Фронтальные опыты к теме

«Введение»

Экспериментальное задание №1

«Измерение объема тела правильной формы»

Определите объем прямоугольного параллелепипеда. Какие предметы имеют

такую форму? (Повторите формулу V=abc и единицы объёма.)

Вопрос: «Каков объем воздуха в вашем классе?»

Экспериментальное задание №2

«Хронометраж работы сердца»

Найдите пульс и подсчитайте число ударов за 10 с, затем умножьте на 6 (норма

60 – 72

удара).

А теперь встали, попрыгали. Число

ударов изменилось.

Подсчитаем теперь их число (оно не должно превышать 180).

Экспериментальное задание №3

«Перенос жидкости из одного сосуда в другой»

Цель:

сформировать

умения

и

навыки

в

обращении

с

приборами;

подготовиться к выполнению последующих фронтальных работ.

Оборудование: мензурка, стакан, пустой стержень от гелиевой ручки.

Задача: перенести жидкость из одного сосуда в другой.

Фронтальные опыты к разделу

«Первоначальные сведения о строении вещества»

Эксперимент №4 «Деление вещества на мельчайшие частицы»

Цель работы. Проверить достоверность гипотезы о том, что все тела состоят

из очень маленьких частиц.

Оборудование: химический стаканчик с водой, три медицинских флакончика,

зубочистка, флакончик с марганцовкой.

Этот опыт ставится на уроке при изучении строения вещества.

Ход работы:

1.

Расположите перед собой три медицинских флакона.

2.

Из стаканчика с водой перелейте немного жидкости в один из флаконов

3.

Концом зубочистки коснитесь порошка марганцовки и опустите его во

флакон с водой.

4.

Объясните наблюдаемое явление.

5.

Затем отлейте немного окрашенной воды в пустой флакон и долейте в

него чистую воду.

6.

Объясните наблюдаемое явление.

7.

Из второго флакона с окрашенной водой отлейте немного раствора в

оставшийся пустой сосуд и снова долейте чистой воды.

8.

Объясните наблюдаемое явление.

На парте ученика должны быть расположены сосуды с растворами, имеющие

различную интенсивность раскраски.

Эксперимент

№

5

«Определение

общего

объема

образовавшегося

вещества при смешивании различных веществ равных объемов».

Цель

работы.

Экспериментально

проверить,

что

вещества

состоят

из

отдельных частиц, между которыми есть промежутки.

Оборудование: две мензурки, два медицинских флакончика: один с водой и

один с солью.

Перед проведением этой работы можно поставить перед учащимися вопрос:

сколько будет 1+1?

Ход работы:

1.

Налейте в мензурку две порции поды, одинаковые по объему.

2.

Налейте во вторую мензурку одну порцию воды, которая равна порции

из предыдущего пункта.

3.

Во вторую мензурку насыпьте порцию соли, равную по объему порции

воды.

4.

Объясните, что вы видите.

На

парте

учеников

находятся

две

мензурки.

В

одной

расположены

две

одинаковые порции воды, в другой – две равных порции соли и воды.

При обобщении ответов важно обратить внимание на то, что все вещества

состоят из отдельных частиц, между которыми есть промежутки.

Эксперимент №6 «Диффузия»

Цель работы. Познакомить учащихся с явлением диффузии.

Оборудование: стакан с водой, раствор медного купороса, трубка (можно

использовать полый стержень от гелиевой ручки)

Учащимся предлагается перенести раствор медного купороса в воду.

Ход работы:

1.

Опустите конец трубки в раствор медного купороса, зажав другой

конец пальцем.

2.

Перенесите трубку на дно стакана с водой.

3.

Очень медленно отпустите конец, к которому вы прижали палец.

4.

Пронаблюдайте явление. (раствор медного купороса ровным слоем

распределяется на дне стакана)

5.

Аккуратно выньте трубку, при этом снова зажав пальцев верхний конец

трубки.

6.

В результате должна наблюдаться четкая граница между слоями чистой

воды и раствором медного купороса. Чем аккуратнее были выполнены

действия, тем отчетливее наблюдается граница раздела.

Эксперимент

№ 7 «Как

зависит

скорость

протекания

диффузии

от

температуры смешивающихся веществ»

Цель работы. Показать, что скорость диффузии зависит от температуры

смешивающихся веществ.

