Мастер – класс по теме ИОМ:

«Формирование базовых учебных действий на уроках у обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями

)».

Оборудование : плакат – с изображение человека, волшебный мешочек, карточки –

слова, предметные картинки по теме « Части тела человека», карточки с заданиями,

микрофон . запись музыки , слайдовая презентация

Теоретическая часть:

Приветствие

Добрый день, уважаемые коллеги!

Талантливые и мудрые!

Молодые и творческие!

Эмоциональный настрой

В.

Солоухин писал, что у человека всё предназначено для самого себя: глаза -

чтобы смотреть и находить, рот – чтобы поглощать пищу. Всё нужно самому

себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна, она предназначена другим

людям, чтобы им с вами было хорошо. Пусть этот мастер класс принесет вам

радость общения.

Я рада приветствовать вас хорошим настроением и доброй искренней

улыбкой.

Посмотрите друг на друга. Подарите присутствующим улыбку. Я рада видеть

ваши улыбки.

Представляю мастер – класс по теме: «Формирование БУД на уроках мир

природы и человека у обучающихся начальных классов с умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

СЛАЙД 1

Цель: познакомить с приёмами работы , способствующими формированию

базовых учебных действий на различных этапах урока.

Слайд №2

Задачи:

1

.Распространить опыт работы по формированию базовых учебных действий

на уроке мир природы и человека , его структурных этапах.

2. Создать условия для обмена опытом участников мероприятия и обобщение

позитивных результатов деятельности каждого педагога.

3. Повышение методической компетентности по формированию базовых

учебных действий обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями).

Слайд №3

Обоснование выбора темы:

Программа формирования БУД строится на основе деятельностного подхода

к обучению и позволяет реализовывать коррекционно-развивающий

потенциал образования обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями).

Базовые учебные действия ― это элементарные и необходимые единицы

учебной деятельности, формирование которых обеспечивает не только

успешное усвоение некоторых элементов системы научных знаний, умений и

навыков, но и прежде всего жизненной компетенции, составляющей основу

социальной успешности.

Основной целью программы формирования БУД является формирование

школьника с умственной отсталостью как субъекта учебной деятельности,

обеспечение его подготовки к самостоятельной жизни в обществе и

овладения доступными видами профильного труда.

Актуальность.

В условиях реализации ФГОС обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) изменились требования к выпускникам

школ, и приоритетной целью школьного образования в наше время, вместо

простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику,

становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные

цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои

достижения, иначе говоря - формирование умения учиться.

Как гласит известная притча, чтобы накормить голодного человека, можно

поймать ему рыбу. А можно поступить иначе — научить ловить рыбу, и

тогда человек, научившийся рыбной ловле, уже никогда не останется

голодным.

Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию

системы базовых учебных действий у данной категории обучающихся.

Характеристика метода работы.

Мастер класс пройдет в форме практической работы

, так как упражнения

любого направления всегда дают понимание, осмысление и закрепление

конкретного знания и умения, а если упражнения сопровождаются

комментариями учителя, то учащиеся осваивают их намного быстрее и

качественнее . Ценность практических работ в том, что они лучше всего

мотивируют учащихся к добросовестному выполнению деятельности,

помогая развитию познавательной активности

Практическая часть:

Обеспечение деятельности педагогов в мини группах: Прием

« Волшебный мешочек»

(При входе каждый из волшебного мешочка взял по одному камню, 3-4

одинаковые, выходят на каждое задание.)

Сегодня, коллеги, я предлагаю вам роль учеников на уроке мир природы и

человека.

- Для того, чтобы узнать тему нашего урока, отгадайте загадки.

Итак: Этап мотивации и актуализации

Упражнение с загадками.

( по мере отгадывания открывают части картинки)

Что нам думать помогает,

От животных отличает

И всегда, и всем нужна –

Ну, конечно …. голова

Чем мы можем поклониться,

А потом и распрямиться.

Вправо, влево повернуться

И опять к земле нагнуться? туловище

Вот загадка, милый друг,

Легкая - послушай:

Ею ложку я беру,

Кашу буду кушать! рука

Они ходить нам помогают,

Их в туфли часто наряжают…ноги

Молодцы, все загадки отгадали.

Кто получился, кто у нас изображен на картинке? человек

Метод «Сборщики»

С помощью отдельных слов сформулируйте тему и цель урока .

( собирают из слов тему и цели урока)

СЛОВА: Части функции и их тела человека Называть знать

основные тела человека

Тема: Части тела человека.

