Тезисы к уроку русского языка

1.

Урок проводится по УМК «Начальная школа XXI века» в 4 классе.

Цель урока: совершенствовать умение в правописании глаголов.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний.

Задачи урока:

1.

Обучающая:



Повторить правила правописания глаголов: не с глаголами, ь после шипящих в глаголах, -

ться, -тся в глаголах, спряжение глаголов. Познакомить с орфограммой «Буква ё после

шипящих в окончаниях глаголов»



способствовать формированию коммуникативных, информационных ключевых

компетентностей.



обучать учащихся приёмам самооценивания.

2) Развивающая:



развивать речь; орфографическую зоркость, внимание и мышление учащихся;



активизировать словарный запас.

3) Воспитывающая:



воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь; воспитывать

доброжелательное отношение друг к другу.

Методы: наглядный, дифференцированный, словесный.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, дифференцированная, самостоятельная

работа.

Средства обучения: учебник «Русский язык» 4кл, часть1 (автор Иванов С.В.и др.),

карточки с индивидуальными заданиями, презентация. компьютер с

мульмедиапроектором.

1.Урок начинается с мотивации учеников на творческую деятельность.

2.

Урок продолжит актуализация знаний.

3.

Практическая работа в парах.

4.

Практическая работа в группах.

5.

Взаимопроверка.

6.

Физминутка. Гимнастика для глаз

7.

Целеполагание, постановка проблемы

.

Наблюдение над орфограммой «Буква ё после

шипящих в окончаниях глаголов»

8.

Поиск путей решения проблемы

9.

Решение проблемы урока.

10. Подведение итогов урока.

11. Коррекция.

12. Физминутка.

13. Объяснение домашнего задания.

14. Оценивание.

15. Рефлексия

16. Итог урока.

Слайд – 1

Урок 51 Русского языка 4 класс «Правописание глаголов».

Цель урока: совершенствовать умение в правописании глаголов.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний.

Задачи урока:

2.

Обучающая:



Повторить правила правописания глаголов: не с глаголами, ь после шипящих

в глаголах, -ться, -тся в глаголах, спряжение глаголов. Познакомить с

орфограммой «Буква ё после шипящих в окончаниях глаголов»



способствовать формированию коммуникативных, информационных

ключевых компетентностей.



обучать учащихся приёмам самооценивания.

2) Развивающая:



развивать речь; орфографическую зоркость, внимание и мышление

учащихся;



активизировать словарный запас.

3) Воспитывающая:



воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь;

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Методы: наглядный, дифференцированный, словесный.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, дифференцированная,

самостоятельная работа.

Средства обучения: учебник «Русский язык» 4кл, часть1 (автор Иванов

С.В.и др.), карточки с индивидуальными заданиями, презентация.

Ход урока

1.

Мотивирование на учебную деятельность.



Действия учеников

создание благожелательной атмосферы урока

,

нацеленности на работу



Действия учителя настраивает учеников на успешную работу

Прочитайте эпиграф нашего урока:

Слайд – 2

«Считают, что успех приходит к тем, кто рано встает.

Нет, успех приходит к тем, кто встает в хорошем настроении»

Марсель Ашар.

- Вы согласны с Марселем Ашаром? Почему?

Перед вами на столах лежат смайлики: желтый, красный, зелёный.

Посмотрите на них внимательно и выберете тот, который соответствует

вашему настроение именно сейчас.

У всех хорошее настроение. Надеюсь, наш урок будет успешным.

На доске весёлый светофор, он будет сопровождать Вас во время урока.

2.

Актуализация знаний.



Действия учеников повторение пройденного, выполнение заданий.

Взаимопроверка и взаимооценивание. Затем ученики получают

задания, для решения котрых недостаточно имеющихся знаний.



Действия учителя Консультирует

Отгадайте загадку:

Что без меня предметы?

Лишь названья,

Но я приду – всё в действие придёт:

Летит ракета, люди строят зданья,

И рожь в полях растёт.

- О какой части речи говорится в загадке? (О глаголе)

- Почему вы так решили? (т.к. глагол обозначает действие)

- А что ещё обозначает глагол? (состояние, например, спать, ждать,

мёрзнуть).

- Какие действия Вы делаете всегда на уроке русского языка?