Оборудование: стакан с водой, раствор медного купороса, трубка (можно

использовать полый стержень от гелиевой ручки)

Ход работы:

1.

Перед вами находятся три стакана, наполненные водой разной

температуры. В первом стакане находится вода комнатной

температуры, во втором холодная вода (можно взять воду из-под крана)

и в третьем – горячая, около 40-50 градусов.

2.

Проделайте действия, указанные в предыдущем опыте, но уже с тремя

стаканами.

3.

Сделайте вывод о том, как диффузия зависит от температуры.

Эксперимент №8 «Взаимодействие пластинок»

Цель работы. Пронаблюдать проявление молекулярного взаимодействия.

Оборудование: две пластинки (они должны быть идеально гладкими, лучше

всего подойдут стеклянные), стакан с водой, пипетка (можно использовать

полый стержень от гелиевой ручки).

Ход работы:

1.

Положите сухие пластинки одну на другую.

2.

Попробуйте отсоединить их.

3.

Затем с помощью трубки капните несколько капель воды на одну из

пластинок и снова соедините их.

4.

Снова попробуйте развести их или переместить одну относительно

другой.

5.

Сделайте вывод о молекулярном взаимодействии.

Эксперимент №9 «Смачивание и не смачивание»

Цель работы. Исследовать поведение воды и растительного масла на

поверхности стекла, парафина, полиэтилена и бумаги.

Оборудование:

Стакан

с

водой,

пипетка

(можно

использовать

полый

стержень

от

гелиевой

ручки),

две

пластины,

одна

из

которых

натерта

парафином), кусочек полиэтилена, листок бумаги, растительное масло.

Ход работы:

1.

С помощью пипетки нанесите по капле воды на каждую из пластинок,

полиэтилен и бумагу

2.

Заполните первый столбик таблицы, сделав вывод о том, как ведет себя

вода на поверхности различных веществ.

3.

Проделайте

то

же

самое,

взяв

вместо

воды

растительное

масло

и

пронаблюдайте

4.

Заполните второй столбик таблицы, сделав вывод о том, как ведет себя

масло на поверхности различных веществ.

Вещество

Вода

Масло

Стекло

Парафин

Полиэтилен

Бумага

Фронтальные опыты к теме

«Взаимодействие тел»

Эксперимент №10 «Относительность движения»

Цель работы. Понаблюдать за относительностью покоя и механического

движения.

Оборудование: деревянный брусок, игрушечная машинка.

Ход работы:

1.

На

парте

на

расстоянии

20-30

см

от

края

расположите

тетради

и

учебники

2.

Слева направо медленно перемещайте брусок по парте.

3.

Ответьте на вопрос «Какие тела перемещаются?»

4.

Усложним

эксперимент.

Теперь

на

деревянный

брусок

поместите

игрушечную машинку и повторите путь бруска.

5.

Ответьте на вопрос «Относительно машинки, какие тела движутся, а

какие находятся в состоянии покоя?»

Эксперимент №11 «Траектория»

Цель работы. Понаблюдать за траекторией движения тела.

Данная работа может быть использована в качестве физкультминутки.

1.

Рисуйте «восьмерки» на листе бумаги сначала правой рукой, затем

левой.

2.

Попробуйте нарисовать восьмерку одновременно правой и левой рукой.

Во-первых, при работе двумя руками одновременно активизируется

работа мозга, а во-вторых, учитель на доске может одновременно

вводить понятие «траектория».

Эксперимент №12 «Инерция»

Цель

работы.

Познакомиться

с

понятием

«инерция»,

пронаблюдать

явление инерции в различных ситуациях

Оборудование: деревянный брусок, игрушечная машинка.

Ход работы:

1.

Выберите тело, которое будет служить телом отсчета.

2.

Поместите игрушечную машинку на деревянный брусок, а деревянный

брусок расположите на столе.

3.

Резким движение выбейте из-под машинки деревянный брусок (для

этого можно использовать линейку; несильный, но резкий удар ребром

линейки выбьет брусок из-под машинки)

4.

Проделайте опыт несколько раз и убедитесь, что машинка остается на

том же месте, относительно тела отсчета.

Вторая часть эксперимента.

1.

Машинка так же остается на поверхности бруска.

2.

Перемещайте

брусок

до

столкновения

с

предметом

(можно

взять

учебник, если его толщина меньше или равна толщине бруска)

3.

