Образовательная система: Школа России

Класс: 2

Учебный предмет: Математика

Тема: «Умножение числа3. Умножение на 3»

Тип урока: открытие новых знаний

Цели:

Содержательная:Познакомиться с умножение числа 3 и умножением на 3

Деятельностная: Формировать умение выполнять умножение на 3, умение решать задачи с умножением на 3.

Задачи:

Образовательные:

1.

Развивать умение умножать на 3;

2.

Формировать умение решать задачи изученных видов;

3.

Формировать умение составлять таблицу.

Развивающие:

1.

Создать условия для нахождения нужной информации в учебнике;

2.

Формировать способность принимать и сохранять цели и учебные задачи;

3.

Развивать математическую речь и мышление ;

4.

Формировать умение оценивать свои трудности;

5.

Формировать умение планировать свои действия для решения задачи;

6.

Создавать условия для умения учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;

7.

Создавать условия для умения правильно задавать вопросы с целью планирования хода учебной задачи.

Воспитательные:

1.

Формировать мотивацию к учебной познавательной деятельности;

2.

Формировать интерес к познанию математики.

Планируемые результаты:

Предметные:

1.

Умение называть и записывать трехзначные числа, опираясь на знания разрядного составление чисел.

2.

Умение переводить одни единицы длины в другие.

3.

Умение решать задачи изученных видов.

Личностные:

1.

Мотивация к учебной познавательной деятельности;

2.

Интерес к познанию математики.

Метапредметные:

Познавательные:

1.

Нахождение нужной информации в учебнике;

2.

Умение выделять существенное и несущественное в тексте задачи.

Регулятивные:

1.

Способность принимать и сохранять цели и учебные задачи;

2.

Умение оценивать свои трудности;

3.

Умение планировать свои действия для решения задачи.

Коммуникативные:

1.

Учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;

2.

Правильно задавать вопросы с целью планирования хода учебной задачи.

Оборудование:учебник, доска, компьютер, мультимедийная установка, презентация.

Образовательные ресурсы:Математика. Учеб.для 2кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2. (Второе полугодие) / М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. – 2-е

изд. – М. : Просвещение, 2019. 96 с. С. – 13.Поурочные разработки по математике. 2 класс. – 5-е изд. – М.: ВАКО, 2019. – 480 с.

Ход урока

Этапы урока, их

задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

контроля

1.

Этап

мотивации

Задача:

создание

условий

для

возникновения

у

уч-ся потребности

включения в УД

1.1.

Приветствие

- Сегодня на уроке присутствуют гости! Поприветствуем гостей.

1.2. Эмоциональный настрой

Послушайте внимательно стихотворение и скажите, о чем оно?

Корабли выходят в море

Прогуляться на просторе.

Нам простор для наших мыслей –

Над примером поразмыслить.

- Желаю вам быть сегодня активными, трудолюбивыми, внимательными.

1.3. Проверка готовности к уроку.

- Сегодня на уроке вам понадобится учебник, рабочая тетрадь, пенал.

Приветствие детей

Слушают

о

чем

данное

стихотворение

и

отвечают на вопрос.

Фронтальна

я

Индивидуаль

ная

2.

Этап

актуализации и

пробного

учебного

действия

РЕШЕНИЕ ТЕСТОВОВОГО ЗАДАНИЯ В ТЕТРАДЯХ

2.1.Задачи на смекалку

-

Предлагаю решить интересные задачи. Слушайте внимательно, чтобы решить её верно.

• Мама была в командировке 21 день. Сколько это недель?(21:7.)

• Бабушка испекла а пирожков и разложила их поровну на 4 тарелки. Сколько пирожков на

каждой тарелке? (а : 4.)

• Сколько колес у 5 трехколесных велосипедов? (3*5.)

• У Тани 9 маленьких альбомов и 3 больших. На сколько у Тани больших альбомов больше,

чем маленьких? (9 — 3.)

- Три котёнка убежали из дома в сад, чтобы спрятаться от хозяйки. Они пробежали 15

метров. Сколько метров пробежал каждый котёнок? (15м)

–

В корзине у Маши лежало 10 яблок. Два из них она разрезала пополам. Сколько яблок

стало в корзине? (10.)

