Педагогическая концепция

«Педагогика успеха –педагогика сегодняшнего дня»

В концепции педагог изучает свою систему взглядов по проблемам

педагогики Успеха.

В концепции даны понятия , что такое успешность, воспитанника на уроках

музыки, предложена система действий, как добиться успешности , составной

частью которой является лекционно -показательная система на основе

дифференцированного подхода к каждому воспитанника.

Автор-Н.А.Паксюткина

Музыкальный руководитель

«Педагогика Успеха-педагогика сегодняшнего дня»

Есть универсальное определение успеха: « Успех –это положительный

результат в освоении , изучении чего-либо; общественное признание ,

одобрение чьих-либо результатов».

В словаре иностранных слов « концепция» определяется , как «то или иное

понимание явления, система взглядов». Исходя из этого определения перед

тем , кто пытается создать свою концепцию , встает центральный вопрос:

какое явление должно стать объектом исследования , по поводу чего

конкретно нужно сформировать свою систему взглядов?

По моему , таким явлением должно быть что-то современное ,актуальное,

спорное, по поводу чего пока еще нет однозначных взглядов, поскольку мне

предстоит изложить систему своих взглядов.

Таковым явлением в педагогике сегодняшнего дня , по моему убеждению ,

является Педагогика Успеха, ученического и учительского.

Есть универсальное определение успеха: «Успех-это положительный

результат в освоении, изучении чего-либо : общественное признание,

одобрение чьих –либо результатов».

Попробуем сформулировать систему своих взглядов по проблемам

Педагогики Успеха.

1.Четкое

определение

того,что

тебе

нужно.(Целевая

установка).Без

правильно

поставленной

цели

любая

деятельность

окажется

малопродуктивной- ведь успешной или неуспешной она может быть лишь

относительно какого-то критерия. Если вы не знаете , куда идете, то любая

дорога окажется долгой.

2.Определение системы действий по достижению цели и действия по

заданному замыслу.

3.Наблюдение за происходящими изменениями, что дает необходимый

материал для осуществления обратной связи

( Мониторинг)

4.Гибкость (Рефлексия)

Если что-то не получается , попробуй сделать что-нибудь другое, откажись

от неэффективного способа действия.

Схема:-Четырехзвенная циклическая модель успешной деятельности.

Таким образом ,личная успешность в конечном результате зависит от того ,

что мы делаем .Любой результат, в итоге достигается только действиями, а

не возвышенными мечтаниями и размышлениями.

Успешность воспитанника в детском доме -это ощущение им того, что все

здесь заботятся о развитии его потенциальных способностей , об уважении

его личности , понимают его трудности и помогают их преодолевать ,

т.е.воспитанник понимает то , что он значим, важен для каждого

воспитателя , для детского дома.

А еще успешность воспитанника - это его высокая мотивация, это

постоянное стремление к самосовершенствованию, к самообразованию, к

саморазвитию, к самовыражению, к достижению все более высокого

результата.

Главное , что должен испытать ребенок в детском доме ,состояние

счастья ,состояние и ощущение , что его любят ,желают добра .Каждому

ребенку надобно, чтобы в сердце воспитателя ,в его душе был и его уголок.

Цель

успешности

воспитанника:

необходима

смена

педагогической

парадигмы-личностно отчужденной на личностно ориентированную.

А через какую систему действий этого можно достичь?

1.Ровное и уважительное отношение к каждому воспитаннику .В том и

состоит искусство педагога.

Падагогика - это наука, требующая движения маленькими шажками, доброго

уважения, незаметной поддержки, умение подавить в себе неприязнь и

нетерпимость.В общем смысле управление успехом и организация успеха в

обучении предполагает знать ученика, понимать его, относиться к нему с

уважением и вести его по индивидуальной траектории успеха.

Будьте гибкими

Наблюдайте за

переменами

Действуйте

Решите, что

вам нужно

2.Создание обстановки толерантности-терпимости и терпеливого отношения

с детьми и их родителями.

3.Формирование у воспитанника абсолютной уверенности , что его педагог

всегда придет ему на помощь , что он может рассчитывать на щадящий

режим и индивидуальный подход.

4.Свободная жизнедеятельность детей и широкое самоуправление детей

вместо авториторизма педагога.

5.Постоянное разнообразное стимулирование каждого за любой успех.

Частая похвала за всякий прогресс. Замена принуждения желанием,

рождающимся от успеха.

6.На занятиях

больше творчества, самообучения, меньше репродукции:

переход от формулы ; я тебя учу;??? к алгоритму « мы с тобой вместе учим»,

от обучения к учению.

7.Оценка деятельности ученика не только по конечному результату , но и

процессу его достижения.

8.Расширение компетентного подхода в обучении .

Нужно принять установку на тип образования, реализующийся « диалог

культур», где целью обучения является формирование не :?? ?человека

образованного» , а «человека культуры», обладающего не столько готовыми

знаниями, сколько культурой их формирования, преобразования.