Заметьте, что машинка при этом продолжает двигаться вперед, стремясь

сохранить свою первоначальную скорость.

4.

Повторите опыт несколько раз и попробуйте дать определение явлению

инерции.

Эксперимент

№13

«Изменение

скорости

движения

тел

при

их

взаимодействии»

Цель

работы.

Наблюдать

изменение

скорости

движения

тел

при

их

взаимодействии.

Оборудование: цилиндрические тела (использованные батарейки разного

диаметра).

Ход работы:

1.

Расположите цилиндр горизонтально на парте, слегка толкните его и

пронаблюдайте за движением цилиндра.

2.

Ответьте на вопрос: почему происходит остановка цилиндра?

3.

Расположите на пути движения цилиндра еще один. Снова приведите в

движение цилиндр так, чтобы один подтолкнул другой.

4.

Подкатите цилиндры навстречу друг другу и пронаблюдайте.

5.

Проанализируйте увиденное и сделайте вывод о том, почему изменяется

скорость тела.

При обобщении выводов нужно отметить, что для изменения скорости

одного тела необходимо наличие другого тела.

.

Эксперимент №14 «Влияние массы на взаимодействие тел»

Цель

работы.

Увидеть

различие

в

изменении

скорости

взаимодействующих

тел;

определить

связь

между

изменением

скорости

взаимодействующих тел и их массой.

Оборудование: цилиндрические тела (использованные батарейки разной

массы).

Ход работы:

1.

Расположите

параллельно

на

поверхности

парты

цилиндры

на

расстоянии 10-15 см друг от друга.

2.

Сначала толкните цилиндр с большей массой на встречу цилиндру с

меньшей массой, а затем наоборот.

3.

Объясните наблюдаемое явление.

4.

Верните оба цилиндра в исходное положение и толкните их навстречу

друг другу.

5.

Объясните наблюдаемое явление.

6.

Проанализируйте результаты эксперимента и сделайте вывод о том, как

масса влияет на взаимодействие тел.

Предлагаемый

опыт

учащимся

известен,

однако

раньше

не

рассматривалась связь между изменением скорости движения тела и его

массой. В данной работе нужно обратить внимание на наличие такой

связи

Эксперимент №15 «Деформация тел»

Изменение формы тел происходит при их взаимодействии. В этом ученики

могут убедиться при проведении опытов с самыми привычными телами.

Цель работы. Увидеть деформацию тел при их взаимодействии.

Оборудование: Металлическая (пластмассовая) линейка, ластик, грузик

Ход работы:

1.

Расположите на столе два учебника так, чтобы расстояние между ними

было меньше длины линейки.

2.

На учебнике положите линейку, а на линейку грузик

3.

Пронаблюдайте деформацию линейки.

4.

Теперь возьмите в руки ластик и попробуйте изменить его форму.

5.

Это оказалось сложнее. Почему?

6.

Пронаблюдайте, как изменяется форма взаимодействующих тел.

Эксперимент №16 «Измерение веса тела»

Цель работы. Закрепить навыки пользования динамометра, научиться

измерять вес тела.

Оборудование: динамометр, брусок.

Задача:

измерить

вес

бруска.

Для

проведения

этого

эксперимента

вспомните единицы измерения силы и цену деления бруска.

Эксперимент №17 «Сила трения скольжения» (I)

Цель

работы.

Экспериментальным

путем

определить

силу

трения

скольжения.

Оборудование: динамометр, брусок, разные поверхности: стекло, бумага,

ткань, дерево

Ход работы:

1.

Положите на парту деревянный брусок и слегка толкните его.

2.

Подумайте

и

ответьте:

какое

явление

может

являться

причиной

остановки бруска?

3.

С помощью динамометра измерьте силу трения скольжения на разных

поверхностях

4.

Результаты занесите в таблицу и сделайте вывод.

Соприкасающиеся поверхности

Сила трения скольжения

Дерево - стекло

Дерево - ткань

Дерево – бумага

Дерево - дерево

Экспериментальное задание №18 «Сила трения скольжения» (II)

Цель

работы.

Экспериментальным

путем

определить

силу

трения

скольжения.

Оборудование: динамометр, брусок, грузы.

Учащимся

предлагается

уже

известный

им

опыт,

но

его

необходимо

немного расширить. Ребятам предлагается исследовать зависимость силы

трения

скольжения

от

веса

тела.

