Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Песчанокопская детская школа искусств

План- конспект открытого урока по специальности «аккордеон»

Образовательная программа ДПОП

Тема урока «Формирование и развитие музыкальных способностей,

самостоятельного мышления и творческой активности обучающихся»

Гранкина Кристина 3 класс

Специальность «аккордеон»

17.04.2023 года

Преподаватель Козак О.Н.

Цель урока: Развитие исполнительского мастерства обучающихся.

Задачи урока:

Образовательные:

- работа над техническими сложностями в произведениях;

- определение основных принципов художественного исполнения

произведений.

Воспитательные:

-формирование умения слушать и контролировать себя во время занятий;

-воспитывать творческое отношение к работе над техническим развитием;

-формирование творческой активности.

Развивающая:

-развивать технические способности, слуховое восприятие музыки,

эмоциональное отношение к исполнению музыкального произведения;

- развивать мышление, умение анализировать, самостоятельность в работе.

Методы:

-словесный;

-наглядный;

-практический.

Реализуемые технологии:

-развивающая;

-творческая;

-художественно-эстетическая;

-инновационные;

-здоровьесберегающие.

Оборудование:

-аккордеон;

-стул, пульт для нот;

-сборники нот;

-компьютер.

Ожидаемые результаты:

Ученик умеет анализировать и синтезировать музыкальное произведение, у

него сформирован музыкальный образ, свободно и правильновладеет нотным

текстом, готов к эстрадным выступлениям, участию в конкурсах.

План урока:

1. Начало урока: организационный момент.

2.Основной этап: теоретическая часть, практическая часть: работа над

музыкальными произведениями.

3.Заключительная часть: оценивание, домашнее задание.

Ход урока:

1.Начинается урок с правильной посадки для ученика. Высота стула и пульта

для нот должны быть максимально удобны. Далее преподаватель знакомит

ученика с темой урока, рассказывает какие ставятся цели и задачи для

раскрытия темы.

2. Практическая часть начинается с технического «разыгрывания» для

лучшего освоения штриховой культуры исполнения, беглости пальцев,

выразительной игры на аккордеоне.

1). Гамма ми минор (натуральный, гармонический, мелодический виды

исполняются различными штрихами). Идёт работа над способом исполнения

нот, группы нот, образующих звуки, динамикой исполнения.

2). Хроматическая гамма от ноты «ми»-работа над скоростью исполнения.

Осуществляется работа над прикосновением к клавиатуре, ощущением

работы всего механизма звукоизвлечения при контакте подушечки пальца с

клавишей. С этого момента начинается работа над осмысленным

прикосновением – над художественной техникой. Я в своей работе сразу

ставлю эту задачу, так как считаю необходимым, чтобы любое освоенное

учеником упражнение можно было применить в художественных

произведениях. Затем левой рукой отрабатываем произношение, движение

смены мехом.

Работа над динамикой (восходящее движение на crescendo, нисходящее на

diminuendo), сменой меха, посадкой и постановкой рук.

3). Л.Шитте «Этюд»

Творческое наследие композитора Людвига Шитте обширно и разнообразно.

Среди его сочинений - оперы, балеты, оперетты, фортепианный концерт,

однако наибольшей популярностью и любовью пользовались его лёгкие

пьесы для фортепиано, широко использовавшиеся в репертуаре музыкальных

школ. В 1890 году был опубликован сборник упражнений «Школа высшего

фортепианного мастерства». Так как музыкальная литература для аккордеона

на начальном этапе популярности, в основном состояла из обработок

народных песен, то для технического развития создатели учебников делали

переложения фортепианных нот на аккордеонные.

В этюде идёт работа по фразам, предложениям, затем по частям. Ученик

отрабатывает аппликатурную гибкость. В работе над исполнением этюда

используются навыки, приобретенные при игре гамм, т.е.ярче исполнить

динамические оттенки, особенно crescendo и diminuendo. Педагог предлагает

послушать «Этюд» в темпе Allegretto в своем исполнении. Затем ученику

предлагается проиграть «Этюд» в оживленном темпе.

