Технологическая карта

Предмет: Окружающий мир

Программа: «Школа России»

Автор: А.А. Плешаков

Класс: 1

Тип урока: урок открытия нового знания

Ф.И.О.: Сергалеева Мария Эздаевна

Должность: учитель начальных классов

ОУ: МОУ "Степнинская СОШ"

Уровень: школьный

Дата проведения: 08.04.2021г.

Тема

Почему радуга разноцветная?

Цель урока:

Деятельностная: формировать связную речь, оперативную память, произвольное внимание, вербальное,

наглядно-образное мышление.

Образовательная: формировать первоначальное представление о свете и цвете; познакомить детей с цветами

радуги, их последовательностью; объяснять природные явления; воспитывать интерес к изучению нового.

Задачи урока:

Образовательные:

-формировать первоначальные представления о цвете;

- познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью;

- обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений.

Развивающие:

- развивать образное мышление, любознательность учащихся и интерес к явлениям природы.

Воспитательные:

- развивать коммуникативные навыки,

- учить детей наблюдать и замечать красоту вокруг себя

Планируемый результат:

Предметные: (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся определять, как образуется

радуга,называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника, запомнить последовательность

цветов радуги с помощью мнемонического приёма, отображать последовательность цветов радуги с помощью

1

цветных полосок ,находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания, работать в паре, перерабатывать полученную

информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, осуществлять взаимопроверку.

Метапредметные:

Познавательные УУД: Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи .

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (видео, текст, таблица,

иллюстрация и др.) Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;

определять причины явлений, событий.. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе

обобщения знаний.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить .Совместно с учителем

обнаруживать и формулировать учебную проблему. Высказывать предположения о причинах возникновения

радуги .

Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной

речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций .Учиться уважительно относиться к позиции

другого, пытаться договариваться .Соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Личностные УУД: Формировать интерес к изучению явлений природы, чувства прекрасного на основе

знакомства с природным явлением «радуга», уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла

учения, умение оценивать трудность предлагаемого задания и делать выбор.

Основные понятия

Природные явления: солнце, дождь, радуга.

Межпредметные связи

Литературное чтение, технология

Ресурсы

Учебник А. А. Плешаков «Окружающий мир 1 класс»,

Тема: «Почему радуга разноцветная?»

Карточки с заданиями для групповой работы, рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса «Окружающий мир»

Слайдовая презентация «Почему радуга разноцветная?»

Форма организации

учебной деятельности

(ФОУД)

Объяснительно-иллюстративный; частично-поисковой метод, проблемный; индивидуальная, фронтальная,

групповая, работа в парах.

2

Технологическая карта урока

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для

учащихся,

выполнение которых

приведёт к

достижению

запланированных

результатов

Методы и

приемы

работы…

ФОУД

Формирование УУД

I. Мотивация к учебной

деятельности

(2 мин)

Цели:

актуализировать

требования к ученику со

стороны учебной

деятельности;

создание условий для

возникновения у учеников

внутренней потребности

включения в учебную

деятельность; создание

положительного

эмоционального фона

Проверяют

готовность к уроку.

Мотивация

учащихся к

учебной

деятельности

проверка

готовности к

уроку;

концентрация

внимания;

настрой на

успешную

работу

Прозвенел звонок

веселый.

Мы начать урок

готовы.

Будем слушать

рассуждать

И друг другу помогать.

Будем отвечать

активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости, дорогие,

Захотели вновь прийти!

Фронтальная.

Коммуникативные УУД:

Включение в учебный процесс

Личностные УУД: развитие

познавательного интереса,

формирование определенных

познавательных потребностей и

учебных мотивов;

положительное отношение к

школе и адекватное

представление о ней.

Подготовка рабочего места.

II. Актуализация знаний.)

Цели:

актуализировать знания

обучающихся,

необходимые для открытия

новых знаний.

Проявление интереса

к материалу

изучения.

Представление

собственного опыта,

высказывание

собственных мыслей.

