«Растениеводство как средство воспитательного процесса в коррекционной школе»

Если труд, то труд такой, чтоб и польза была, и честь.

(Луцилий)

Одной из задач специальной коррекционной школы VIII вида является трудовое воспитание учащихся,

которое на современном этапе должно быть целостной системой формирования личности ребенка с

нарушением интеллекта. В труде формируется мировоззрение ребенка, моральные качества его,

мотивы доведения, корригируется познавательная деятельность, воспитывается воля и характер.

Специальная коррекционная школа VIII вида психологически и практически должна готовить учащихся

к сознательному, активному труду.

Трудовое воспитание охватывает те аспекты воспитательного процесса, где формируются трудовые

действия, складываются производственные отношения, изучаются орудия труда и способы их

использования. Труд в процессе воспитания выступает и как ведущий фактор развития личности.

Задачи трудового воспитания состоят в том, чтобы сформировать у школьников понимание крайне

важности для каждого человека участия в труде, развить на этой базе социальные мотивы трудовой

деятельности. В труде крайне важно воспитывать черты высокой морали доброго, порядочного

человека — производителя материальных ценностей. Наряду с этим нужно учить детей (особенно

подростков) трудовым умениям и навыкам, прививая им культуру труда, умение планировать и

учитывать работу, организовывать свой трудовой процесс, аккуратно и бережно относиться к

рабочему месту, орудиям труда, материалу.

Одновременно с выполнением этих задач в процессе труда нужно обратить серьезное внимание на

развитие, у детей с нарушением интеллекта, интереса к знаниям. При решении задач трудового

воспитания нельзя забывать о том, что труд имеет для ученика специальной коррекционной школы

VIII вида большое коррекционное значение.

Используя в процессе труда знания, полученные на уроках, обучающиеся их уточняют и учатся

осознанно применять. Так, труд в специальной коррекционной школе VIII вида выступает как

средство, помогающее сознательности обучения ребенка с нарушением интеллекта. Участие в

физическом труде положительно отражается и на общем физическом развитии ученика специальной

коррекционной школы VIII вида. А это тоже очень важная коррекционная задача, так как в

физическом отношении ребенок с нарушением интеллекта часто отстает от своих нормальных

сверстников. По этой причине вопрос видов труда, его форм, возрастной нагрузки, посильности

приобретает в специальной коррекционной школе VIII вида особое значение.

Обучающиеся, воспитанники специальной коррекционной школы VIII вида требуют очень большого

внимания при коррекции недостатков их эмоционально-волевой сферы. Негативизм, неуверенность в

своих силах, легкая возбудимость одних и заторможенность других должны учитываться при

организации трудовой деятельности детей.

Уже с первых лет обучения школа должна психологически готовить ребенка к участию в общественно

полезном труде, в частности растениеводства. Эта психологическая подготовка направлена на

развитие моральных, интеллектуальных, эмоциональных и волевых качеств человека, необходимых

для творческого труда. В процессе ее формируются положительные мотивы трудовой деятельности,

целеустремленность и интерес к овладению определенными знаниями и умениями.

Практическая подготовка к труду— это формирование у школьников трудовых умений и навыков,

накопление ими трудового опыта при овладении одной из рабочих профессий. Эти задачи в

специальных коррекционных школах VIII вида решаются на уроках растениеводства, занятиях ручным

трудом, уроке социально-бытовой ориентировке в процессе профессионально-трудового обучения и

во время общественно производительной практики. За время обучения в специальной

коррекционной школе VIII вида дети имеют целую систему упражнений в коллективной трудовой

деятельности.

Самообслуживание требует четкого распределения трудовых обязанностей с учетом возрастных

особенностей и состояния здоровья детей, а также требований санпин и личной гигиены. Занимаясь

самообслуживанием, дети учатся рациональным приемам работы. Этому помогают знания,

полученные ими на предметных уроках, на уроках по растениеводству, ручному труду, домоводству.

Использование инструментов, правильное расходование материалов, аккуратное и бережное

обращение с рабочей одеждой помогают воспитать дисциплинированность, бережливость и

аккуратность, вырабатывают навыки культуры труда. Повторяясь изо дня в день, трудовые операции

по самообслуживанию способствуют выработке терпения, настойчивости и навыков самоконтроля.

