Автор: Тарамыко Светлана Николаевна Должность: воспитатель Учебное заведение: МБДОУ 37 Колокольчик Населённый пункт: Сургут Наименование материала: Методическая разработка Тема: Маршрут индивидуального развития для детей ЗПР Раздел: дошкольное образование
_________________________________________________________________________________
5.
Программы обучения, воспитания:
Общеобразовательная
программа
дошкольного
образования
«От
рождения
до
школы»
под
ред.
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.
Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием
следующих направлений развития:
- физическое развитие;
- социально-личностное развитие;
- познавательно-речевое развитие;
-
художественно-эстетическое развитие.
Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина Программа логопедической работы по преодолению Общего недоразвития речи у
детей дошкольного возраста.
Примечание
: В ходе организации работы с ребенком возможно внесение изменений и перераспределение
количества часов, отводимых на изучение определенных разделов, тем, изменение последовательности изучения
тем и пр.
ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ
в группе согласно образовательных областей (воспитатели)
№
Сроки
Направление
коррекционной
развивающей работы
Задачи
Определение содержания
коррекционной развивающей
работы
Ноябрь-
декабрь
Январь-
март
Апрель-
май
Развитие восприятия
(сенсорных эталонов)
Зрительное восприятие
Развивать восприятие цвета
«Подбери по цвету»
«Найди такого же цвета»
«Подбери домик для игрушки»
«Собери букет»
«Покажи шарик красного цвета,
синего цвета…»
«Какого цвета колечко?»
«Назови цвет каждой из улиток»
Ноябрь-
декабрь
Январь
Январь-май
Апрель-май
Восприятие формы
Развивать восприятие
формы (круг, квадрат,
треугольник, шар, куб)
«Найди такую же фигуру»
«Каждую фигуру на свое место»
«Коробка форм»
«Мебель для пупса»
«Покажи круг, квадрат…»
«Подбери предмет такой же формы»
«Что похоже на квадрат? круг?»
Ноябрь-
декабрь
Январь
Март-
апрель
Восприятие величины
Развивать восприятие
величины (большой-
маленький, длинный-
короткий, широкий-узкий,
высокий-низкий, толстый-
тонкий)
«Матрешки»(разбери и собери)
«Разбери пуговки»
«Расставь всех матрешек по росту»
«Строим лесенку» (палочки Кьюзера)
Декабрь-
май
Слуховое восприятие
Развивать слуховое
восприятие (молоточек и
дудочка, колокольчик и
свисток)
«Угадай, что звучит?»
Ноябрь-
восприятие
Развивать восприятие
пространства (высоко-
низко, далеко-близко)
Мячик –далеко, а машинка…-близко»
«Кукла-высоко, а мишка…-низко»
«Что где расположено?»
Май
Пространство времени
Развивать пространство
времени
«Скажи, где кубик?»
«Что, где расположено»
«Назови части суток по картинкам»
Май
Развитие внимания
Развивать Объем внимания
«Рассмотри картинки, назови
картинки по памяти»
Февраль
Апрель-май
Апрель
Март-май
Развивать концентрацию
внимания
«Парные картинки»
«Найди отличия»
«Найди такую же»
«Найди на картинке всех котят, все
чашки»
«Раскрась все грибочки»
«Найди на рисунке те предметы,
которые стоят на полочке»
Май
Развивать устойчивость
внимания
«Проведи Ушастика к друзьям»
(лабиринт)
«Помоги ежику найти дорожку до
грибочков» (лабиринт)
Март-
апрель
Май
Развитие памяти
Развивать слуховую память
«Запомни слова»
«Запомни звуки»
«Послушай и запомни, кто что
делает?»
Март
Апрель
Май
Развивать зрительную
память (4-5 предметов)
«Что пропало?»
«Угадай, чего не стало?»
«Что изменилось?»
Ноябрь-
январь
Март
Май
Развитие мышления
Развивать
обобщение/конкретизацию
«Чей домик?»
«Покажи овощи…фрукты…грибы»
«Назови одним словом»
Февраль
Апрель-май
май
Развивать анализ
«Чего не хватает у каждого предмета»
«Что лишнее?»