Демонстрируют

знания- незнания о

Используя

приём «яркое

пятно»

(стихотворение),

создаёт

ситуацию для

выявления

знаний-незнаний

учащихся о

Отгадайте мою загадку:

Тянет он соломинку

К маленькому

домику,

Всех на свете он

сильней,

Наш трудяга ………..

( муравей)

Муравей- Вопросик –

Сообщение,

наблюдение,

беседа,

слушание.

Познавательные

УУД:самостоятельное

выделение и формулирование

познавательной цели

Коммуникативные

УУД:планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками;

3

радуге.

Высказывают

предположения.

Делают выводы

совместно с

учителем.

природном

явлении - радуга.

персонаж нашего

учебника, окружающий

мир, который пришел

сегодня к нам на урок

– Однажды Муравей-

Вопросик попал под

сильный дождь и

спрятался под

листочком. А когда

дождь почти

закончился, появилось

солнце. Счастливый

Муравьишка посмотрел

вокруг и вдруг на небе

он заметил чудо …

Какое?

Отгадайте загадку:

Что за чудо-красота!

Расписные ворота

Показались на пути.

В них ни въехать, ни

войти?

– Что появилось на

небе? (Правильно.

Радуга.)

(На интерактивной

доске по ходу рассказа

учителя появляются

картинки: Муравьишка,

дождь, солнце, радуга.)

Бывает так: дождь еще

не кончился или еще

шумит, а тучи уже

начинают расступаться,

между ними

Регулятивные УУД:понимание

выделенных учителем

ориентиров действия в учебном

материале

Личностные

УУД:мотивирование учебно-

познавательного интереса к

учебному материалу

4

проглядывает голубое

небо и показывается

солнце. В этот момент

на небе возникает

прекрасная картина:

многоцветная радуга

широкой лентой

охватывает небесный

свод. Иногда

появляются сразу две

радуги.

III Сообщение

темы и целей урока.

Постановка проблемного

вопроса.

Цели:

- организовать постановку

цели урока;

Учить выделять, что

сегодня на уроке

узнает.

Совместно

выдвигают варианты

формулировок цели и

задач, участвуют в их

обсуждении.

Анализируют.

Останавливают свой

выбор на целях.

Нацеливает на

то, что дети

должны узнать

на уроке.

Создает

ситуацию

познавательных

противоречий

для

формулирования

цели и учебных

задач. Выделяет

соподчиненност

ь целей и задач.

Определяет их

объем.

-Как вы думаете, над

какой темой мы

сегодня будем

работать? (радуга)

-Допустим, ведем

разговор дальше.

– Дети, кто из вас видел

радугу?

- Какое настроение

было, когда ты увидел

радугу?

Чтение стихотворения

Летний дождь прошел

с утра,

А на Землю дождик

льётся.

И выходит на луга

Семицветная дуга.

- Сколько цветов у

радуги? (Семь)

- Как поэтесса назвала

радугу в

стихотворении?

(Семицветная дуга)

Побуждающи

й диалог

Познавательные УУД:

Уметь проводить сравнение по

заданным критериям .

Коммуникативные УУД:Уметь

оформлять свои мысли в устной

форме. высказывают свои

предположения.

Регулятивные УУД: Уметь

определять и формулировать

цель на уроке с помощью

учителя. совместно с учителем

обнаруживают и формулируют

учебную проблему.

Личностные УУД: Уметь

устанавливать связь между

целью учебной деятельности и

ее мотивом.

5

– Да, ребята, мы

сегодня с вами

поговорим о радуге.

- Мы много раз видели

радугу, но не знаем,

почему она бывает

разноцветной

А хотели ли бы узнать?

Тема : Почему радуга

разноцветная?

-Какую цель поставим?

-Нам помогает

слово узнать.

Цель: узнать почему

радуга разноцветная.

(заполняем таблицу:

Знаю, Хочу узнать,

Узнал)

-Научимся перечислять

цвета радуги в

правильной

последовательности.