(открываем тетрадь, записываем число, классная работа)

Доска

Првпсн глглв

Разгадайте шифр

Кто догадался, какие буквы выпали? (гласные)

На какие две группы можно разделить гласные?

(твёрдые/ мягкие, ударные/безударные)

Как проверить гласную в слабой позиции?

(изменить слово, так чтобы безударная стала в сильной позиции)

Слайд – 3 – 4

Оп..дают листья, ж..лтым п..крывалом

Ог..лив деревья, осень лес прибрав.

Красок разн..цветных всюду ра..бросала,

Нас св..ей кр..сою вновь очаровав.

Опадают листья, жёлтым покрывалом

Оголив деревья, осень лес прибрав.

Красок разноцветных всюду ра

з

бросала,

Нас своей красою вновь очаровав.

- Вставьте пропущенные буквы, проговаривая орфограммы.

- Прочитайте второе четверостишие стихотворения и назовите орфограммы.

(2 четверостишие - устно)

Слайд – 5 – 6

Близится ноябрь, холод и ненастье,

Не хочется пока нам осени такой.

Как прекрасен лес, и какое счастье

Жить и упиваться этой красотой

Близится

Не хочется

упиваться

- К какой части речи относятся слова, в которых указана орфограмма?

- Выпишите эти глаголы и выделите орфограмму.

3. Работа в парах.

- У каждой пары есть конверт с заданием. Выполните его устно и

подготовьте ответ орфограммой. От каждой пары один выступающий.

Работа в группах

1 группа:

Образуй от данных глаголов глаголы во 2 лице, единственном числе.

Выдели знакомую орфограмму:

Слайд – 7

гладить - ____________________

рисовать - ___________________

гладить - гладишь

рисовать - рисуешь

лить- _______________________

ходить- _____________________

лить - льёшь

ходить - ходишь

2 группа:

Образуй от данных глаголов глаголы в начальной форме.

Выдели знакомую орфограмму:

Слайд – 8

берегу - ____________________

помогу - ___________________

испеку - ___________________

прилягу - ___________________

берегу – беречь

помогу - помочь

испеку - испечь

прилягу - прилечь

3 группа

:

Образуй от данных глаголов глаголы во 2лице, единственном числе, так,

чтобы он выражал просьбу или приказ.

Выдели знакомую орфограмму:

Слайд – 9

отрезать - _____________________

не плакать - ___________________

намазать - __________________

спрятать - __________________

отрезать - отрежь

не плакать – не плачь

намазать - намажь

спрятать - спрячь

- Проверка написанного, выделение орфограмм. «Светофор».

- Проверка по эталону.

- Взаимопроверка, взаимооценивание

Слайд – 10 Взаимопроверка

Критерии:

«5» нет ошибок

«4» - 1 ошибка

«3» - 2 ошибки

«2» - 3 и более ошибок

Какая проблема будет решаться на уроке? (Правописание глаголов)

Физминутка. Гимнастика для глаз

3.

Целеполагание, постановка проблемы

Наблюдение над орфограммой «Буква ё после шипящих в окончаниях

глаголов»

- Я предлагаю вам понаблюдать за словами.



Действия учеников в совместной работе выявляются причины затруднения

причины затруднения, выясняется проблема. Ученики самостоятельно

формируют тему и цель.



Действия учителя подводит учеников

к определению

границ знания и

незнания, осознанию темы и задач урока.

Слайд – 11 Определите часть речи

Печём, печёт, печёшь, печёте.

Бережём, бережёт, бережёшь, бережёте.

- Слова, какой части речи записаны?

- Произнесите слова с ударением.

- Какая тема урока?

Тема урока: «Правописание глаголов»

- Какие цели себе наметим?

Цель урока: совершенствовать умение в правописании глаголов.

- Какие учебные задачи будем решать?

1) Обучающая:



Повторить правила правописания глаголов: не с глаголами, ь после шипящих

в глаголах, -ться, -тся в глаголах, спряжение глаголов. Познакомить с

орфограммой «Буква ё после шипящих в окончаниях глаголов»



учиться приёмам самооценивания.



Познакомить

ся

с орфограммой «Буква ё после шипящих в окончаниях

глаголов»

2) Развивающая:



развивать речь; орфографическую зоркость, внимание и мышление

учащихся;



активизировать словарный запас.

3) Воспитывающая:



воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь;

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Все цели поставлены, теперь всем удачи!

4.