Полученные

результаты

записывают

в

тетрадь, затем их анализируют и делают вывод: чем больше вес тела, тем

больше возникающая при этом сила трения.

Эксперимент №19 «Сила трения качения»

Цель работы. Экспериментальным путем определить силу трения качения.

Оборудование: динамометр, брусок, круглые карандаши (подойдут ручки

или фломастеры)

Ход работы:

1.

Расположите на парте два круглых карандаша вплотную друг к другу.

2.

На этих карандашах расположите брусок и динамометром приведите его

в движение.

3.

Проанализируйте, почему различаются показания динамометра с теми,

что получились у вас в эксперименте №17

4.

Сделайте вывод о силе трения качения

Проведение данного опыта имеет практическое значение. Ученики могут

не только познакомиться с одним из способов уменьшения силы трения, но и

использовать знания, полученные в процессе выполнения этой работы, в своей

повседневной жизни

Эксперимент №20 «Сила трения покоя»

Цель работы. Экспериментальным путем определить силу трения покоя.

Оборудование: динамометр, брусок.

Ход работы:

1.

Расположите брусок на столе.

2.

Присоедините динамометр к бруску и очень плавным движением тяните

его до тех пор, пока брусок не придет в движение.

3.

Заметьте, что опыт, возможно, необходимо будет повторить несколько

раз, так как выполнить это задание с первого раза сложно.

При

определении

силы

трения

скольжения

вне

поля

зрения

учеников

осталась сила трения покоя, которая существует между покоящимися друг

относительно друга телами.

Фронтальные опыты к разделу

«Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Эксперимент №21 «Давление твердых тел» (I)

Жизненный опыт позволяет учащимся говорить о давлении разных тел.

Однако сказать о том, как проявляется давление и от чего оно зависит, они

затрудняются. Это объясняется тем, что ученики имеют недостаточные

знания по этому вопросу. Проведение данной экспериментальной работы

позволяет в определенной степени углубить знания о давлении твердых тел.

Цель

работы.

Рассмотреть

зависимость

давления

твердого

тела

от

действующей силы

Оборудование: пластиковый поддон с песком, две гири разной массой

Ход работы:

1.

Расположите на парте поддон с песком

2.

Поставьте на песок обе гири

3.

Пронаблюдайте, как гири давят на песок

4.

Оцените зависимость силы давления на песок от силы, действующей на

тело.

5.

Попробуйте вдавить тела в песок

6.

Сделайте вывод

Эксперимент №22 «Давление твердых тел» (II)

Цель работы. Рассмотреть зависимость твердого тела от площади опоры

Оборудование: динамометр, брусок, линейка.

Ход работы:

1.

С помощью динамометра определите вес бруска

2.

С помощью линейки измерьте длину, ширину и высоту бруска

3.

Результаты измерений занесите в тетрадь

4.

Рассчитайте, какое давление производит брусок на стол, если уложить

его на разные грани

5.

Результаты измерений отразите в тетради

6.

По результатам измерений сделайте вывод.

Эксперимент №23 «Давление жидкости»

Цель работы. Исследовать зависимость давления жидкости от глубины

погружения.

Оборудование:

обрезанная

пластиковая

бутылка

(для удобства лучше

обрезать верхушку бутылки) с отверстиями на разных высотах, емкость с

водой и поддон для сбора воды.

Ход работы:

1.

Разместите на парте пластиковый поддон и поместите в нее бутылку.

2.

Из сосуда быстро перелейте воду в бутылку

3.

Проанализируйте, на какой высоте давление воды больше, а на какой

меньше.

4.

По результатам анализа сделайте вывод о том, как зависит давление

жидкости от глубины погружения

Эксперимент №24 «Давление жидкости на дно сосуда».

Цель работы. Определить давление жидкости на дно сосуда.

Оборудование: мензурка с водой, линейка.

Задача: Имея формулу p=

ρ

gh, вычислите давление воды на дно мензурки.

Для этого предварительно измерьте высоту столба жидкости с помощью

линейки.

Эксперимент №25 «Давление жидкости на стенки сосуда»

Цель работы. Определить давление жидкости на стенки сосуда.

Оборудование: мензурка с водой, линейка.

Ход работы:

1.

На мензурке с водой отмерьте расстояние 5 см от дна сосуда и сделайте

отметку.

2.

