РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В РАМКАХ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой

рукой, они красиво зазвучат»

В.А. Сухомлинский

Сегодня любая школа находится в условиях модернизации образования, поэтому

каждому учителю необходимо отмечать те преобразования в обществе, которые

диктуют необходимость развития личности школьника, его творческих способностей.

В «Педагогическом энциклопедическом словаре» слово «способность» трактуется

как индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями

успешного выполнения определенной деятельности. Включают в себя как отдельные

знания, умения и навыки, так и готовность к обучению новым способам и приемам

деятельности.

Задача образования - помочь ученикам освоить такие способы действия, которые

окажутся необходимыми в их будущей жизни, помочь учащимся этот выбор сделать

осознанно, то есть объективно оценить свои силы и возможности, интересы и

склонности, реализовать свои способности. Способности человека можно представить

в виде дерева, где:

корни — природные задатки человека,

ствол — общие способности,

ветви — специальные способности, в том числе и творческие.

Чем больше ветвей, тем дерево мощней, пышней и ветвистее его крона.

Чем больше развивать ребенка, там больше способностей раскроется в нем, а это и

является показателем развитой творческой личности.

За

основу

в

своей

работе

возьмем

педагогическое

определение

творческих

способностей, которое дано в педагогической энциклопедии. Творческие способности

определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в

процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения,

навыки

и

проявляются

хотя

бы

в

минимальном

отступлении

от

образца

индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность

творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Проанализировав различные определения, можно обобщить, что под творческими

способностями понимаются индивидуальные психологические особенности ребёнка,

которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии,

воображении,

особом

видении

мира,

своей

точке

зрения

на

окружающую

действительность.

В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится

использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения

самостоятельно добывать новые знания, собирать новую информацию, выдвигать

гипотезы, делать выводы и умозаключения. Об этом идет речь и в Федеральном

государственном образовательном стандарте начального общего образования, где

обозначены личностные характеристики выпускника начальной школы.

В

соответствии

со

стандартом

на

ступени

начального

общего

образования

осуществляется формирование основ умения учиться и способности к организации

своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной

деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку,

взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.

Тема развития творческих способностей обучающихся представлена достаточно

широко в педагогической литературе, но чаще всего акцент ставится на внеурочную

деятельность

по

предмету

или

работу

в

рамках

предметов

эстетического

цикла. Новизна данной работы состоит в ракурсе рассмотрения и понимания сути

развития

творческих

способностей

обучающихся:

это

процесс

системный

и

непрерывный,

направленный

на ежедневное

и

ежеурочное формирование

способностей каждого ученика.

Сегодня необходимо гармонично сочетать учебную деятельность, в рамках которой

формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой,

связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, из познавательной

активности, способности самостоятельно решать нестандартные задачи.

Для достижения данных целей я ставлю перед собой следующие задачи:

- способствовать освоению учащимися приемов и методов творческого мышления;

анализировать , сравнивать, критически мыслить;

- формировать основные компоненты творческого мышления;

-

развитие

коммуникативных

и

организаторских

способностей

в

процессе

технологической деятельности;

- воспитывать трудолюбие и ответственность;

Условия эффективного развития творческих способностей школьников.

Одним из важнейших факторов творческого развития учащихся является создание

условий, способствующих формированию их творческих способностей.

Создаются ситуации выбора, процесс обучения включает задания, которые

выполняются с учетом воображения;

Организуется сотворчество в детском коллективе с целью проявления и развития

творческих способностей каждого;

Используются технологии развития творческого мышления

1.Создание положительного эмоционального настроя.

2.Создание условий поощрения и поддержки.

3.Создание условий уважения и принятия необычного творческого замысла ребёнка.

4.Создание условий к самостоятельной деятельности.

5.Создание

условий

научиться

находиться

в

постоянном

интеллектуальном

напряжении.

6.Создание условия «право на ошибку».

7.Создание условий принятия ценностей.

8.Создание условий удовлетворения социальных потребностей.

9.Создание условий для развития интуиции.

10.Создание условий потребности и удовлетворённости ребёнка в детском творчестве.

Способы стимулирования творческих способностей.

обеспечение благоприятной атмосферы в классе;

доброжелательность со стороны учителя, его отказ от критики в адрес ребёнка;

обогащение окружающей ребёнка среды самыми разнообразными новыми для него

предметами и стимулами с целью развития его любознательности;

отказ от шаблона в организации урока, от формализма в проведении: использование

разнообразных форм ведения урока, смены видов деятельности;

максимальное вовлечение учащихся класса в активную деятельность на уроке;

развитие функции общения на уроке, как условие обеспечения взаимопонимания,

побуждение к действию, ощущение эмоционального удовлетворения;

поощрение высказывания оригинальных идей;

обеспечение возможностей для практики;

использование личного примера творческого подхода к решению проблем;

предоставление детям возможности активно задавать вопросы;

использование в учебной деятельности повседневного опыта детей;

использование в урочной деятельности поисковых, исследовательских, проблемных

методов обучения;

скрытая педагогически целесообразная дифференциация по возможностям, интересам,

склонностям, способностям.

Методы и приемы развития творческих способностей школьников

Чтобы добиться высокого результата в обучении, необходимо научить детей мыслить,

находить и решать проблемы, используя для этой цели знания из разных областей,

коммуникативные

и

информационно-технологические

умения.

Акцент

образовательной

деятельности

переносится

на

формирование

у

обучающихся

способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно

обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия. Этим обусловлено

распространение в школах метода проектов и технологий на основе проектной и

исследовательской деятельности учащихся.

В своей работе я применяю современные педагогические технологии, методы и

приёмы, способствующие развитию творчества ребёнка.

Это такие технологии, как:

- Моделирование и конструирование

-

Связь теории с практикой -решение творческих задач в индивидуальной и

коллективной форме.

-Объяснительно – наглядный метод. Этот метод включает в себя применение ИКТ.

-Метод проектов и исследовательской деятельности.

- ПРОЕКТ «У нашей школы юбилей»

- ПРОЕКТ «Украшение школы к Новому году»

- ПРОЕКТ «Окна Победы»

- ПРОЕКТ «Поздравительная открытка» День пожилого человека

- ПРОЕКТ «Поздравительная открытка» День Матери

- ПРОЕКТ «Поздравительная открытка» Новый Год

- ПРОЕКТ «Поздравительная открытка» «23Февраля»

- ПРОЕКТ «Поздравительная открытка» «8Марта»

Все эти формы и методы дают возможность добиваться хороших результатов.

Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть

перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках…

через

сказку,

фантазию,

игру,

через

неповторимое

творчество…»

В.А. Сухомлинский

Заключение

Творческая деятельность является необходимым компонентом гармоничного развития

человека. Процесс формирования и развития творческих способностей – это

длительный системный процесс, который не терпит авторитарности со стороны

педагога и родителей.

Воспитание творческой личности предполагает развитие у них направленности на

гармоничное протекание творческой деятельности, на самоорганизацию гармоничной

жизни в целом.

С целью развития творческих способностей детей рекомендуется использовать набор

простых творческих заданий, применение которых не требует от педагога большой

специальной подготовки. Задания можно применять в любом порядке, можно вносить

свои дополнения и изменения. Главное - это увлечь ребят в процесс творческой игры,

настроить его на волну созидания.

Очень важно, чтобы процесс развития творческих способностей детей находил

продолжение и в среднем звене школы, так как любое творчество стимулирует

нестандартность

мышления,

любознательность,

познавательную

активность

и

воспитывает творческий подход к жизни.