«Четвертый лишний»
«Покажи все красные предметы, все
круглые предметы, все мячи»
Декабрь
Январь-
февраль
Февраль-
апрель
Развивать синтез
«Разрезные картинки»
«Собери картинку» (посуда)
«Кубики с картинкам 4-6 кубиков»
Апрель-май
Развивать сравнение
«Найди отличия»
Май
Развивать систематизацию
«Подбери заплатки к коврикам»
«Пустой квадрат»
Январь-
февраль
Март
Апрель
Развитие воображения
Развивать репродуктивное
воображение
«Дорисуй картинку»
«На что похожи эти фигурки»
«Что держит в руках каждый из
детей»
Ноябрь-
январь
Март-май
Развитие речи
Импрессивная речь
Развивать лексические
категории
-понимание конкретных
существительных
«Покажи стул, стол, окно, голову…»
«Возьми стул, машину…»
«Назови, что покажу»
Ноябрь
Январь
Февраль-
март
-понимание обобщающих
слов
«Покажи на картинках: игрушки,
посуду, одежду, животных»
Март
-понимание действий
«Покажи на картинках, где зайчонок
рисует, идет, сидит, играет»
Ноябрь
-понимание поручений
( по речевой инструкции)
«Принеси мне мишку»
«Принеси большой мяч»
«Найди и принеси зайчонка»
Декабрь-
Развивать грамматические
категории
«Покажи где на картинке кот- коты…»
январь
-понимание форм ед. и мн.
числа существительных
Февраль
-понимание форм ед. и мн.
числа глаголов
«Покажи на картинках, где стоит дом
и стоят дома, летит птица-летят
птицы»
Январь-
февраль
-понимание падежных
конструкций
«Покажи, что стоит на полке, на
столе, на шкафу»
«Покажи, что стоит в стаканчике , в
шкафу …»
Март
-понимание
существительных в
уменьшительно-
ласкательной форме
«Покажи на картинках мяч-мячик,
куклу-куколку, медведя-медвежонка»
Ноябрь-май
-понимание предложений
( по содержанию
знакомых сказок)
«Покажи на картинке, где бабушка и
дедушка плачет»
«Покажи как курочка деда и бабашку
успокаивала»
Ежедневно
словарь
«Назови словом части тела, предмета»
(по картинкам)
«Назови предметы одним словом» (по
картинкам)
Март
«Назови, кто это?» (дом. животные)
Март-
апрель
- развивать предикативный
словарь
(стоит, сидит, играет,
рисует)
«Скажи, кто что делает» (по
картинкам)
«Рассмотри и расскажи, что делает
мама»
«Расскажи, что ты видишь на
картинках»
Апрель-май
- развивать атрибутивный
словарь
«Назови, какого цвета»
«Назови, какой формы»
Май
- предлоги
«Скажи, где находиться» (в, на)
Февраль-
март
Грамматический строй
речи - ед. и мн. число
существительных
«Скажи, что это» (столы, петухи,
сумки, дома)
Март-
апрель
- ед. и мн. число глаголов
«Скажи, что делают» (Рыбки плавают.
Петухи плавают. Мальчики играют.)
Май
- развивать умение
согласовывать
прилагательные с
существительными
«Назови по картинкам» (Синий шар,
красная чашка, синяя лопатка,
красный мяч)
Май
- развивать умение
согласовывать
местоимения с
существительными
«Расскажи, чья это вещь»
Апрель-май
Словообразование-
развивать умение
образовывать
существительные с
уменьшительно-
ласкательным суффиксом
«Большой стол – маленький…»
«У кошки – котенок, у лисы - ….»
«Назови животных и их детенышей»
Январь-
апрель
Май
Связная речь
- развивать умение
составлять предложения
по отдельным
ситуативным картинкам
«Расскажи, что ты видишь на
картинке»
«Продолжи предложения»
«Ответь на вопрос по картинкам»
Май
- развивать умение
пересказывать текст
знакомой сказки. рассказа
«Расскажи сказку по картинкам»
Ежедневно
ноябрь-
декабрь
январь-
март
февраль –
март
апрель
Развитие мелкой
моторики рук
Развивать тонкую
моторику
Пальчиковые игры
Самомассаж пальцев и кистей рук
«Собираем бусы»
«Собери картинку» (игры с
прищепками)
«Нарисуй пятнышки на жирафе»
«Нарисуй для коровушки много
травки»
«Дорисуй котятам усы»
«Нарисуй ежику иголки»
май
«Помоги Гномикам нарисовать узоры»
Апрель-май
Психические процессы
Развивать память,
внимание.
