Добрый день, учащиеся третьего класса. Сегодняшний урок русского языка посвящен теме

«Редактура текстов».

Сегодня на уроке мы:

Повторим, что такое текст и какие существуют типы текстов.

Потренируемся изменять порядок предложений в текстах для совершенствования их содержания и формы.

Сможем составлять тексты из разрозненных предложений.

На прошлом уроке мы узнали, что два или несколько предложений, объединенные общей темой и

связанные между собой по смыслу, называются ТЕКСТОМ. Мы помним, что каждый текст имеет

свою тему. Любой текст также можно озаглавить.

Вспомним:

–

Что из себя представляет текст-повествование?

(Рассказ о каком-либо событии, случае)

–

На какие вопросы отвечает текст-рассуждение?

(Почему именно? По какой причине?)

–

Как вы думаете, слова какой части речи чаще используют при описании?

(Имя прилагательное)

Потренируемся – работа с карточками.

–

Прочитайте предложения. Определите, какие предложение нужно убрать, чтобы получился

текст.

Вариант1. Жила на лугу прелестная ромашка. Дружила она с жуком. С утра до вечера моросил мелкий

дождь. Жук много летал и много знал. Ромашка часто слушала интересные рассказы друга.

(С утра до вечера моросил мелкий дождь – не относится к истории дружбы ромашки и жука)

Вариант 2. Белые грибы растут в бору. Белый гриб - самый хороший, он вырос в лесу. Стоят под тёмными,

елями боровички - толстенькие, плотные крепыши. Шляпки у них сверху коричневые, а снизу - зелёные или

желтоватые. И пахнет от них как-то особенно приятно. Ну что за гриб - просто загляденье!

(Белый гриб - самый хороший , он вырос в лесу – по смыслу повторяет первое предложение)

Потренируемся. Достанем печатные рабочие тетради (В.П. Кананина «Русский язык 3 класс рабочая

тетрадь ч.1»). Откроем их на странице 5, упражнение №7.

–

Прочитайте

🞎 В одном домике на улице Колокольчиков жили шестнадцать малышей-коротышек. 🞎 А знал он много,

потому что читал разные книги. 🞎 Его прознали Занайкой за то, что он знал очень много. 🞎 Самым главным

из них был малыш-коротыш по имени Знайка.

–

Назовите, из какой сказки Н. Носова этот отрывок?

(«Приключения Незнайки и его друзей»)

–

Что нужно сделать, чтобы получился текст?

(Найти предложение, которое стоит не на своем месте, и определить его место в тексте)

–

Прономеруйте

предложения

так,

чтобы

получилась

цельная

последовательность

предложений.

–

Поставьте урок на паузу, выполните задание самостоятельно

–

Проверим:

🞎 В одном домике на улице Колокольчиков жили шестнадцать малышей-коротышек. 🞎 Самым главным из

них был малыш-коротыш по имени Знайка. 🞎 Его прознали Занайкой за то, что он знал очень много. 🞎 А

знал он много, потому что читал разные книги.

(1, 4, 3, 2)

–

Скажите, какой тип текста перед нами?

(Повествование, потому что рассказывается о главе коротышек - Знайке)

Потренируемся. Продолжим работу в печатной тетради – упражнение 8 на странице 5. Прочитайте

задание.

–

Прочитайте. Озаглавьте текст. В скобках укажите тип текста.

____________________________

Петух был такой красивый. На шее огненное ожерелье, спина серая, в мелких белых пестринках, а в

пышном хвосте длинные, серпообразые иссиня-черные перья.

Е.Носов

(Тип текста:______________)

–

Поставьте урок на паузу, выполните задание самостоятельно

–

Проверим:

Петух

Петух был такой красивый. На шее огненное ожерелье, спина серая, в мелких белых пестринках, а в

пышном хвосте длинные, серпообразые иссиня-черные перья.

Е.Носов

(Тип текста: описание )

–

Скажите, пожалуйста, о каком ожерелье петуха идет речь?

(Ярко-красные перья на его груди)

–

Попробуйте дать толкование слову «иссиня-черный»

(Насыщенный черный цвет с синеватым отливом)

Продолжим тренировку. Откроем учебник на страницу 14, прочитаем задание к упражнению № 14

–

Прочитайте. Обсудите, как составить из этих предложений текст.

1. Да какой орех! 2. Всем орехам орех! 3. В лесу рос куст орешника. 4. Сам круглый, бока золотистые,

сверху светлая шапочка набекрень. 5. Листья у орешника крупные, бархатистые, ветви длинные, гибкие.

6. Вот из-под листика большой орех выглядывает. 7. К осени на ветках орешки созрели.

А. Сахаров

–

Как из этого набора предложений составить текст?

(Нужно их расположить по смыслу)

–

Какой тип текста перед нами и почему?

(Рассуждение, потому что в тексте говорится о причине цвета планет)

Объясните значения выделенных предложений и сочетаний слов.

(Да какой орех! Всем орехам орех! – восхищение большим и красивым орехом; шапочка

набекрень – верхушка ореха похожа на съехавшую шапочку)

–

Какую роль выполняют в тексте имена прилагательные?

(Имена прилагательные нужны для полного описания орешника и орехов, для точной

цветопередачи)

–

Озаглавьте текст. Запишите заголовок и текст. Подчеркните имена прилагательные.

–

Поставьте урок на паузу, выполните задание самостоятельно

–

Проверим:

В лесу рос куст орешника. Листья у орешника крупные, бархатистые, ветви длинные, гибкие. К осени на

ветках орешки созрели.Вот из-под листика большой орех выглядывает. Да какой орех! Всем орехам орех!

Сам круглый, бока золотистые, сверху светлая шапочка набекрень.

А. Сахаров

Подведем итоги сегодняшнего урока:

Повторили,что такое текст.

Потренировались изменять порядок предложений для их связи по смыслу.

Смогли составить тексты из разрозненных предложений.

Домашнее задание: стр. 14, упр. 15 – по заданию