Взаимодействие преподавателя

ДШИ с семьей учащегося.

Проблемы, пути решения.

Процесс обучения ребенка в ДШИ довольно сложный. В нем

задействованы сразу две стороны: семья учащегося с одной стороны, школа –

с другой. Обучение в школе искусств – сотрудничество и взаимодействие,

которое построено на заинтересованности, вовлеченности обеих сторон в

процесс обучении ребенка, воспитании и раскрытии в нем высоких

моральных качеств. Если какая-либо из сторон не в полной мере участвует в

развитии – результат не будет таким успешным, каким мог бы быть. Задача

педагога – наладить взаимодействие с семьей учащегося, стать союзниками в

отношении воспитания и развития ребенка. Только тесное сотрудничество с

родителями способствует формированию гармонично развито личности.

Каждый преподаватель в ДШИ знает, на сколько разные встречаются

дети и их родители. Самые распространенные примеры:

Есть ученик Коля, с довольно средними музыкальными данными, но

большим желанием учиться, стремлением к лучшему результату. Но у

ребенка

семья

не

вовлечена

в

процесс

обучения,

не

контролирует

выполнение домашних заданий («Я в музыке ничего не понимаю»), редко

посещает концерты, где участвует Коля («Мы все на работе, мы и дома его

слышим»).

Есть ученица Маша, с хорошими музыкальными данными, хорошей

памятью, но с нежеланием стараться, «напрягаться». Семья ребенка

заинтересована в обучении, всегда на связи с преподавателями, посещает все

мероприятия, где участвует ребенок, помогает преодолевать трудности,

поддерживает ребенка, постоянно говорит о важности дополнительного

образования. («ДШИ — это тоже образование, не менее важное, чем

общеобразовательная

школа,

в

жизни

всегда

пригодится»),

в

меру

контролирует выполнение домашних заданий.

1

Ученица Катя с хорошими музыкальными данными, но с нежеланием

учиться, стараться. Семья ребенка потеряла интерес к обучению после 1го же

года обучения (« Ей стало тяжело, наверное музыка это не ее»), ученица

часто пропускает занятия («Кате к стоматологу сегодня, мы решили, что в

ДШИ она не пойдет»), не интересуется проблемами, способами их решить

(«Получила «2» неделю назад? Мне она ничего не говорила. Мне некогда

смотреть в дневник. Ну помогите ей исправить, вы же педагог»).

И еще один достаточно распространенный случай – ученик Вова. Его

случай схож с предыдущим, но музыкальные данные у ребенка ниже

средних.

В каком из перечисленных случаев, обучение «даст плоды»? Конечно,

это второй случай. Родители, всячески поддерживая, мотивируя ребенка,

будучи в курсе всех проблем, видя пользу от обучения, способствуют

успешности занятий. Здесь срабатывает «закономерность»: учащийся не

хочет стараться, но мама(папа) мотивируют, разговаривают о том, что

занятия музыкой не могут быть бесполезны, что, если в школе педагог

требует – значит так нужно, значит ребенок может справиться. И, как итог, у

этого ребенка, благодаря стараниям родителей (и, конечно же, педагога),

успешные

выступления

на

отчетных

концертах,

призовые

места

на

конкурсах. Отсюда у самого ребенка возникает самомотивация – стремление

к лучшему результату, он понимает, что нужно трудиться, чтобы и на

следующем концерте/ конкурсе выступление было успешным.

В первом случае тоже будут положительные результаты, но не

максимально возможные. Так как процесс обучения построен на энтузиазме

самого ребенка, он со временем может «угаснуть». К тому же, в силу своих

возрастных

особенностей,

любой

ребенок

не

может

сам

правильно

распределить время. Либо друзья гулять позвали, либо соревнования в

спортивной секции. Здесь на помощь и должны приходить родители.

«Подсказать», когда лучше позаниматься, «напомнить», что скоро концерт

2

(экзамен) по фортепиано, а программа еще не доделана. Проще говоря,

научить «расставлять приоритеты», - одна из важнейших задач родителей.

Последние два случая, скорее всего, закончатся заявлением на

отчисление. Или, в лучшем случае, «дотянуть его (ее) хоть как-нибудь».

Описанные четыре примера далеко не единственные из возможных. Но

здесь важно одно – в успешности обучения ребенка огромную роль играет

семья.

Какие могут быть способы привлечения родителей к обучению в

ДШИ?

Прежде всего, самый лучший способ – избежать отстраненности

родных от обучения. При поступлении в ДШИ крайне необходимо проводить

индивидуальные консультации с родителями поступающих. Важно донести,

что школа искусств – это не кружок, это тоже образование, где есть

программа,

расписание,

экзамены,

контрольные,

свидетельство

об

окончании. И без помощи родителей здесь никак не обойтись. Рассказать о

нагрузке, сколько по времени будут длиться занятия, какие трудности могут

возникать у ребенка, как родители могут ему помочь, особенно на первом

годе обучения, (почему-то большинство думают, что раз они в музыке ничего

не понимают, значит и ответственность с них снимается). Убедить в том, что

педагоги, школа, со своей стороны, будут делать все возможное, чтобы

обучение ребенка было успешным. Но 50% успеха зависит от родителей, от

их отношения к занятиям в ДШИ.

Занятость родителей на работе, часто до позднего времени и в другом

городе, не всегда препятствует контролю. Здесь на помощь приходят

мессенджеры, которыми мы активно пользуемся.

Если родители не могут присутствовать на концерте – присылам запись

выступления. В таких случаях маме приятно видеть, как ее сыну(дочери)

аплодирует весь зал. К тому же потом это видео мама показывает своим

знакомым,

выкладывает

в

сети

(а

это

уже

говорит

о

какой-то

заинтересованности).

3

У ребенка снизилась успеваемость – даем задание, чтобы мама (папа)

прислали видео «проблемного» отрывка в произведении (или произведение

целиком).

Так же, использование мессенджеров может помочь на первом годе

обучения, когда родителям нужно показать, как правильно выполнять

упражнения, держать руку и т.п. На уроке записываем отрывок занятия и

отправляем маме. Во-первых, она видит, что у ребенка получается это

выполнить на уроке, во-вторых, мама уже представляет, как должно звучать,

в каком положении должны быть руки, посадка и т.д.

Еще один вариант приобщения родителей – классные концерты. Это

замечательная возможность для всех детей, без исключения, выступить на

публике. Дату и время лучше выбрать ту, когда все родители смогут прийти

на

концерт

(например,

суббота

или

воскресенье).

Такие

концерты

целесообразно проводить минимум раз в полугодие. И из года в год, мамы,

папы будут наблюдать, как меняется не только их ребенок, но и остальные

ребята, как взрослеют, как растет и их исполнительский уровень.

Эти способы взаимодействия, конечно, далеко не единственные.

Педагог должен выбрать ту тактику, которая наилучшим образом будет

способствовать результативности в той или иной ситуации.

Только действуя сообща, находясь в тесной взаимосвязи с родителями,

можно сделать учебный процесс увлекательным и успешным для каждого

ребенка.

А успешность обучения возможна только в том случае, когда родители

будут выступать не в роли заказчика образовательных услуг, а станут

полноправным участником учебного процесса.

4