«Чего не бывает?» (картинки
«Времена года»)
«Чем похожи?»
«Что изменилось
«Сравни два предмета»
«Чего не стало?»
«Кубики»
«Разрезные картинки» (4-6 частей)
Ноябрь-
Январь
Февраль-
март
Апрель-май
Формирование
элементарных
математических
представлений
Развитие математических
представлений
«Один-много»
«Принеси несколько предметов»
«Блоки Дьенеша»
«с/р «Магазин»
«Найди все цифры»
«Чудесный мешочек»
«Найди столько предметов, сколько
показывает данная цифра»
Ноябрь-май
Физическая культура
Физическое развитие
Двигательные разминки
Упражнения на релаксацию
Гимнастика пробуждения после сна
Подвижные, малоподвижные игры
Физические упражнения на прогулке
Спортивные игры, развлечения
Закаливание
Беседы про здоровый образ жизни
Ноябрь-май
Художественно-
эстетическое развитие
Развивать восприятие
художественной
литературы
Викторины, чтение художественной
литературы, заучивание
стихотворений, потешек,
скороговорок, изготовление книжек-
малышек, д/и по знакомым сказкам,
игры драматизации, театр
Ноябрь-май
Развивать конструктивно-
модельную деятельность
Деревянный конструктор
Лего
Вкладыши
«Юный архитектор»
«Старинный замок»
Конструирование по образцу
Конструирование по заданной теме
Конструирование по собственному
замыслу
Ноябрь-май
Развивать
изобразительную
деятельность
«Нарисуй на снегу геометрический
замок»
«Найди место для картинки и нарисуй
её»
Рисование пальчиками, ладонью,
кулачками, мелками, красками,
фломастерами
«Закончи рисунок»
«Дорисуй, чего не хватает» «какого
цвета цветок…овощ…собака…»
«Собери букет» «Собери гусеницу»
«Слепи животное»
«Нарисуй, что хочешь»
Ноябрь-май
Музыкальное развитие
Музыкальные занятия
Прослушивание детских песен
Прослушивание музыки: классика,
звуки природы
Пение песен
Хороводные музыкальные игры
«Угадай музыкальный инструмент»
«Какая бывает музыка»
Январь-
Май
Социально-
коммуникативное
развитие
Формирование гендерных
и гражданских чувств
«Задушевные посиделки»
«Сочинение детьми творческих
рассказов о себе»
«Народы России»
«У кого какой дом» подбери картинку
«Облако настроения»
«Зеркало»
«Правда или нет»
«Найдем волшебные слова»
«Я веселый и умный»
Ноябрь-май
Развитие игровой и
театральной деятельности
Игры-драматизации
Театрализованные игры
Пальчиковый театр
Сюжетно-ролевые игры
Сказкотерапия
Игры с игрушками
Дидактические настольные игры
Ноябрь-май
Формировать совместную
трудовую деятельность
Праздники, снежные постройки,
посадка цветов, изготовление поделок
из природного и бросового материала
Беседы, фотографии: «Как мы
отдыхали на даче», «Как мы
возводили снежный городок»
«Как мы чистим участок от снега»
«Убираем игрушки»
Игры с песком и водой
Ноябрь-май
Формирование основ
безопасности в быту,
социуме, природе
Беседы, д/и, с/р, игры драматизации,
настольно-печатные игры
«Дорожная азбука»
«Верно-неверно»
«Отгадай загадку»
«Делай, как я»
ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ
педагогом-психологом
№
Сроки
Направление
коррекционной
развивающей работы
Задачи
Определение
содержания
коррекционной
развивающей работы
ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ
учителем-логопедом
№
Сроки
Направление
коррекционной
развивающей
работы
Задачи
Определение
содержания
коррекционной
развивающей работы
1
Январь-май
Развитие оптико-
пространственных
представлений
Ориентировка в
пространстве и на
собственном теле,
ориентировка на
листе бумаги, игры и
упражнения.
