Ожигова Ольга Сергеевна, учитель информатики, МБОУ «Средняя

общеобразовательная школа № 93», г. Новокузнецк

Мезенцева Ольга Олеговна, учитель информатики, МБОУ «Средняя

общеобразовательная школа № 93», г. Новокузнецк

УСТНЫЙ СЧЕТ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Главной

целью

современного

образования

на

сегодняшний

день

является

гармоничное развитие личности на основе формирования мотивации. Формирование

мотивации обучающихся начинается на начальной стадии обучения. На это направлено,

в процессе обучения, очень много современных и инновационных образовательных

технологий [1, с.189].

Однако, не смотря на многообразие методов, форм и способов обучения –

мотивация у младших школьников при переходе в среднее звено в должной степени не

сформирована и находится на низком уровне. Низкая мотивация обусловлена ситуацией

«неуспеха» в изучении отдельных предметов, которые вызывают у ребенка трудности в

усвоении материала. В результате чего, обучающемуся этот предмет не интересен,

мотивации к его изучению у него нет.

Одним из таких предметов, где возникает большое количество трудностей в

усвоении материала, является математика.

Но еще есть возможность, в течение двух лет обучения (5-6 класс), сформировать

должную мотивацию и заложить основные навыки вычислений на уроках математики.

Для этого у ребенка должны быть развиты следующие навыки: хорошая память, умение

соотносить количество предметов с их числовым эквивалентом, абстрактное и

критическое мышление.

Для оценки вычислительных навыков у своих обучающихся мы используем такие

характеристики

как:

правильность,

осознанность,

рациональность

и

автоматизм

вычислений.

Чтобы продолжить развитее вычислительных навыков, повысить успеваемость и

сформировать должную мотивацию к изучению математики через ситуацию «успеха»,

мы применяем различные методы обучения:

1)

два вида устного счета,

которые

основаны

на зрительном

восприятии

информации и на слуховом восприятии;

2)

таблицы-тренажеры;

3)

беглый счет [2, с.19].

Учителя математики, работающие в среднем звене, часто сталкиваются проблемой,

вытекающей их начальной школы – это несформированность счета. Обучающиеся знают

и выполняют алгоритм решения задачи, примеров и т.п., но допускают ошибки при

простых математических вычислениях (не могут 21 : 3). Это связано с тем, что дети

плохо знают или вообще не знают таблицу умножения, которая является важным

компонентом при изучении математики.

В рамках внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению

«Занимательная математика», показываем наиболее интересные способы счета на

определенные числа, в том числе и такие способы, которые помогают обучающимся

запомнить таблицу умножения.

Одним из способов простого запоминания таблицы умножения является игра

«Математическое лото». Дети разбиваются на 3-4 группы по 2-3 человека. Получают

карту лото, на которой представлены выборочно примеры из таблицы умножения. У

ведущего в мешке находятся «бочонки» с ответами из таблицы.

При систематической работе с обучающимися повышается уровень вычислительных

навыков, доводится до автоматизма. Такая работа приводит к повышению успеваемости,

и интерес к предмету увеличивается [1, с.191]. Обучающиеся находятся в зоне

«комфортности» на уроках математики, потому как предмет становится им более

понятным.

Список литературы

1.

Актуальные вопросы развития современной педагогической науки и образования :

сборник научных статей / под ред. Т.И. Шалавиной. – Новокузнецк: изд-во НФИ

КемГУ, 2016. – 319 с.

2.

Проблемы формирования вычислительных умений и навыков у школьников / авт.

Л.И.Чернова. – Ежемесячный научно-методический и психолого-педагогический

журнал «Начальная школа. Плюс до и после» №12 – Москва: ООО «Баласс», 2018. –

35 с.