L/O/G/O

Педагогическая

диагностика

Педагогическая

диагностика

Выполнила:

Исупова Екатерина Александровна,

методист МКУДО ДДТ Омутнинского района

Муниципальное казенное учреждение

дополнительного образования

дом детского творчества

Омутнинского района Кировской

области

План:

План:

«Я обличаю и наказываю тех, кого люблю»

Библия, Новый Завет от Иоанна

Вопрос №1

Вопрос №2

Вопрос №3

Вопрос №4

Понятие о

педагогической диагностике

История появления и развития

педагогической диагностики

Принципы, виды и формы

контроля учебных достижений

Рейтинговая система оценки

качества учебных достижений

Вопрос №5

Тестовый контроль

1. Понятие о педагогической

диагностике

1. Понятие о педагогической

диагностике

1968

Г

. –

К. ИНГЕНКАМП –

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ДИАГНОСТИКА

Термин

«диагностика» - от

греч. dia – между,

врозь, через, gnosis –

знание.

Педагогическая диагностика – это

особый вид деятельности,

представляющий собой установление и

изучение признаков, характеризующих

состояние и результаты процесса

обучения, и позволяющих на этой основе

прогнозировать возможные отклонения,

определять пути их предупреждения, а

также корректировать процесс обучения в

целях повышения качества подготовки

специалистов

Педагогическая диагностика

Педагогическая диагностика

=

Контроль

+ Проверка

+ Оценка

+ Накопление

данных

+ Анализ данных

+ Прогнозирование

=

Контроль

+ Проверка

+ Оценка

+ Накопление

данных

+ Анализ данных

+ Прогнозирование

Цели:

•

Оптимизация процесса

индивидуального

обучения

•

Правильное

определение

результатов обучения

•

Реализация обратной

связи в дидактическом

процессе

Цели:

•

Оптимизация процесса

индивидуального

обучения

•

Правильное

определение

результатов обучения

•

Реализация обратной

связи в дидактическом

процессе

Различают диагностику

Различают диагностику

•

Обучаемости

•

Обученности

2. История появления и развития

педагогической диагностики

2. История появления и развития

педагогической диагностики

4. Экзамен

для приема

на госслужбу –

начало 19 в.

1. Экзамены в системе общественной службы

Др.Востока- 3000 лет до н.э.

1. Экзамены в системе общественной службы

Др.Востока- 3000 лет до н.э.

2. Диагност – человек, подсчитывающий после сражения

количество убитых и раненых – Античность

2. Диагност – человек, подсчитывающий после сражения

количество убитых и раненых – Античность

Основные периоды

ВСЕСТОРОННОСТЬ

ДИАГНОСТИРОВАНИЕ РАЗНЫХ

СТОРОН ЛИЧНОСТИ И ОХВАТ

ВСЕГО МАТЕРИАЛА

.

4

3. Принципы, виды и формы

контроля учебных достижений

3. Принципы, виды и формы

контроля учебных достижений

ОБЪКТИВНОСТЬ



НАУЧНО-

ОБОСНОВАННОСТЬ

СОДЕРЖАНИЯ

ПРОЦЕДУР



ОЦЕНИВАНИЕ,

АДЕКВАТНОЕ

КРИТЕРИЯМ



РЕЗУЛЬТАТЫ

ОЦЕНИВАНИЯ

РАЗНЫМИ МЕТОДАМИ -

СОВПАДАЮТ

1

СИСТЕМАТИЧНОСТЬ



ПРОВЕДЕНИЕ

ДИАГНОСТИРОВАНИЯ

НА ВСЕХ ЭТАПАХ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ПРОЦЕССА



КОМПЛЕКСНЫЙ

ПОДХОД К

ДИАГНОСТИРОВАНИЮ

2

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ

ХАРАКТЕР

ДИАГНОСТИРОВАНИЯ

5

НАГЛЯДНОСТЬ



ОТКРЫТЫЕ

ИСПЫТАНИЯ ПО

ОДИНАКОВЫМ

КРИТЕРИЯМ



ОГЛАШЕНИЕ И

МОТИВАЦИЯ ОЦЕНОК



РЕЙТИНГ СТУДЕНТОВ

– СРАВНИМЫЙ

ХАРАКТЕР

3

ВИДЫ

3. Принципы, виды и формы

контроля учебных достижений

3. Принципы, виды и формы

контроля учебных достижений

ИТОГОВЫЙ,

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

Экзамен

ИГА

Экзамен

ИГА

ОТСРОЧЕННЫЙ

Остаточ-

ные

знания (от

3

месяцев)