Измерьте высоту столба воды от свободной поверхности до отметки.

3.

С

помощью

формулы

p=

ρ

gh

определите

давление

воды

на

стенки

сосуда.

Эксперимент №26 «Сообщающиеся сосуды»

Цель

работы.

Самостоятельно

сформулировать

закон

сообщающихся

сосудов.

Оборудование: два шприца без поршней, трубка (наиболее подходящим

вариантом

послужит

пластиковая

трубка

от

медицинской

капельницы),

мензурка с водой.

Ход работы:

1.

Соедините шприцы с помощью трубки. Для этого на носик шприца

наденьте свободный конец трубки и плотно натяните его.

2.

В один из шприцов налейте воду и подождите, когда в трубках воды

установится на одном уровне

3.

Теперь можно приступать к работе: опустить, а затем поднять каждое

колено, развести в разные стороны, наклонить, скрестить

4.

Пронаблюдайте

при

этом

за

расположением

воды

сообщающихся

сосудах

5.

Попробуйте

самостоятельно

сформулировать

закон

сообщающихся

сосудов

Эксперимент №27 «Атмосферное давление»

Цель работы. Понаблюдать за проявлениями атмосферного давления в

разных случаях.

Оборудование: сосуд с водой, пипетка, шприц с поршнем.

Учащимся

предлагается

набрать

воду

с

помощью

шприца

и

пипетки.

Выполняя

ради

любопытства

несколько

раз

такие

действия,

ученики

стремятся найти им объяснение. Обобщая выводы учащихся, нужно добиться

того, чтобы на уроке прозвучало объяснение, аналогичное тому, которое

приведено в учебнике: при подъеме поршня между ним и водой образуется

безвоздушное пространство. В это пространство под действием атмосферного

давления устремляется вода.

Эксперимент №28 «Гидравлический пресс»

Цель работы. Экспериментально проверить закон гидравлического пресса.

Оборудование:

Два шприца разного размера с поршнями, трубка (от

капельницы).

Ребята

самостоятельно

изготавливают

модель

гидравлического

пресса,

соединяя шприцы с помощью трубки. При проведении эксперимента воду

лучше

заменить

воздухом,

т.к.

при

значительных

усилиях

дети

будут

разливать

воду.

Опыт

хорош

тем,

что

ребенок,

нажимая

по

очереди

на

большой и на малый поршни, руками ощущает разницу в силе.

Эксперимент №29 «Модель клапана насоса»

Цель работы. Понаблюдать работу клапана насоса.

Оборудование: шприц с поршнем, кусочек полиэтиленовой пленки, скотч,

воздушный шарик.

Ход работы:

1.

Выньте

из

шприца

поршень

и

проделайте

небольшое

отверстие

у

основания шприца. Это можно сделать с помощью ножниц. Будьте

аккуратными, работая с острыми предметами!

2.

Кусочек пленки намотайте на кончик носика шприца так, чтобы пленка

закрывала носик.

3.

Вставьте

поршень

обратно

и

наденьте

шарик

на

кончик

шприца,

который вы замотали пленкой

4.

Одной рукой держа шарик у основания, а другой двигая поршень,

попробуйте надуть шарик

5.

Объясните работу клапана насоса.

Эксперимент №30 «Сила Архимеда»

Цель работы. Экспериментально проверить наличие силы,

выталкивающей тело из жидкости.

Оборудование: стакан с водой, динамометр, груз.

Ход работы:

1.

С помощью динамометра измерьте вес груза в воздухе.

2.

Не снимая груз с динамометра, погрузите его в воду и проверьте

показания динамометра. Как они изменились?

3.

Назовите причину изменения веса тела в жидкости.

4.

Определите выталкивающую силу.

Эксперимент №31 «Экспериментальная проверка закона Архимеда»

Цель

работы.

Проверить

справедливость

теоретических

расчетов

Архимеда.

Оборудование: отливной стакан, стакан, сосуд с водой, динамометр, груз.

Ход работы:

Вначале

необходимо

ознакомиться

с

работой

отливного

стакана.

Расположив

под

отводной

трубкой

стакан,

отливной

стакан

наполняется

водой. После этого, воду из стакана следует перелить в сосуд и поставить

стакан

обратно

под

отводную

трубку.

Подготовительная

часть

опыта

закончена. Можно приступать к основной части работы.

1.

