Департамент образования и науки города Москвы

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы

«Педагогический колледж №10»

Конспект классного часа по теме: «Права ребёнка»

по учебной дисциплине: «МДК.03.01. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя»

Выполнила: студентка 3 курса

группы

532А

Конограй Екатерина Николаевна

Специальность 44.02.02

Преподавание в начальных классах.

Проверила Глоба Л.П.

Оценка ___________

Москва, 2022

Тема классного часа: «Права ребёнка»

Цель классного часа: Создать условия для знакомства детей с их правами, закрепленными в Конвенции о правах ребенка.

Класс: 3

Задачи

Планируемые результаты

Дидактические:

•

обобщить знания детей об их правах и обязанностях;

•

способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных

представлений.

Развивающие:

•

развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы.

Воспитательные:

•

воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.

❖

Предметные:

- выполнять свои обязанности и пользоваться своими

правами в повседневной жизни.

❖

Метапредметные:

Личностные:

- ориентация в нравственном содержании и смысле, как

собственных поступков, так и поступков окружающих

людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их

выполнение.

Познавательные:

- осуществлять поиск информации о правах и

обязанностях;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- осуществлять анализ предлагаемых объектов.

Регулятивные:

-

принимать и сохранять учебную задачу;

- пользоваться своими правами и выполнять свои

обязанности;

- планировать свои действия в соответствии с

поставленной задачей;

- выполнять учебные действия в материализованной,

речевой и умственной форме.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации

различных позиций в сотрудничестве;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для

эффективного решения коммуникативных задач.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный

момент

Мотивация

Вводная часть

Слайд 1 (пустой).

Учитель приветствует учеников:

- Здравствуйте! Меня зовут Екатерина Николаевна и

сегодняшний классный час проведу вам я.

Начинаем классный час,

Речь пойдёт сейчас о вас.

Постарайтесь всё понять,

Что – то новое узнать.

Слайд 2. (два щелчка)

- Ребята, посмотрите на доску. Какое настроение

вызывает первый рисунок? А второй?

Рисунок 1 Рисунок 2

- А какое настроение у вас сейчас? Поднимите

сигнальную карточку, которая лежит у каждого на

парте.

- Молодцы!

- А чтобы узнать тему классного часа, предлагаю вам

разгадать ребус. У каждого на парте лежит карточка

№1, возьмите её. Попробуйте разгадать ребус:

Карточка №1.

Приветствуют учителя.

Ученики смотрят на

доску и анализируют

рисунки с настроением.

Поднимают сигнальную

карточку своего

настроения.

Ученики отгадывают

ребус.

Личностные:

- адекватное понимание

причин успеха/неуспеха в

учебной деятельности;

- умение работать в

коллективе и

взаимодействовать друг с

другом.

Познавательные:

- осуществлять поиск

информации о правах и

обязанностях;

- строить речевое

высказывание в устной

форме;

- осуществлять анализ

предлагаемых объектов.

Регулятивные:

- принимать и сохранять

учебную задачу;

- пользоваться своими

правами и выполнять свои

обязанности;

- планировать свои действия

в соответствии с

поставленной задачей;

- выполнять учебные

действия в

материализованной, речевой

и умственной форме.

Коммуникативные:

Подводит к теме классного часа:

Слайд 3.

- Разгадав ребус, кто сможет сформулировать тему

нашего классного класса?

Слайд 4.

- Молодцы! Тема нашего классного часа так и звучит:

«Права ребёнка».

- А как вы понимаете слово «Права»?

Слайд 5.

«Права

–

это

некие

правила,

которые

должны

выполнять все люди.»

- А какую цель мы можем перед собой поставить? Ведь

речь пойдёт о ваших правах, о правах ребёнка.

Слайд 6.

- Молодцы! Цель нашего классного часа: Почувствовать

себя

ответственными

гражданами,

знающими

свои

права и обязанности.

- Для того, чтобы начать наш классный час, давайте

вспомним правила работы в группах.

➢

Слушать друг друга, не перебивая.

➢

Уважать мнения одноклассников.

➢

Говорить только по делу.

Формулируют тему

классного часа.

Знакомятся с новым

понятием «Право».

Формулируют цель

классного часа.

Называют правила

работы в группах.

- формулировать

собственное мнение и

позицию;

- учитывать разные мнения и

стремиться к координации

различных позиций в

сотрудничестве;

- контролировать действия

партнёра;

- адекватно использовать

речевые средства для

эффективного решения

коммуникативных задач.

➢

Не перебивать.

➢

Говорить спокойно и ясно.

➢

Обращаться к друг другу по имени.

- Молодцы! Вы всё верно сказали.

Основная часть

- Ребята, а кто заботится о вас и отвечает за ваши

права?

- Конечно – это ваши родители.

- Но о детях заботятся не только в семье. После Второй

Мировой

войны

-

24

октября

1945

года

возникла

Организация Объединенных Наций (ООН),

Слайд 7.

- Её главная задача защищать права человека во всём

мире. 20 ноября 1989 года эта организация приняла очень

важный документ «Конвенцию о правах ребенка».

Слайд 8.

-

Конвенция

–

это

договор,

который

должен

обязательно

исполняться.

В

нём

говорится,

что

государства,

подписавшие

его,

взяли

на

себя

обязательства

заботиться

о

детях.

Наша

страна

тоже подписалась под этим документом.

- В Конвенции 54 статьи и сегодня мы познакомимся с

некоторыми из них.

- Но прежде я хотела бы вам предложить задание,

которое

будет

выполняться

в

группах

(Обозначить

группы по три человека): подумайте и обсудите, какие

права вы имеете, и какие хотели бы иметь.