-Будем работать

дружно. слажено, то на

переменке вас будет

ждать сюрприз.

- Ребята, когда в небе

появляется радуга?

(Когда светит солнце и

идёт дождь).

-У нас проблема, мы не

знаем почему радуга

разноцветная

6

Проблемный вопрос.

Почему же радуга

разноцветная?

Как вы думаете?

( Предположения

детей)

IV. Открытие нового

знания. Решение

проблемной ситуации

Цели:

организовать изучение

нового материала;

формировать умение

делать выводы;

развитие умения извлекать

необходимую

информацию, организация

диалога, позволяющего

выявить связи между

изученными и новыми

знаниями

Слушает сообщение

учителя.

Учится обобщать.

Частично-поисковая

деятельность, поиск

решения

проблемного вопроса

«Почему бывает

радуга?»;,

проблемных

ситуаций: «Почему

радуга

разноцветная?»,

«Сколько у радуги

цветов?»

Коллективные формы

работы (в парах).

Решение проблемной

ситуации

Организует

изучение нового

материала.

Создает

проблемную

ситуацию,

побуждает

учащихся к

обсуждению и

выявлению

причин

возникших

затруднений.

Побуждает

перестраивать

условия

проблемной

задачи и

находить

главные

определяющие

принципы ее

построения.

Побуждает к

анализу

собственных

действий.

Организует

Слово «радуга» похоже

на слово «радость». И в

самом деле, радостно

бывает, когда вдруг на

небе возникает

удивительно красивая

дуга

Для людей в старину

радуга – это было чудо.

Наши предки считали,

что радуга – это

небесный мост, по

которому спускаются

ангелы. Существует

поверье, будто в том

месте, где радуга

касается земли, можно

откопать горшочек с

золотом.

Так люди считали в

старину.

А что говорят учёные

сегодня?

Прежде чем мы

приступим работать в

группах, вспомним

правила:

Беседа.

Наглядно-

демонстра-

ционные.

Фронтальная.

Индивиду-

альная.

Познавательные УУД:

общеучебные – осознанное и

произвольное речевое

высказывание в устной форме о

цветах радуги и причинах ее

возникновения; логические –

осуществление поиска

необходимой информации (из

рассказа учителя, родителей, из

собственного жизненного

опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные

УУД:умение с достаточной

полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с

задачами и условиями

коммуникации.

Личностные УУД: знание

основных моральных норм и

ориентация на их выполнение;

оценка своих поступков,

действий, слов; диагностика

творческих предпочтений и

базового уровня сложившихся

навыков.

7

анализ

учащимися

проблемной

задачи, ее

решение.



Уважай своего

товарища



Умей каждого

выслушать



Не кричи



Не согласен -

предлагай

Читаем текст

(приложение №1)

- Все ли слова

понятны?

- Да, сложные были

слова, но вы смогли

найти ответ на

поставленный вопрос ?

-На что попадают в

небе солнечные лучи?

(На капельки дождя)

-Что происходит с

солнечными лучами?

(Распадаются на

разноцветные лучики.)

-Что при этом

образуется? (Радуга).

-Кто главный

“художник” в природе?

(Солнце)

V.Физминутка

Мы по лугу

прогулялись

И немножко отдохнем.

Встанем, глубоко

вздохнем,

Регулятивные

УУД:осуществляют пошаговый

контроль своих действий,

ориентируясь на показ

движений учителя, а затем

8

Руки в стороны, вперед,

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети,

А потом все дружно

встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем,

ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

И нисколько не устали!

самостоятельно оценивают

правильность выполнения

действий на уровне адекватной

ретроспективной оценки.

VI .Первичное

закрепление

Работа по учебнику

с.41

Чтение объяснения

Мудрой Черепахи .

- Посмотрите на

картинку на с.41

- Что делают Черепаха

и Муравьишка?

(поливают)

- Как думаете, что они

хотят получить?

(радугу)

- Может у них

получиться радуга?