4). А. Доренский «Терцики»

Донской композитор Александр Тихонович Доренский- профессиональный

музыкант, баянист. Он пишет в основном произведения для детей

специально для баяна и аккордеона. Его произведения очень разнообразны и

интересны в художественном плане. Даже сборники этюдов представляют

собой художественные миниатюры. Все его произведения подчёркивают

естественную и неразрывную связь технических задач с художественным

замыслом. Во главе угла он ставит задачи раскрытия образного содержания,

что во многом решается благодаря ярко очерченной жанровости этих пьес.

Уменьшительное название произведения «Терцики» говорит о том, что

композитор в шутливой игровой форме предлагает поработать над

исполнением терций. Приступая к разбору произведения мы определяем

жанр, форму, тональность, размер. При разборе произведения, в первую

очередь, обращается внимание на сложности в нотном тексте. Для того

чтобы быстрее освоить нотный текст, желательно партию левой руки

выучить основательно.

5). Творческая пауза. В целях небольшого перерыва в игре на аккордеоне

пойдет разговор о русских народных песнях «Во саду ли, в огороде»,

«Подружка моя» и «Русская плясовая» так как над этими произведениями мы

будем работать далее. Ученику было предложено самостоятельно

подготовить и рассказать о русских народных песнях, частушках, плясках.

Текст частушки «Подружка моя» преподаватель и ученик пропевает в форме

диалога-обращения друг к другу:

Преподаватель:

Ах, подружка моя,

Как тебе не стыдно,

Маме ты не помогаешь,

Думаешь не видно.

Ученик

Ах, подружка моя,

Я- то помогаю,

Все тарелки перебила,

Чашки начинаю.

Преподаватель:

Ах, подружка моя,

Всё ты раскидала,

Одеяло и подушки,

Даже покрывало.

Ученик

Ах, подружка моя,

Я же всё собрала,

Застелила одеяло,

Подушки подобрала.

Преподаватель:

Ах, подружка моя,

Ты мне обещала,

Все секреты сохранить,

А сама соврала.

Ученик

Ах, подружка моя,

Секрет я сохранила,

Лишь один я рассказала,

Что вазу ты разбила.

Преподаватель:

Ах, подружка моя,

Что ж ты натворила,

Двойку в школе получила,

На тройку изменила.

Ученик

Ах, подружка моя,

А что я натворила,

Просто хвостик повернула,

Сама ж меня учила.

6). «Подружка моя»-работа над выразительным исполнением произведения:

фразировкой, динамическими оттенками, кульминацией. Работа над

штрихами в вариации. Для ритмичного исполнения используется смена

штрихов (нон легато, легато, стаккато) в медленном темпе.

7). Далее преподаватель рассказывает ученику, что темой «Русской пляски»

является песня «Из под дуба, из под вяза». И предлагает послушать эту

песню в исполнении ансамбля песни и пляски Советской армии им. А.В.

Александрова.

«Русская пляска»-работа над новым произведением. Так же, как и во всех

произведениях мы определяем жанр, форму, тональность, размер. При

разборе произведения обращаем внимание на сложности в нотном тексте,

партию левой руки учим наизусть, работаем над штрихами и фразировкой.

8). Подведение итогов: Одной из актуальных задач обучения на аккордеоне

является развитие творческих способностей ученика. Необходимо помнить,

что мы воспитываем музыканта, а не исполнителя различных произведений.

Нам надо научить детей слушать музыку, находя в ней смысл,

самостоятельно разбираться в нотном тексте, научить их музицировать. В

основе любого обучения, тем более музыкального, стоит развитие

творческих способностей, самостоятельности и инициативы.

В конце урока поощрение ребенка за активную, творческую работу и

выставление оценки.

Домашнее задание: При занятии дома, придерживаться плана работы на

уроке: разыгрывание гаммами, работа над выразительным исполнением

пройденных произведений, игра нового произведения отдельно руками, затем

двумя.