Упражнение: «Части
тела»,
«Определи по
следу», «Что находится
справа (слева) от
меня?», «Робот»,
«Птичка и кошка».
2
Январь-май
Развитие
конструктивного
праксиса.
Совершенствовать
зрительно-
пространственные
восприятия детей.
Пазлы, выкладывание
из палочек, разрезные
картинки,
«Зашумленные
предметы».
3
Январь-май
Развитие мелкой
моторики
Развивать мелкую
моторику пальцев рук
посредством
пальчиковых,
дидактических игр и
игрушек.
Развивать тактильную
чувствительность рук.
Пальчиковая
гимнастика согласно
годовому плану, по
лексической теме.
4
Январь-май
Развитие речевого
дыхания
Формировать
правильное дыхание.
Использование
методики Стрельцовой.
Упражнения «Сдуй
листочек», «Сдуй
снежинку», «Песня
вьюги, ветерка»,
«Султанчик»,
«Пёрышко», и др.
5
Январь-май
Развитие
просодических
компонентов речи
Формировать звонкий,
сильный голос;
развивать методико-
интонационную
сторону речи;
формировать навык
владения голосовыми
модуляциями;
развивать слуховой
контроль.
«Листья шелестят»,
«Снежинки летят»,
«Забиваем гвозди»,
«Эхо»; произнесение
изолированных
гласных звуков, слогов,
звукоподражаний и
звукосочетаний
(шепотом, тихо,
громко).
Январь-май
Развитие
Формировать и
Общая
6
артикуляционной
моторики
развивать основные
артикуляторные
навыки (статической и
динамической
координации,
переключаемости
движений,
нормализации
мышечного тонуса.
артикуляционная
гимнастика
Е.М.Косиновой.
7
Январь-май
Постановка и
автоматизация звуков
Закрепление
правильного
произношения
нарушенных звуков.
Развитие
фонематического
слуха, мелкой и
общей моторики.
«Вкусное варенье»,
«Автомат», «Шар
лопнул», «Песенка
водички», Игра
«Запомни и повтори»,
«Расскажи
чистоговорку»,
«Наоборот».
8
Январь-май
Развитие
звукослоговой
структуры слова
Коррекционная работа
проводится на
вербальном материале
и состоит из
нескольких уровней.
Особое значение на
каждом уровне
отводится
«включению в
работу» помимо
речевого анализатора
также слухового,
зрительного и
тактильного.
Д/и «Тропинки»
(деление слов на слоги)
Двусложные,
трехсложные слова из
открытых слогов;
Односложные
,
двусложные слова с
закрытым слогом;
слова со стечением
согласных.
Предложения и
чистоговорки.
9
Январь-май
Развитие
фонематического
восприятия
Узнавание неречевых
звуков.
Различение
одинаковых звуко-
комлексов по высоте,
силе, тембру.
Различение слов,
близких по звуковому
составу.
Игра «Отгадай, что
звучит» (шуршит
бумага, льётся вода,
стучит карандаш,
звенит бубен и т.д.),
Игра «О чём говорит
улица?», «Послушай,
повтори», «Дятел».
10
Январь-май
Развитие лексико-
грамматического
строя речи
Учить понимать речь
окружающих без
наглядного
сопровождения,
расширять активный
словарь, формировать
грамматический строй
речи, развивать
речевое общение со
взрослыми и
сверстниками.
По лексическим темам:
образование
единственного и
множественного числа
существительных,
изменение глаголов по
числам, по родам, по
времени; образование
существительных с
уменьшительно-
ласкательными
суффиксами;
изменение
существительных по
падежам; согласование
существительных с
прилагательными,
числительными.
Употребление простых
предлогов.
11
Январь-май
Развитие связной
речи
Накопление словаря,
формирование фразы
и включение её в
связную речь.
Учить отвечать на
вопросы
предложением,
составлять рассказ по
сюжетной картине, по
серии картин. Учить
пересказывать
небольшой текст.
ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