-Почему? (Солнечные

лучи пройдут через

капли воды и

получится радуга.)

- Кто знает, из каких

цветов состоит радуга?

(высказывания детей)

- В радуге 7 цветов и

все они всегда

расположены в одном

порядке.

Цель:

- организоватьусвоение

учениками

нового;зафиксировать

новое содержание урока

9

- Ребята, а у меня ещё к

вам вопрос:

«Как запомнить цвета

по порядку и очень

быстро?»

– Чтобы запомнить

цвета радуги, люди

придумали такую фразу

– подсказку:

“Каждый Охотник

Желает Знать, Где

Сидит Фазан.”

– По первым буквам

слов и запоминаются

цвета.

(на доске постепенно

появляются – цветные

слова)

Повторение и

заучивание этой фразы.

Для закрепления

выполняется работа на

интерактивной доске.

Муравьишка

решил

поехать

в

гости

к

мудрой черепахе, но не

на простом поезде а на

радужном,

чтобы

паровозик отправился в

путь

надо

вагончики

расположить

в

правильном

порядке..

Поможем

ему.

Раскрасьте паровозики ,

которые

лежат

в

10

конверте

№

2.Расположите

паровозики

на

интерактивной доске в

правильном порядке.

VII.

Закрепление.Практическа

я работа. Работа над

проектом(в группах)

Цели:

организовать работу над

проектом;

осознание каждым

обучающимся степени

овладения полученных

знаний.

Отвечают на вопросы

учителя.

Делают

выводы.Практическая

работа.

Коллективные формы

работы (в парах).

Контрольно-

оценочные действия

по критериям,

данным учителем.

Организует

практическую

работу,

организует

работу в паре в

учебной

ситуации

«Создание

модели радуги»

Практическая работа.

«Радуга в мыльном

пузыре»

Радуга

-

природное

явление. Она не может

возникнуть по-нашему

желанию, но мы можем

и

в солнечный день

увидеть

радугу.

Для

этого достаточно взять

шланг

и

поливать

цветы.

Если

Вы

встанете

лицом

к

солнцу, то обязательно

увидите

радугу

в

водяных брызгах.

-Радугу можно увидеть

в лужах на асфальте…

-В брызгах фонтана…

-Самые

яркие

радуги

встретят

нас

у

водопадов…

-Побудем

и

мы

волшебниками,

попробуем

создать

свою

радугу

на

листочках

Вопросно-

ответные.

Беседа.

Практичес-

кие.

Работа в

парах.

Работа в

Познавательные УУД: Уметь

находить ответы на вопросы в

тексте, иллюстрациях;

преобразовывать информацию

из одной формы в другую:

составлять ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД:Уметь

оформлять свои мысли в устной

и письменной форме, слушать и

понимать речь других.

Регулятивные УУД: Уметь

действовать с учетом

выделенных учителем

ориентиров действия.

Личностные УУД:Развивать

навык сотрудничества со

сверстниками, формировать

осознанную мотивацию к

выполнению задания.

Уметь самостоятельно

выполнять учебные задания.

11

бумаги.

С

помощью

мыльных пузырей мы

увидим эффект радуги.

Дети

на

белый лист

бумаги

надувают

мыльный

пузырь,

замечая

на

нём

«радугу».

- Мы с вами получили

каждый свою радугу.

Это явление называется

дисперсией

света,

а

набор

цветов

–

спектром

А сейчас, чтобы

закрепить

последовательность

цветов радуги, мы

создадим небольшие

мини-проекты.

Планирование

проекта.

(Приложение 2)

– Работать будем в

группах. У каждой

группы картинка.

(одеяло лоскутное,

зонтик, радуга)

Создайте свою радугу.

г) Практическая работа.

(Дети самостоятельно

конструируют радугу

из цветных полосок

бумаги, пластилина и с

группах

12

помощью цветных

карандашей)

д) Защита проекта.