Подвесьте груз к динамометру и определите вес груза в воздухе.

2.

Не снимая груз с динамометра, погрузите тело в отливной стакан с водой

полностью

3.

Определите вес груза в воде и запишите показания в тетрадь.

4.

На основании этих данных определите выталкивающую силу.

5.

После того, как вода из отливного стакана перестанет выливаться,

определите массу и объём воды, который вытеснил груз. Для этого

используйте весы и формулу

𝑉𝑉

=

𝑚𝑚

𝜌𝜌

6.

С помощью формулы P=mg вычислите вес жидкости, который вытеснил

груз.

7.

Сравните данные, полученные в пункте 4 и 6.

8.

На основании проделанной работы сделайте вывод.

Эксперимент №32 «Исследование архимедовой силы» (1)

Цель работы. Исследовать зависимость архимедовой силы от плотности

жидкости

Оборудование: динамометр, груз, стакан с водой, стакан с раствором соли.

Ход работы:

1.

Подвесьте груз к крючку динамометра, измерьте вес тела в воздухе и

запишите показания в тетрадь

2.

Не снимая груз с динамометра, полностью погрузите тело в стакан с

водой и измерьте вес тела в воде.

3.

На основании этих измерений определите архимедову силу в воде.

4.

Не снимая груз с крючка динамометра, переместите груз в стакан с

раствором соли и измерьте вес тела.

5.

На основании результатов, полученных в пункте 1 и 4,

измерьте

архимедову силу в растворе соли.

6.

Проанализируйте результаты измерений выталкивающей силы в воде и

растворе соли и ответьте на вопрос: зависит ли архимедова сила от

плотности жидкости?

Эксперимент №33 «Исследование архимедовой силы» (2)

Цель работы. Исследовать зависимость архимедовой силы от объема

погруженной в жидкость части тела

Оборудование: динамометр, металлический цилиндр, стакан с водой.

Ход работы:

1.

Подвесьте цилиндр к крючку динамометра и определите вес тела в

воздухе.

2.

Измерьте объем цилиндра.

3.

Погружайте цилиндр в воду постепенно: сначала ¼ объема (объем

пропорционален высоте цилиндра), затем на 1/3 и т.д. Каждый раз

определяйте архимедову силу, а результаты заносите в таблицу.

4.

Проанализируйте

результаты

и

ответьте

на

вопрос:

зависит

ли

архимедова силы от части

объема тела, которую

вы

погружаете

в

жидкость?

Часть объема тела погруженного в воду

1/4

1/3

1/2

2/3

3/4

1

F

А,

Н

Экспериментальное задание №34 «Изучение плавания тел» (1)

Цель работы. Экспериментальным путем выяснить условия, при которых

тело плавает; тонет.

Оборудование: стакан с водой, три бруска, изготовленные из разных

материалов (металл, дерево, пластмасса)

Ход работы:

1.

Опустите в стакан с водой различные тела.

2.

Заметьте, что бруски расположились в воде по-разному. Как вы думаете,

почему?

На

каждое

ли

тело

действует

архимедова

сила?

Какие

физические

величины

необходимо

сравнить,

чтобы

объяснить

эксперимент?

3.

Как вы думаете, а существует ли закон или условие, определяющее

поведение тела в жидкости?

Эксперимент №35 «Изучение плавания тел» (2)

Цель работы. Понаблюдать за зависимостью плавания тела от его объема;

за погружением тела в жидкость с увеличением его веса при постоянном

объеме.

Оборудование: емкость с водой, пластилин.

Ход работы:

1. Положите кусок пластилина в емкость с водой. Что происходит?

2. Выньте пластилин и вылепите из него тонкий прямоугольник. Положите

прямоугольник в емкость с водой. Что происходит?

3. Почему в первом случае пластилин затонул, а во втором остался плавать

на поверхности воды? Что изменилось?

4. (Дополнение:

благодаря

следующим

действиям

можно

получить

представление о таком понятии, как «осадка судна») Попробуйте изменить вес

лодки при помощи небольших кусочков пластилина.

5. Пронаблюдайте, как лодка постепенно погружается в воду.

Фронтальные опыты к разделу

«Работа и мощность. Энергия»

Эксперимент №36 «Определение механической работы при перемещении

тела»

Цель

работа.

Экспериментальным

путем

определить

механическую

работу при перемещении тела.