Остаточ-

ные

знания (от

3

месяцев)

ТЕМАТИЧЕСКИЙ,

РУБЕЖНЫЙ

По окончании

изучения темы

По окончании

изучения темы

ТЕКУЩИЙ

Непрерыв-

ное

«отслежи-

вание»

Непрерыв-

ное

«отслежи-

вание»

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ,

ВХОДНОЙ

При

начале

изучения

темы

При

начале

изучения

темы

Викторины,

«матричный»

контроль,

рейтинговая

система

ТЕСТИРОВАНИЕ

Нетрадиционные

Традиционные

3. Принципы, виды и формы

контроля учебных достижений

3. Принципы, виды и формы

контроля учебных достижений

Экзамены, зачеты,

устные опросы,

собеседования,

контрольные работы,

курсовые работы,

лабораторные работы,

проектные работы,

рефераты, коллоквиумы,

журналы наблюдений,

выпускные

квалификационные работы

Результаты проведенного

педагогического контроля

Результаты проведенного

педагогического контроля

•

Оценка – способ выражения

результата, подтверждающий

соответствие или несоответствие

знаний, умений и навыков студента

целям и задачам обучения

•

Отметка – числовой аналог оценки

(по принятой в российской системе

образования пятибалльной шкале)

4. Рейтинговая система оценки

качества учебных достижений

4. Рейтинговая система оценки

качества учебных достижений

Рейтинг- некоторая числовая

величина, выраженная по

многобалльной шкале и

интегрально характеризующая

успеваемость и знания студента по

одному или нескольким предметам

в течение определенного периода

Повышение активности студентов в

учебно-познавательной деятельности

Повышение активности студентов в

учебно-познавательной деятельности

Мотивация и ответственное отношение к

учебе и самостоятельной работе

Мотивация и ответственное отношение к

учебе и самостоятельной работе

Снижение немотивированных пропусков

Снижение немотивированных пропусков

Повышение объективности оценивания

знаний и умений студентов на основе

многобалльности оценки и др.

Повышение объективности оценивания

знаний и умений студентов на основе

многобалльности оценки и др.

5. Тестовый контроль

5. Тестовый контроль

Педагогический тест – это

совокупность (или система)

взаимосвязанных тестовых заданий

специфической формы,

возрастающей сложности,

позволяющих надежно и валидно

оценить знания тестируемых

Педагогический тест – это

совокупность (или система)

взаимосвязанных тестовых заданий

специфической формы,

возрастающей сложности,

позволяющих надежно и валидно

оценить знания тестируемых

Test – «проба», «испытание»

1864 г. – Дж.Фишер, Великобритания

Принципы тестового

контроля знаний

Принципы тестового

контроля знаний



Принцип

объективности



Принцип гласности



Принцип научности



Принцип

эффективности



Принцип

систематичности



Принцип

объективности



Принцип гласности



Принцип научности



Принцип

эффективности



Принцип

систематичности

Тестовое задание:

- краткое (не более 10-12 слов)

суждение;

- утвердительное суждение;

- ясный, четкий язык;

- исключается неоднозначность

высказывания.

Тестовое задание:

- краткое (не более 10-12 слов)

суждение;

- утвердительное суждение;

- ясный, четкий язык;

- исключается неоднозначность

высказывания.

Виды тестовых заданий

Виды тестовых заданий

1.Задание закрытой формы - состоит из

неполного утверждения с вариантами ответов,

один или несколько из которых после

подстановки в утверждение делают его

истинным.

2. Задание открытой формы - имеет вид

неполного утверждения, в котором отсутствует

один или несколько ключевых элементов.

Задание требует ответа, сформулированного

тестируемым. Обычно тестируемым

подставляется число или слово (или

словосочетание, состоящее не более, чем из

двух слов).

3. Задание на установление

соответствия - формируется в виде двух

однородных множеств ( столбцов). Для

каждого столбца желательно вводить

определенное название, обобщающее все

его элементы. Число элементов правого

множества должно быть больше числа

элементов левого.

Таким образом, задание состоит из

двух групп элементов и формулировки

критерия выбора соответствия между

ними.

4. Задание на установление правильной

последовательности четко формулирует

критерий упорядочивания. Цель задания –

установить правильную последовательность

объектов (слова, словосочетания,

предложения, формулы, рисунки, процессы,

события и т. д.) согласно предложенному в

задании критерию. Оптимальное количество

объектов в тестовом задании на

установление правильной

последовательности должно быть от четырех

до девяти.