Часто у детей сравнительно легко удается вызвать желание трудиться. Но это желание не всегда

бывает устойчивым, выработать же у наших школьников привычку повседневного участия в труде —

дело довольно трудное. Это объясняется тем, что желание трудиться у многих детей развивается

быстрее, чем способность к трудовым усилиям. Слабость мускулатуры, недостаточное развитие

мелких мышц, несовершенство координации движений, неустойчивость интересов и внимания, а

также недостаточное владение трудовыми навыками приводят к тому, что дети быстро утомляются и

не всегда с желанием берутся за работу. По этой причине особое значение приобретает правильная

дозировка трудовых заданий.

Работа с растениями способствует развитию у детей с нарушениями интеллекта координированной

деятельности различных анализаторов, корригирует мелкую моторику пальцев руки общее

физическое недоразвитие. Способствует развитию внимания и памяти.

Детям сообщаются элементарные сведения о растениях, их назначение. Учитель предлагает найти

цветы в классе и описать на полученные знания. Объясняет, что растения бывают разных видов и

назначения, демонстрирует их. Сообщает элементарные сведения о свойствах растений и способах

размножения, обработки от вредителей, правилах ухода за ними. Работа на свежем воздухе и в более

спокойной обстановке помогает корригировать дефекты учащихся специальной коррекционной

школы VIII вида.

Общественная значимость труда - растениеводства формирует социальные мотивы, повышает его

воспитательную роль. В классах дети ухаживают за комнатными растениями, весной за рассадой,

которую позже высаживают на клумбы. Учащиеся могут выполнять отдельные несложные детали (к

примеру, конвертики для семян). Очень важно, чтобы ученики имели возможность использовать свои

знания и умения. Это помогает умственно отсталым детям развить познавательные интересы, более

глубоко осознать учебный материал.

В специальной коррекционной школе VIII видам вся трудовая деятельность учащихся˸

самообслуживание, производительный и даже учебный труд — должна носить общественно

полезный характер. Общественно полезная направленность всей трудовой деятельности помогает

воспитанию высоких моральных качеств человека.

Ценным в общественно полезном труде является и то, что он направлен на развитие инициативы

школьников. Эта особенность общественно полезного труда имеет большое значение в работе с

учащимися специальных коррекционных школ VIII вида, страдающими пассивным отношением к

жизни.

В специальной коррекционной школе VIII вида огромное значение для воспитания учащихся имеет

производительный труд, который дает ребятам возможность овладеть рабочей профессией, а также

овладение трудовыми навыками на клумбах готовят учащихся к самостоятельной жизни.

Задачами изучения растениеводства являются:

• развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям

труда,

общественной активности и т.д.);

• ознакомление с рабочими профессиями, формирование устойчивых интересов к определенным

видам труда,

побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профильной трудовой

подготовки;

• формирование практических умений по выращиванию растений и уходу за ними;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в

технологических

процессах;

• ознакомление с условиями и содержанием обучения по растениеводству и испытание своих сил в

процессе

практических работ в условиях школьного участка в соответствии с физическими возможностями и

состоянием

здоровья учащихся;

• формирование трудовых навыков и умений, технических, и первоначальных экономических знаний,

необходимых

для участия в общественно полезном, производительном труде;

• формирование знаний о организации труда и рабочего места, планировании трудовой

деятельности, соблюдении

техники безопасности при выполнении любого практического задания;

• коррекция и развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения,

мышления,

речи);

• коррекция и развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация,

обобщение);

• развитие регулятивной функции деятельности (включающей целеполагание, планирование,

контроль и оценку

действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

• формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности,

профориентации и

социальной адаптации обучающихся;

• воспитание положительных качеств личности обучающихся (трудолюбия, настойчивости, умения

работать в

коллективе и т. д.);

• освоение технологических знаний, основ сельскохозяйственных технологий на основе включения

учащихся в

разнообразные виды деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов

труда; знаний о

биологических особенностях культурных растений, о значение здорового питания в жизни каждого

человека.

• овладение навыками ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения

своих

жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

• формирование уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;