Оборудование: мерная лента, динамометр, деревянный брусок.

Ход работы: иногда бывает так, что ученик роняет что-нибудь с парты на

пол. А какую работу он совершает, поднимая то, что уронил? Эту задачу вам

предстоит решить!

1.

Опустите брусок на пол, а затем с помощью динамометра равномерно

поднимите его.

2.

Узнайте величину силы, которая действует на брусок.

3.

Мерной лентой определите путь, пройденный бруском.

4.

Используя

полученные

результаты,

определите

механическую

работу, совершенную при подъеме бруска, по формуле A=FS

5.

Как узнать, какая совершается работа при перемещении бруска с

одного края парты на другой?

Эксперимент №37 «Измерение мощности, развиваемой человеком»

Цель работы. Определить мощность, которую в некоторых случаях

развивает ученик при совершении работы.

Оборудование: мерная лента, динамометр, деревянный брусок,

секундомер.

Задача: 1) определите мощность, развиваемую вами при равномерном

подъеме бруска, 2) определите мощность, развиваемую вами при

равномерном перемещении бруска по поверхности стола.

Примечание: для выполнения этого эксперимента вам понадобится

проделать те же действия, что и в эксперименте №36, при этом замеряя

время, за которое выполняется механическая работа в обоих фрагментах

эксперимента.

Эксперимент №38 «Виды равновесия тел»

Цель работы. Наблюдение различных видов равновесия тел, имеющих

линию опоры.

Оборудование: катушка ниток, линейка, карандаш.

Задача: обеспечить равновесие катушки на линейке разными способами и

определить,

какое

название

(неустойчивое,

устойчивое

и

безразличное

равновесие) подходит к каждому из равновесий.

1.

Положите линейку на парту, а на линейку положите катушку ниток.

2.

Сместите катушку вправо и влево по линейке и убедитесь, что катушка

в любом случае сохраняет состояние равновесия. Как можно назвать

такое равновесие?

3.

Теперь положите под линейку пару карандашей и прижмите концы

линейки к парте так, чтобы поверхность линейки была выпуклой. На

вершину выпуклой линейки поместите катушку и слегка сместите ее.

Убедитесь, что катушка не возвращается в исходное положение. Как

можно назвать такой вид равновесия?

4.

Изогните

линейку

так,

чтобы

получилась

вогнутая

поверхность.

Сместите катушку по линейке в разные стороны и убедитесь в том, что

катушка в любом случае возвращается в положение равновесия. Дайте

название этому виду равновесия

Эксперимент

№39

«Исследование

зависимости

кинетической

энергии

тела от его скорости и массы»

Цель работы. Выяснить зависимость кинетической энергии тела от его

скорости и массы.

Оборудование:

линейка,

ластик,

два

цилиндра

разной

массы

(старые

батарейки разного размера).

Ход работы:

1.

Приложите линейку к учебнику под некоторым углом

2.

На расстоянии 2 см от основания линейки положите ластик.

3.

На середину линейки (наклонной плоскости) положите цилиндр и дайте

ему скатиться.

4.

Что происходит с ластиком, когда цилиндр ударяется об него? Какую

работу совершает ластик?

5.

Повторите опыт, положив цилиндр на верхний конец линейки.

6.

Замените маленький цилиндр на большой и повторите опыт еще раз.

7.

Как зависит кинетическая энергия от массы и скорости?

Эксперимент

№40

«Исследование

превращения

одного

вида

механической энергии в другой»

Цель

работы.

Понаблюдать

за

превращением

одного

вида

энергии

в

другой, а также за переходом энергии от одного тела к другому.

Оборудование: линейка, ластик, цилиндр (старая батарейка).

Ход работы:

1.

Приложите линейку к учебнику под некоторым углом

2.

На расстоянии 2 см от основания линейки положите ластик.

3.

Пустите цилиндр с верхней части линейки и пронаблюдайте за его

движением.

4.

Сделайте выводы (например: цилиндр, который был поднят на вершину

линейки обладает кинетической энергией и т.д)

5.

Ответьте на вопросы: за счет чего цилиндр приобретает потенциальную

энергию? Что происходит с потенциальной и кинетической энергией

при

движении

цилиндра

по

наклонной

плоскости?

Какой

энергией

обладает цилиндр у основания наклонной плоскости? Что происходит,

когда цилиндр встречает на своем пути ластик?