Выступления представителей групп.

- Вам интересно сравнить, что придумали вы сами, и

что записано в этом документе?

Слайд 9.

Право на жизнь.

Отвечают на вопрос.

Слушают учителя.

Обсуждают в группах,

какие права имеют дети

и какие бы права хотели

бы иметь.

Личностные:

- адекватное понимание

причин успеха/неуспеха в

учебной деятельности;

- умение работать в

коллективе и

взаимодействовать друг с

другом.

Познавательные:

- осуществлять поиск

информации о правах и

обязанностях;

- строить речевое

высказывание в устной

форме;

- осуществлять анализ

предлагаемых объектов.

Регулятивные:

- принимать и сохранять

учебную задачу;

- пользоваться своими

правами и выполнять свои

обязанности;

- планировать свои действия

в соответствии с

поставленной задачей;

- выполнять учебные

действия в

Право на имя при рождении.

Право на медицинскую помощь.

Право на образование.

Право на отдых и досуг.

Право на личную жизнь.

Право иметь имущество.

Право на защиту от эксплуатации и насилия.

Право на неприкосновенность жилищ.

- Давайте на примере литературных героев попробуем

разобраться и выяснить, как вы поняли названные права.

- Ваша задача, ответить сказочному герою, пользуясь

статьями Конвенции, которые лежат у каждого на

парте под №2.

Слайд 10.

Волк: «Козлятушки - ребятушки, отоприте-ка, отворите-

ка».

- Что должны ответить козлята?

Козлята: «Не имеешь права вторгаться в жилище, оно

неприкосновенно.»

Слайд 11.

Лиса: «Серая Шейка, я тебя всё равно съем».

- Что должна ответить Серая Шейка?

Серая Шейка: «Не имеешь права лишать меня жизни.»

Слайд 12.

Медведь: «Машенька, будешь у меня жить, печку топить,

кашу варить».

- Что должна ответить Машенька?

Маша: «Не имеешь права меня эксплуатировать.»

- Молодцы! Вы, верно, справились с заданием.

- Ребята, давайте не будем забывать, что, защищая

свои права, не нужно забывать и об обязанностях.

Сверяют права, которые

написали при работе в

группах с теми, которые

прописаны в Конвенции

о правах ребёнка.

Пробуют ответить

сказочному герою,

пользуясь статьями

Конвенции.

Слушают учителя.

материализованной, речевой

и умственной форме.

Коммуникативные:

- формулировать

собственное мнение и

позицию;

- учитывать разные мнения и

стремиться к координации

различных позиций в

сотрудничестве;

- контролировать действия

партнёра;

- адекватно использовать

речевые средства для

эффективного решения

коммуникативных задач.

- А как вы понимаете слово «Обязанность».

- Обращаясь к словарю Сергея Ивановича Ожегова:

Слайд 13.

Обязанность – это круг действий, возложенных на кого-

нибудь и безусловных для выполнения».

-

Какие

обязанности

у

вас

есть?

Обсудите

это

в

группах. (Обозначить группы по три человека).

-

Какие

обязанности

придумала

первая

группа?

А

вторая?

Выступления представителей групп.

-

Интересно

ли

вам,

проверить,

какие

обязанности

действительно стоят перед вами и были ли вы правы?

Слайд 14.

Слушаться родителей, принимать их заботу и

воспитание.

Соблюдать правила поведения дома и в общественных

местах.

Соблюдать правила поведения в школе.

- Молодцы!

Наш классный час подходит к концу. Мы с

вами

узнали

много

нового,

а

теперь

хотелось

бы

проверить ваши знания.

Слайд 15.

- Отсканируйте QR-код. Ваша задача, распределить

утверждения по группам «Верно» - «Не верно».

- У всех ли получилось справиться с данным заданием?

Знакомятся с новым

понятием

«Обязанность».

Работают в группе.

Обсуждают свои

обязанности.

Проверка.

Слушают учителя.

Сканируют QR-код и

выполняют задание.

Проверка.

Итог классного

часа

Подведение итогов классного часа:

Слайд 16.

- Какую цель мы поставили в начале классного часа?

(Почувствовать

себя

ответственными

гражданами,

знающими свои права и обязанности.)

- Достигли мы цель? А что мы сделали для того, чтобы

достичь её?

-

Если

мы

достигли

цель,

поднимите

сигнальную

карточку зелёного цвета, а если нет, то красного.

Слайд 17.

- Поднимите сигнальную карточку, которая

охарактеризует ваши успехи на классном часе.

- Поднимите карточку того цвета, которая

охарактеризует ваше настроение на конец классного

часа.

Весёлый смайл – Я отлично поработал и мне всё

понятно.

Грустный смайл – Было трудно. Мне нужно ещё

поработать над этим.

- И на память я хотела бы вам вручить памятку

школьника с обязанностями, которая, я надеюсь, будет

помощником в вашей школьной жизни.

Слайд 18.

- Спасибо за работу и активное участие. Наш классный

час окончен.

Отвечают на вопросы.

Проводят самооценку.

Личностные:

- адекватное понимание

причин успеха/неуспеха в

учебной деятельности;

- умение работать в

коллективе и

взаимодействовать друг с

другом.

Познавательные:

- осуществлять поиск

информации о правах и

обязанностях;

- строить речевое

высказывание в устной

форме;

Регулятивные:

- принимать и сохранять

учебную задачу;

- планировать свои действия

в соответствии с

поставленной задачей;

Коммуникативные:

- формулировать

собственное мнение и

позицию;

- адекватно использовать

речевые средства для

эффективного решения

коммуникативных задач.