Поиск путей решения проблемы

Действия учеников планирование путей достижения намеченной цели,

осуществление учебных действий по плану. Индивидуальная работа для

решения практических задач

Действия учителя консультирует

- Откроем учебник и прочитаем правило страница 130

В окончаниях глаголов после шипящих под ударением пишется буква Ё

печём, бережёшь, стережёт

Буква О в окончаниях глаголов не пишется.

-Какой звук вы слышите под ударением?

-Какой буквой обозначается ударный звук?

-В какой части слова находится буква?

-После какой буквы?

-Какой сделаем вывод?

Вывод: Буква О в окончаниях глаголов не пишется.

5. Решение проблемы

Действия учеников выполняют задание, которое сначала оказалось

непосильным для решения

Действия учителя консультирует

Проверка по эталону

Проверка написанного, выделение орфограмм. «Светофор».

Учебник страница 130, Упражнение 2

1.Коля очень бережёт свои книги. 2. Как неторопливо течёт речка. 3. Куда

ты течёшь ручей? 4. Мама печёт очень вкусные пироги. 5. Пёс Полкан

много лет стережёт наш дом. 6. Садовник каждую неделю стрижёт газон.

6. Коррекция

Действия учеников Проверяют решение, выявляют все ли справились с

заданием, формулирует затруднения

Действия учителя Помогает, советует, консультирует

Проверка с использованием «Светофора»

- Хлопните в ладоши, если услышите глагол.

Слайд – 12 Физминутка.

Солнышко проснулось,

Лучами потянулось

Раскрылись почки,

Распустились листочки.

Да и ты не зевай,

Солнцу щёчки подставляй.

7. Систематизация знаний



Действия учеников Работа по выявлению связи изученной на уроке

темы с изученным ранее материалом, связи в жизни



Действия учителя Консультирует, направляет

- Послушайте песню Водяного из мультфильма «Летучий корабль».

- Какую песню он пел трубочисту, кто повторит слова песни?

Внимание! Внимание!

Получено интернет-послание.

Получите распечатку,

Отыщите опечатку.

Слайд – 13 Найдите ошибку

- Какую я допустила ошибку? (Устно)

Я водяной, я водяной.

Никто не водится со мной.

Внутри меня водица -

Ну, что с таким водица?

водица - имена существительное

водиться - глагол

Дополнительно, если останется время

Самостоятельная работа страница 131, Упражнение 6

1 вариант - имена существительные (3 словосочетания)

2 вариант – глаголы (3 словосочетания)

1 вариант - имена существительные

2 вариант – глаголы

Сиреневая пуговица

Хорошая ученица

Чёрная курица

Длинная улица

Бросается в воду -

Идёт купаться

Любит улыбаться

Начинает учиться

Варятся в кастрюле

Быстро вертится

Громко смеётся

Долго смеяться

Работа по определению спряжения глаголов

Бросается – бросать – н.ф., не исключение, значит I – спряжение

Купаться -купать - н.ф., не исключение, значит I – спряжение

Улыбаться - I – спряжение

Учиться – II – спряжение

Варятся – варить н.ф., не исключение, значит II – спряжение

Вертится – вертеть н.ф., исключение, значит II – спряжение

Смеётся - I – спряжение

Смеяться - I – спряжение

8. Объяснение домашнего задания



Действия учеников У учеников возможность выбора домашнего

задания в соответствии со своими предпочтениями.



Действия учителя Разъясняет, предлагает задания по выбору.

Слайд – 14 Домашнее задание

«3» - Учебник страница 131, Упражнение 5

«4» - Учебник страница 130 -131, Упражнение 4

«5» - Учебник страница 130, Упражнение 3, Рабочая тетрадь страница 43 -

44, Упражнение 2.

9. Оценивание



Действия учеников Учащиеся самостоятельно оценивают работу по

(самооценке, взаамооцевание результатов одноклассников



Действия учителя Консультирует, обосновывает оценки.

10. Рефлексия



Действия учеников Учащиеся называют тему урока, его этапы,

перечисляют виды деятельности на каждом этапе, определяют

предметное содержание. Делятся мнением о своей работе на уроке



. Действия учителя Благодарит учеников за работу.

Слайд – 15

- Оцените свою работу на уроке.

- Удовлетворены ли вы своей работой?