Цель: 1.Называть основные части тела человека, знать и их функции.

2. Показывать их, соотносить название и части тела.

Упражнение с загадками направлено на определение темы урока

обучающимися: использование загадки, это

самый простой вид логической

задачи

.

Работа с загадками на уроках позволяет повысить интерес учащихся к

учебной деятельности, так как загадки на уроках используются как

занимательный игровой материал.

Метод «Сборщик» использую для коррекции внимания и логического

мышления. Через определение темы и целей урока происходит

формирование регулятивных учебных действий.

(Приглашается другая группа)

Этап

.

Изучение новых знаний.

Упр. «Одинаковые -разные».

–Кивните все у кого 2 ноги.

–Хлопните в ладоши у кого 2 руки.

–Потопайте ногами у кого 1 голова.

– Встаньте у кого карие глаза.

–А теперь у кого зеленые глаза.

–Встаньте у кого, черные волосы.

Мозговой штурм: Почему сначала кивали, хлопали, топали - все. А когда

спросила про глаза, волосы, встали по отдельности?

Вывод : все части тела человека одинаковы, люди похожи друг на друга

формой своего тела, но есть отличительные особенности, такие как цвет глаз,

волос.

Выполняя это упражнение, дети совершенствуют процесс сравнения -

требующий концентрации внимания, так как он предусматривает

установление сходства или различия предметов по признакам. Это является

одним из необходимых условий успешного обучения в школе Умения

сравнивать, делать вывод – способствует формированию познавательных

учебных действий.

Прием Жокей и лошадь” .

Описание: Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые

получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый

«жокей» должен найти свою «лошадь».

шея- голова, рука –пальцы. голова –волосы, нога- колено, туловище-

живот…

Данный приём предусматривает работу в парах, что способствует развитию

коммуникативных навыков общения

Следующая группа

Этап Закрепление

Упражнение: «Стульчик ,стульчик, столик столик». (под музыку)

Использование биоэнергопластики движения тела, совместные движения

руки и артикуляционного аппарата помогают активизировать естественное

распределение биоэнергии в организме. Это оказывает чрезвычайно

благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей,

развивает координацию движений и мелкую моторику.

Метод Найди ошибку»

руками прыгают, а ногами трогают;

глазами нюхают, а носом смотрят;

ушами едят, а ртом слушают;

ногами хлопают, а руками топают;

ногтями берут, а руками царапают.

Данный приём активизирует внимание учащихся, формирует умение

анализировать информацию, применять знания в нестандартной ситуации,

критически оценивать полученную информацию, направлен на

формирование познавательных учебных действий.

Уважаемые коллеги, я поделилась с вами тем, как можно использовать в

своей работе знакомые приемы и методы по формированию базовых

учебных действий у детей с интеллектуальными нарушениями на уроках и

сделать занятия более плодотворными , интересным .

Рефлексия:

- Представьте, что я корреспондент познавательного журнала

«Педагогические вести », ответьте на мои вопросы.( можно с микрофоном

.)

- О чём мы сегодня говорили на мастер-классе?

- Как сделать урок ярким и запоминающимся?

- Какие приёмы вам больше всего понравились?

- Был ли полезным для вас сегодняшний мастер-класс?

Заключительное слово

Вспомним, что говорил король одной планеты в сказке Антуана де Сент

Экзюпери “Маленький принц”:

“Если я повелю своему генералу обернуться морской чайкой, и если генерал

не выполнит приказа, это будет не его вина, а моя”. Что могут означать для

нас эти слова? (Ответы педагогов)

По существу в этих словах заключено одно из важнейших правил

успешного учения: ставьте перед собой и перед теми, кого вы учите,

реальные цели. Следует подчеркнуть, что любые педагогические инновации

должны использоваться грамотно, и педагог должен всегда

руководствоваться принципом: “Главное – не навредить!”

Для чего людям голова?

В голове есть МОЗГ. Он нужен нам для того что бы думать, размышлять,

мечтать, оценивать, в общем вести мыслительный процесс.

Для чего нужна шея?

При помощи шеи голова присоединена к самой большой части тела человека,

к туловищу, на которой находится

Какую работу выполняют верхние конечности?

С помощью рук человек может выполнять множество действий, основным из

которых является возможность захватывать предметы.

Нижние конечности нужны для того, чтобы передвигаться. Ещё это

«подпорки», на которые опирается тело человека.

Какую работу выполняют нижние конечности?