–Ребята, пока мы

работали, тучка

закрыла солнышко, и

опять пошёл дождь.

Муравьишка –

вопросик замёрз.

Командир1 гр.- накрой

его одеяльцем.

Командир второй

группы спрячь

муравьишку под

зонтик.

А теперь опять

выглянуло солнышко и

появилась…..( радуга)

Командир 3 гр.

Прикрепи вашу радугу.

Муравьишка рад, что

вы укрыли его от дождя

и помогли получить

радугу.

Физминутка для глаз

Регулятивные

УУД:осуществляют пошаговый

контроль своих действий,

ориентируясь на показ

движений учителя, а затем

самостоятельно оценивают

правильность выполнения

действий на уровне адекватной

ретроспективной оценки.

Обобщение

Слово «радуга» похоже

13

на слово «радость». И в

самом деле, радостно

бывает, когда вдруг на

небе возникает

удивительно красивая

дуга. «Райская дуга»

называли её в старину и

верили, что она

приносит счастье. С тех

пор так и зовут -

радуга.

VIII. Рефлексия учебной

деятельности на уроке

Цели:

зафиксировать новое

содержание урока;

организовать рефлексию и

самооценку учениками

собственной учебной

деятельности

Оценивают свои

действия на уроке.

Организует

рефлексию.

Организует

самооценку

учебной

деятельности

Если ответ « да» -

хлопаем в ладоши,

«нет» - топаем

1.

У радуги семь

цветов?

2.

Все цвета

расположены в

определённом

порядке?

3.

В радуге есть

коричневый

цвет?

4.

Строители

радуги – солнце

и дождь?

Вопросно-

ответные.

Индивиду-

альная.

Фронтальная

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в

устной форме.

Регулятивные УУД: Уметь

оценивать правильность

выполнения действия на уровне

адекватной ретроспективной

оценки.

Личностные УУД:Способность

к самооценке на основе

критерия успешности учебной

деятельности

Познавательные УУД:Уметь

структурировать

знания, выбирать

наиболее эффективные способы

решения задания, уметь

осознанно и произвольно

строить высказывания.

IX. Итог урока.

Цель: зафиксировать новое

Отвечают на вопросы

учителя.

Организует

фиксирование

Вернёмся к началу

урока. Какова была

Вопросно-

ответные.

Личностные УУД:Развивать

навык сотрудничества со

14

содержание урока.

Подводят итог урока.

содержания.

Организует

подведение

итога урока.

цель?

Можете теперь

ответить на этот

вопрос? Почему?

(работаем с таблицей:

Знаю, Хочу узнать,

Узнал)

На доске- солнышко.

(Приложение 3)

Чего не хватает нашему

солнышку?

Выберите только один

лучик.

Жёлтый - вы узнали,

почему радуга

разноцветная.

Красный, если вы ещё

хотите что-то узнать в

дополнительной

литературе.

Прикрепляем лучики на

солнышко по очереди.

Фронтальная

сверстниками, формировать

осознанную мотивацию к

выполнению задания.

Познавательные УУД:Уметь

структурировать

знания, выбирать

наиболее эффективные способы

решения задания, уметь

осознанно и произвольно

строить высказывания.

Коммуникативные УУД:Уметь

управлять

поведением партнера,

контролировать,

корректировать действия

партнера.

Регулятивные УУД: Уметь

определять последовательность

промежуточных целей с учетом

конечного результата

Приложение 1

Текст группам:

Радуга– разноцветная полоса в виде дуги, появляющаяся в небе после дождя.

Построили радугу солнечные лучи и дождевые капли.

Солнечные лучи, попадая на капельку дождя, распадаются на разноцветные лучики.

Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. Если капли мелкие, радуга кажется бледной, еле заметной.

15

В капельке лучик распадается на семь цветов: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый. Все цвета в радуге

располагаются в чёткой последовательности и никогда не меняются местами. Чтобы не путать этот порядок люди придумали фразу- подсказку:

«Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан».

Приложение 2

Приложение 3

16

17