Развитие функциональной грамотности

младших школьников на уроках

математики

Колесник Л.П. учитель начальных классов

МБОУ «Излучинская ОСШ УИОП№1»

Функциональная грамотность –

это уровень

образованности, который может быть достигнут

учащимися за время обучения в школе, и предполагает

способность человека решать стандартные жизненные

задачи в различных сферах жизни.

Выделяется несколько основных видов

функциональной грамотности:

В условиях социально-экономической модернизации

обществу необходим человек, функционально

грамотный, умеющий работать на результат,

способный к определенным, социально значимым

достижениям. Все данные качества формируются в

школе.

Учебный предмет предполагает

формирование арифметических счетных

навыков, ознакомление с основами

геометрии; формирование навыка

самостоятельного распознавания

расположения предметов на плоскости и

обозначение этого расположения

языковым средствами: внизу, вверху,

между, рядом, сзади, ближе, дальше;

практическое умение ориентироваться во

времени, умение решать задачи, сюжет

которых связан с жизненными

ситуациями.

Рассмотрим возможности развития функциональной

грамотности в учебной деятельности по предмету

«Математика»

Итак, «функциональная

математическая грамотность» –

способность человека определять и

понимать роль математики в мире, в

котором он живет, высказывать

хорошо обоснованные

математические суждения и

использовать математику так,

чтобы удовлетворять в настоящем и

в будущем потребности, присущие

созидательному, заинтересованному

и мыслящему гражданину».

Формирования функциональной

грамотности на уроках математики

невозможно без правильной и четкой

математической речи. Для

формирования грамотной, логически

верной математической речи можно

использовать составление

математического словаря, написание

математического диктанта, выполнение

заданий, направленных на грамотное

написание, произношение и

употребление имен числительных,

математических терминов.

На начальном этапе обучения главное – развивать

умение каждого ребенка мыслить с помощью таких

логических приемов, как анализ, синтез, сравнение,

обобщение, классификация умозаключение,

систематизация

, отрицание, ограничение.

Формированию функциональной грамотности на уроках

в начальной школе помогут задания, соответствующие

уровню логических приемов.

Логические приемы

Примеры заданий

1. уровень – знание

Составить список, выделить,

рассказать, показать, назвать

2. уровень – понимание

Описать объяснить, определить

признаки, сформулировать по-

другому

3. уровень –

использование

Применить, проиллюстрировать,

решить

4. уровень – анализ

Проанализировать, проверить,

провести эксперимент,

организовать, сравнить, выявить

различия

5. уровень – синтез

Создать, придумать дизайн,

разработать, составить план

6. уровень – оценка

Представить аргументы, защитить

точку зрения, доказать,

спрогнозировать

Математическая разминка.

1. Какой день наступает после понедельника?

Ответ:

вторник.

2. Какой день следует за вторником?

Ответ:

среда.

3. Какой день недели наступает раньше

других?

Ответ:

понедельник.

4. Какой день недели наступает позже

других?

Ответ:

воскресенье.

5. Какой день недели предшествует субботе?

Ответ:

пятница.

6. Какой день недели находится между средой и

пятницей?

Ответ:

четверг.

7. Как перечислить пять дней недели, не называя

их?

Ответ:

позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.

Задача, воспитывающая гибкость мышления, когда по одному

действию требуется восстановить весь дальнейший ход

рассуждения

Нужно привезти 540 т угля на трех машинах. За сколько

дней это можно сделать, если на каждую грузить по 3 т и

делать по 5 поездок в день?

Дополнительные задания:

Эту задачу можно решить разными способами. Закончите

решение задачи другими способами:

I способ

3·5=15 – тонн перевезет одна машина в день.

II способ

3·3=9 – перевезут три машины за одну перевозку.

III способ

540:3=180 – тонн нужно перевезти каждой машине.

ЗАДАЧИ НА ЛОГИКУ

1.Пять лет назад Аркадию было 8 лет. Сколько лет

будет Аркадию через 6 лет?

8 + 5 = 13 лет — Аркадию сейчас

13 + 6 = 19 лет — будет Аркадию

О т в е т: через 6 лет Аркадию будет 19 лет

.

Решение логических задач табличным способом

Шестеро друзей в ожидании электрички заскочили в

буфет.

• Маша взяла то же, что и Егор, и вдобавок ещё бутерброд

с сыром.

• Аня купила, то же, что и Саша, но не стала покупать

шоколадное печенье.

• Кирилл ел то же, что и Мила, но без луковых чипсов.

• Егор завтракал тем же что и Аня, но бутерброду с

котлетой предпочел картофельные чипсы.

• Саша ел то же, что и Мила, но вместо молочного

коктейля пил лимонад.

Из чего состоял завтрак каждого из друзей?

Решение:

Так как

• Маша взяла то же, что и Егор, и вдобавок ещё бутерброд с сыром;

• Аня купила, то же, что и Саша, но не стала покупать шоколадное

печенье;

• Кирилл ел то же, что и Мила, но без луковых чипсов;

• Егор завтракал тем же что и Аня, но бутерброду с котлетой

предпочел картофельные чипсы;

• Саша ел то же, что и Мила, но вместо молочного коктейля пил

лимонад.

Второй раз проанализируем условия.

• Маша взяла то же, что и Егор, и вдобавок ещё бутерброд с сыром.

• Аня купила, то же, что и Саша, но не стала покупать шоколадное печенье.

• Кирилл ел то же, что и Мила, но без луковых чипсов.

• Егор завтракал тем же что и Аня, но бутерброду с котлетой предпочел картофельные

чипсы и Маша взяла то же, что и Егор, и вдобавок ещё бутерброд с сыром.

• Саша ел то же, что и Мила, но вместо молочного коктейля пил лимонад, то и Кирилл ел

то же, что и Мила, но без луковых чипсов.

Третий раз проанализируем условия.

• Аня купила, то же, что и Саша, но не стала покупать шоколадное печенье.

• Саша ел то же, что и Мила, но вместо молочного коктейля пил лимонад, то и Кирилл ел

то же, что и Мила, но без луковых чипсов.

• Аня купила, то же, что и Саша, но не стала покупать шоколадное печенье

• Маша взяла то же, что и Егор, и вдобавок ещё бутерброд с сыром

Модель функционально грамотной личности можно представить в виде

плодового дерева. Как любому дереву необходим уход, полив, тепло,

свет, так же как маленькой личности приходящей к нам на урок,

необходимы знания, умения и навыки. Поливая это дерево,

спланированной, чётко продуманной, слаженной работой, по технологиям,

дерево незамедлительно даст плоды – замечательные, достойны

восхищения яблочки (ключевые компетенции), т.е. образованных,

успешных, сильных, способных к саморазвитию людей.

Дерево – функционально грамотная личность

Вода – педагогические технологии

Яблочки – ключевые компетенции

Лейка – учитель

«Функциональная грамотность

- это способность

человека использовать приобретаемые в течение жизни

знания для решения широкого диапазона жизненных

задач в различных сферах человеческой деятельности,

общения и социальных отношений».