- Обозначьте свое настроение…

- На уроке мне понравилось…

- Хотелось бы повторить…

- Своими знаниями я поделюсь с …

- Перед вами на столах лежат смайлики: желтый, красный, зелёный.

- Посмотрите на них внимательно и выберете тот, которой соответствует

вашему настроение именно в конце урока.

- У всех хорошее настроение.

- Надеюсь, наш урок был полезным.

Слайд – 16 Спасибо за работу!

***

Оп..дают листья, ж..лтым п..крывалом

Ог..лив деревья, осень лес прибрав.

Красок разн..цветных всюду ра..бросала,

Нас св..ей кр..сою вновь очаровав.

Близится ноябрь, холод и ненастье,

Не хочется пока нам осени такой.

Как прекрасен лес, и какое счастье

Жить и упиваться этой красотой.

________________________________________________________________

Я водяной, я водяной.

Никто не водится со мной.

Внутри меня водица -

Ну, что с таким водица?

_________________________________________________________________

1 группа:

Образуй от данных глаголов глаголы во 2лице, единственного числа.

Выдели знакомую орфограмму:

гладить - __________________________

рисовать - __________________________

лить - __________________________

ходить - __________________________

___________________________________________________

2 группа:

Образуй от данных глаголов глаголы в начальной форме.

Выдели знакомую орфограмму:

берегу - _________________________

помогу - _________________________

испеку - _________________________

прилягу - _________________________

____________________________________________________________

3

группа:

Образуй от данных глаголов глаголы во 2лице, единственном числе, так,

чтобы он выражал просьбу или приказ.

Выдели знакомую орфограмму:

отрезать - _________________________

не плакать - _________________________

намазать - _________________________

спрятать - _________________________

Рабочий лист

1.Шифр

2.Стихотворение

3.Карточка

4.Карточка

5.страница 130,

Упражнение 2

6.страница 131,

Упражнение 6

Рабочий лист

1.Шифр

2.Стихотворение

3.Карточка

4.Карточка

5.страница 130,

Упражнение 2

6.страница 131,

Упражнение 6

Рабочий лист

1.Шифр

2.Стихотворение

3.Карточка

4.Карточка

5.страница 130,

Упражнение 2

6.страница 131,

Упражнение 6

Рабочий лист

1.Шифр

2.Стихотворение

3.Карточка

4.Карточка

5.страница 130,

Упражнение 2

6.страница 131,

Упражнение 6

__________________________________________________________________

Рабочий лист

1.Шифр

2.Стихотворение

3.Карточка

4.Карточка

5.страница 130,

Упражнение 2

6.страница 131,

Упражнение 6

Рабочий лист

1.Шифр

2.Стихотворение

3.Карточка

4.Карточка

5.страница 130,

Упражнение 2

6.страница 131,

Упражнение 6

План

1.

Определи часть речи.

2.

Глаголы 2 лица единственного числа, окончания – ешь, - ёшь

3.

Глаголы начальной формы, суффикс - ть, - ти, -чь, беречь, печь, ходить,

4.

Повелительное наклонение глагола (приказ, просьба) прыгай, купи

5.

Частица не с глаголами. Не кричи, не бегай

6.

Глаголы с сочетанием - тся, - ться

7.

Под ударение «Ё» буква в окончаниях глаголов не пишется «О» Печём,

стрижём, бережём.

План

1.

Определи часть речи

2.

Глаголы 2 лица единственного числа, окончания – ешь, - ёшь

3.

Глаголы начальной формы, суффиксы - ть, - ти, -чь, беречь, печь, ходить,

4.

Повелительное наклонение глагола (приказ, просьба) прыгай, купи

5.

Частица не с глаголами. Не кричи, не бегай

6.

Глаголы с сочетанием - тся, - ться

7.

Под ударение «Ё» буква в окончаниях глаголов не пишется «О» Печём,

стрижём, бережём.

________________________________________________________

План

1.

Определи часть речи

2.

Глаголы 2 лица единственного числа, окончания – ешь, - ёшь

3.

Глаголы начальной формы, суффиксы - ть, - ти, -чь, беречь, печь, ходить,

4.

Повелительное наклонение глагола (приказ, просьба) прыгай, купи

5.

Частица не с глаголами. Не кричи, не бегай

6.

Глаголы с сочетанием - тся, - ться

7.

Под ударение «Ё» буква в окончаниях глаголов не пишется «О» Печём,

стрижём, бережём.