Исходя из всего выше изложенного , я четко представляю свою главную

задачу , как музыкального руководителя: воспитать активную творческую

личность, способную вести самостоятельный поиск, принимать решения и

нести за них ответственность, готовую к действиям в нестандартных

ситуациях, обладающую приемами учения и готовности к постоянной

переподготовки, а также набором ключевых концепций.

В своей педагогической деятельности я бы выделила основные принципы-

девизы:



«Умело объясни, потом уж требуй».



«Где интерес -там качество»



Я к качеству иду через контроль»

Воспитание успешного учентка вот суть моего педагогического кредо.

Секрет

успеха учеников и педагога в жизненных принципах,

ставшими своеобразным профессиональным кодексом:



-Я должна быть увлеченной , неповторимой, неординарной.



-Я должна постоянно демонстрировать неподдельный интерес к

каждому

из

моих

учеников,

найти

подход

к

каждому

воспитаннику.



-Я не имею права проводить скучные занятия.



-Я не имею права строить свои отношения с воспитанником на

страхе: страх порождает неприязнь, а в дальнейшем ненависть.



- Я обязана постоянно ставить себя на место учеников, ведь

учиться гораздо труднее ,чем учить.

Я вывела для себя несколько правил:

это правило деятельности ,

правило свободы выбора, правило интеллектуального творчества и

правило

успешности.

Суть их кратко можно сформулировать так:

никогда не давать воспитанникам готовых решений , эти решения они

должны получить в самостоятельной творческой дифференцированной

деятельности: поддерживать самый маленький успех воспитанника,

закреплять его, формируя ежедневно веру в себя, в собственные

возможности, в собственную уникальность.

А в конце своих размышлений всем , кто хочет стать успешным в жизни , и

прежде моим ученикам , я хочу предложить четыре заповеди творческой

личности немецкого философа П. Вайнцвайга:

1.Будь хозяином своей судьбы.

2.Культивируй в себе смелость.

3.Достигни успеха в том , что ты любишь.

4.Не теряй веру в себя



Таким образом ,основа моей педагогической философии- воспитание

свободной , творческой ,а главное успешной личности, готовой к

самореализации и дальнейшему самообразованию, личности со своим

пониманием картины мира ( не смотря на ограниченные возможности

здоровья, в частности имея диагноз ДЦП).

Работая уже много лет я вывела для себя несколько правил: это

правило

деятельности

,

правило

свободы

выбора,

правило

интеллектуального творчества и правило

успешности.

Суть их

кратко можно сформулировать так: никогда не давать воспитанникам

готовых

решений

,

эти

решения

они

должны

получить

в

самостоятельной

творческой

дифференцированной

деятельности:

поддерживать самый маленький успех воспитанника, закреплять его,

формируя ежедневно веру в себя, в собственные возможности, в

собственную уникальность.

Мое педагогическое кредо-воспитание успешного ученика.

Основа моей педагогической философии -воспитание свободной ,

творческой , а главное -успешной личности, готовой к самореализации

и дальнейшему самообразованию, личности со своим пониманием

картин мира.

А в конце своих размышлений всем , кто хочет стать успешным в

жизни , и прежде моим ученикам , я хочу предложить четыре

заповеди творческой личности немецкого философа П. Вайнцвайга:

1.Будь хозяином своей судьбы.

2.Культивируй в себе смелость.

3.Достигни успеха в том , что ты любишь.

4.Не теряй веру в себя.

Декабрь 2021г.

II Открытый городской конкурс исполнителей фортепианной музыки

«Святки»:

Полякова Милена

– Дипломант III степени

Сентябрь 2020г.

Всероссийский творческий конкурс «Педагог - эксперт»:

Паксюткина Н.А. – диплом I степени с работой «Общеэстетическое развитие в

процессе социализации детей с ограниченными возможностями здоровья и

инвалидов»

Грантовый международный конкурс искусств «Берег мечты» -

Криворотов Григорий – Лауреат II степени.

Ноябрь 2020

Концерт-смотр учащихся старших классов фортепианных отделений

ДМШ и ДШИ Кемеровской области – Кузбасса «Пробуждение – 2020»:

Паксюткина Н.А. - участник круглого стола и методического обсуждения

Международный фестиваль-конкурс искусств «Звезда Кузбасса»:

Криворотов Григорий, преп. Паксюткина Н.А. – Лауреат II степени

Март 2020

п.Тяжин - региональный детско-юношеский конкурс талантов

«ЗАЖИГАЙ!», посвященный 300-летию Кузбасса:

Криворотов Григорий, преп. Паксюткина Н.А.

Ноябрь 2019

Всероссийский конкурс-фестиваль детского, юношеского и взрослого

творчества «Творческое содружество»:

Педагогический ансамбль народных инструментов «Лад» - лауреаты III

степени