Эффективные способы работы воспитателя пришкольного интерната при

подготовке домашнего задания и коррекции девиантного поведения

подростков.

Воспитатель интерната – это особая категория педагогов: с одной стороны, ты

являешься учителем, приравненным к педагогу группы продленного дня, а с

другой – твои воспитанники живут в интернате целую неделю, что невольно

превращает тебя частично в родителя.

Важная часть работы - это подготовки с обучающимися домашних заданий.

Эта методика не разработана как отдельная технология, но я в своей работе

ориентируюсь на советы психолога родителям по подготовке домашнего задания.

М.Н.

Никитин

–

автор интересной

методики,

в

которой даются

советы

многодетным

родителям

по

организации

выполнения

домашнего

задания.

Используя подобные пособия, информацию интернет-ресурсов, в частности я

сформировала

свою

систему

организации

подготовки

домашнего

задания

воспитанниками.

Выполнение

письменных

работ

осуществляется

строго

индивидуально, но в то же время осуществляется и взаимопомощь: старшие

объясняют младшим трудный материал. Это элемент системы наставничества. Я

говорю «элемент», потому что нет строго закреплённых пар: «шефов» и

«подшефных». Пары формируются спонтанно и время их взаимодействия тоже

свободно. Для выполнения заданий по устным предметам я использую элементы

методики КСО (коллективный способ обучения). Воспитанники одного (три-

четыре человека) класса либо рассказывают друг другу содержание параграфа, при

этом каждый выбирает свой фрагмент, либо отвечают на вопросы к параграфу, так

же каждый выбирает разные вопросы из домашнего задания. Это очень

эффективная методика: ребёнок несколько раз проговаривает одно и то же и

слышит другую информацию от разных детей. У воспитанников развивается речь,

память, формируются навыки работы с текстом, вообще читательская грамотность

и, конечно, навыки коммуникации. Такая форма работы с воспитанниками

оправдала себя. На ежегодном педагогическом совете, посвящённом адаптации 5-

классников,

учителя

отмечают

именно

у

моих

воспитанников

успешное

прохождение этого сложного периода и даже изменения учебной мотивации. В

частности, учитель английского языка, которая работает одновременно в двух

филиалах и нашей школе, отмечает, что дети из филиала «Койбальская начальная

школа», с приходом

в 5 класс, в мою группу меняются кардинально. Они

становятся собранными, ответственными, всегда с выполненным домашним

заданием,

что

очень

важно

для

успешной

учебы.

Наблюдаются

даже

эмоциональные изменения у отдельных детей, что также отмечают педагоги.

Это связано с тем, думаю, что я уделяю много внимания микроклимату в

коллективе, используя методику личностно ориентированного подхода, с опорой

на ситуацию успеха. Суть её заключается в том, что каждый мой воспитанник

имеет какое-то своё стартовое достижение: лучше всех продежурил, победил в

викторине, в кроссе, выступил на сцене, сделал поделку, нарисовал рисунок, помог

младшему, своему другу, заступился за слабого, сказал правду, не побоялся в

ситуации, когда испугались все, отличился на клубном часе, получил за неделю

больше всех «5», исправил по результатам в четверти оценки и т.д. Все эти

достижения я храню в форме разных записок, (к почётным грамотам детей вообще

отношусь трепетно). Когда возникает сложная ситуация, связанная с проступком

ребёнка, я его не ругаю, а напоминаю, что он хороший, у него есть достижения, а

эту ситуацию нужно исправлять. В повседневной жизни, часто мимоходом, я тоже

напоминаю воспитаннику о его достижениях. При таком подходе растут успехи

ребёнка, а не его ошибки. Например, М.Дмитрий, мальчик, обладающий

прекрасным голосом, артистичен, в 5-6 классах был неоднократным победителем

музыкальных конкурсов республиканского уровня. В 7 классе превратился в

дерзкого, сложного подростка, не желающего нигде участвовать, пассивного и

равнодушного. Моя система, методы личностно ориентированного подхода, опора

на успехи прошлого, позволили изменить ситуацию: в 8 классе Дима начал играть

на гитаре, увлекаться бардовским пением, вновь выступать, стал более спокойным

и доброжелательным. Летом 2022 года стал победителем районного конкурса

«Весенняя капель» в номинации «Бардовская песня». В этом году Дмитрий –

лидер, член Совета интерната, защитник слабых, борец за справедливость и

порядок, мой помощник и опора. Однако воспитателю интерната никогда не

приходится почивать на лаврах и расслабляться.

Летом этого года моя

воспитанница, «трудный» подросток из сложной семьи, за правонарушение

поставлена на учет в комиссии по делам несовершеннолетних. На что опереться?

Где её достижения? Она любит яркий макияж, вызывающую одежду, т. е то, что

она считает красивым. Может и себя она считает красивой? Вообще-то у неё

неплохая внешность, хорошая дикция, отличная память, она артистична. Интернат

ставит спектакль «Ромео и Джульетта». Вы поняли, кто играет роль Джульетты?

Известно, что в методике воспитания есть два метода, их относят к группе так

называемых «созидающих» методов: метод убеждения и метод упражнения. В

работе с Дмитрием я использовала преимущественно метод убеждения, а в работе с

«будущей Джульеттой», конечно, метод упражнения: в ходе репетиций меняется

отношение девочки в себе. Возможно, я помогу и ей изменить свою жизнь, как и

многим детям, которые доверены мне моей работой.

Клубные часы в интернате разнообразны по форме, содержанию, это зависит

от

многих составляющих. Одно из направлений, которое я всегда считала

значимым в своей работе – это воспитание интереса и любви к истории, своей

малой и большой родине, а начало всему – семья. В 2020 году я приняла участие в

школьном конкурсе воспитательных мероприятий и стала победителем. Мои дети

рассказывали о местах службы своих отцов, братьев, а места их службы

обозначались на карте России символическими флажками. В результате возник

образ единого мира, единой страны, а каждый ребёнок, через историю семьи,

почувствовал свою сопричастность к истории и судьбе Родины.

Однако любовь к Родине, я думаю, нужно воспитывать не только словами,

но и конкретными делами. Мои воспитанники – активные волонтёры нашей

школы. За три года своей деятельности они стали по-настоящему добрыми

друзьями для всех одиноких, нуждающихся во внимании и общении жителей

нашего села. Мы придумали простую, но очень теплую форму проявления

внимания к людям: на благотворительные концерты, которые организовывает

школа, нужно приходить с горстью конфет. Из этих «горстей» складываются

подарки для одиноких пожилых людей ко Дню пожилого человека, к 8 марта, к 9

мая. На Новый год мы вручаем подарки маленьким детям из малообеспеченных

семей. Учителям-ветеранам ко Дню учителя мы готовим поздравительные

открытки. Жители нашего села очень любят встречи с отрядом волонтёров, я учу

задавать вопросы, слушать и общаться с пожилыми людьми.

Найти свой истинный путь в жизни, свое признание удается, я считаю,

далеко не каждому. А мне удалось!