_______________________________________________________

План

1.Определи часть речи

2.Глаголы 2 лица единственного числа, окончания – ешь, - ёшь

3.Глаголы начальной формы, суффиксы - ть, - ти, -чь, беречь, печь, ходить,

4.Повелительное наклонение глагола (приказ, просьба) прыгай, купи

5.Частица не с глаголами. Не кричи, не бегай

6.Глаголы с сочетанием - тся, - ться

7.Под ударение «Ё» буква в окончаниях глаголов не пишется «О» Печём,

стрижём, бережём.

***

Оп..дают листья, ж..лтым п..крывалом

Ог..лив деревья, осень лес прибрав.

Красок разн..цветных всюду ра..бросала,

Нас св..ей кр..сою вновь очаровав.

Близится ноябрь, холод и ненастье,

Не хочется пока нам осени такой.

Как прекрасен лес, и какое счастье

Жить и упиваться этой красотой.

________________________________________________________________

***

Оп..дают листья, ж..лтым п..крывалом

Ог..лив деревья, осень лес прибрав.

Красок разн..цветных всюду ра..бросала,

Нас св..ей кр..сою вновь очаровав.

Близится ноябрь, холод и ненастье,

Не хочется пока нам осени такой.

Как прекрасен лес, и какое счастье

Жить и упиваться этой красотой.

________________________________________________________________

***

Оп..дают листья, ж..лтым п..крывалом

Ог..лив деревья, осень лес прибрав.

Красок разн..цветных всюду ра..бросала,

Нас св..ей кр..сою вновь очаровав.

Близится ноябрь, холод и ненастье,

Не хочется пока нам осени такой.

Как прекрасен лес, и какое счастье

Жить и упиваться этой красотой.

________________________________________________________________

***

Оп..дают листья, ж..лтым п..крывалом

Ог..лив деревья, осень лес прибрав.

Красок разн..цветных всюду ра..бросала,

Нас св..ей кр..сою вновь очаровав.

Близится ноябрь, холод и ненастье,

Не хочется пока нам осени такой.

Как прекрасен лес, и какое счастье

Жить и упиваться этой красотой.

________________________________________________________________

1 группа:

Образуй от данных глаголов глаголы во 2лице, единственного числа.

Выдели знакомую орфограмму:

гладить - __________________________

рисовать - __________________________

лить - __________________________

ходить - __________________________

___________________________________________________

2 группа:

Образуй от данных глаголов глаголы в начальной форме.

Выдели знакомую орфограмму:

берегу - _________________________

помогу - _________________________

испеку - _________________________

прилягу - _________________________

____________________________________________________________

3

группа:

Образуй от данных глаголов глаголы во 2лице, единственном числе, так,

чтобы он выражал просьбу или приказ.

Выдели знакомую орфограмму:

отрезать - _________________________

не плакать - _________________________

намазать - _________________________

спрятать - _________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

1 группа:

Образуй от данных глаголов глаголы во 2лице, единственного числа.

Выдели знакомую орфограмму:

гладить - __________________________

рисовать - __________________________

лить - __________________________

ходить - __________________________

___________________________________________________

2 группа:

Образуй от данных глаголов глаголы в начальной форме.

Выдели знакомую орфограмму:

берегу - _________________________

помогу - _________________________

испеку - _________________________

прилягу - _________________________

____________________________________________________________

3

группа:

Образуй от данных глаголов глаголы во 2лице, единственном числе, так,

чтобы он выражал просьбу или приказ.

Выдели знакомую орфограмму:

отрезать - _________________________

не плакать - _________________________

намазать - _________________________

спрятать - _________________________

1 группа:

Образуй от данных глаголов глаголы во 2лице, единственного числа.

Выдели знакомую орфограмму:

гладить - __________________________

рисовать - __________________________

лить - __________________________

ходить - __________________________

___________________________________________________

2 группа:

Образуй от данных глаголов глаголы в начальной форме.

Выдели знакомую орфограмму:

берегу - _________________________

помогу - _________________________

испеку - _________________________

прилягу - _________________________

____________________________________________________________

3

группа:

Образуй от данных глаголов глаголы во 2лице, единственном числе, так,

чтобы он выражал просьбу или приказ.

Выдели знакомую орфограмму:

отрезать - _________________________

не плакать - _________________________

намазать - _________________________

спрятать - _________________________