2.2.Работа по таблице

Работа по таблице: СЛ

Множитель

2

2

2

Дети выполняют

Фронтальная

Взаимоконтро

ль,

проверка

по эталону.

Множитель

2

2

Произведен

ие

14

4

12

18

10

3. Какой знак (+ или –) пропущен? СЛ

39 * 6 = 45 25 * 7 = 32

22 * 7 = 15 40 *25 = 65

2.3. Обобщение

- Ребята, а что мы сейчас с вами повторяли?

3.

Этап

выявления

места

и

причины

затруднения

- Запишите число и классная работа.

На записаны выражения.

5 ∙ 2

6 ∙ 3

18 : 3

10 : 2

2 ∙ 5

3 ∙ 6

–

Как назвать одним словом записи на доске? (Выражения)

–

На какие группы их можно разделить? (На произведения и частные)

–

Как еще можно разделить? (Выражения из таблицы умножения с числом 2 и с числом 3)

–

Разделите выражения вторым способом. (Учащиеся записывают примеры в 2 столбика)

5 ∙ 2

2 ∙ 5

10 : 2

6 ∙ 3

3 ∙ 6

18 : 3

–

Найдите значения выражений в 1 столбике.

–

Найдите значения выражений во 2 столбике.

–

Какими приёмами вы пользовались?

–

В каком столбике посчитали быстрее?

–

Почему? (Потому что мы знаем табличные случаи умножения и деления с числом 2.)

Фронтальная работа.

Групповая

работа.

Контроль.

Самоконтроль

.

4.Этап

построения

проекта выхода

из затруднения

- Кто догадался, какая тема нашего урока?

Тема урока: Умножение число 3. Умножение на 3.

- Какую цель поставим перед собой?

Цель: Познакомиться с умножение числа 3 и умножением на 3

- Какие задачи поставим на уроке?

(1.Научиться умножать на 3. 2. Составить таблицу на 3. 3.Решать задачи с умножением на

3).

Формулируют тему

Контроль

Самоконтроль

5.Этап

реализации

построенного

проекта

5.1. Составление таблицы умножения числа 3.

(Каждый ученик работает в тетради, а учитель выполняет все действия на доске.)

– Посмотрите на свои листочки.

– Нарисуйте 3 круга в первом столбике в первой строке. Посмотрите на доску, сравните,

правильно ли вы выполнили.

– Сколько в строке кругов? (3.)

– А сколько строчек? (1.)

– Какой пример можно составить с числами 3 и 1? (Ответы детей.)

– Запишите выражение 3 ∙ 1 во второй столбик.

– Какой получим ответ, если умножим 3 на 1? (3.)

– Запишите ответ в третий столбик.

(Аналогично разбираются остальные случаи с числом 3.В итоге на доске и на листочках

появляется таблица.)

5.2. Работа по учебнику.

– Рассмотрите записи и рисунки на с. 90.

– Как составлены табличные случаи умножения в красной рамке? (Множители поменяли

местами.)

– Какое правило здесь используется? (От перестановки множителей произведение не

меняется.)

– Как еще можно читать примеры? (Трижды два – шесть, трижды три – девять…)

– Прочитайте их по своей таблице этим способом. (Учащиеся читают примеры по цепочке.

Составляют таблицу

Практическое

задание.

6.Этап

первичного

закрепления

с

проговаривание

м

во

внешней

речи

Задача: усвоение

Работа по учебнику (стр.90 №1)

3∙ 4 = 3 ∙ 3 + 33 ∙ 2 + 3 < 3 ∙ 5

3 ∙ 5 − 3 = 3 ∙ 43 ∙ 3 − 3 < 3 ∙ 4

Работа по учебнику (стр.90 №2)

1 ученик – 3 т.

4 ученика – ? т.

5 учеников – ? т.

10 учеников – ? т.

1) 3 ∙ 4 = 12 (т.) – у четырёх учеников.

2) 3 ∙ 5 = 15 (т.) – у пяти учеников.

3) 3 ∙ 10 = 30 (т.) – у десяти учеников.

Ответ: 12, 15, 30 тетрадей

– А теперь поработаем с задачей. Откройте учебник на с. 90 и прочитайте задачу под №

2. (Ученики читают задачу 2.)

– Ребята, вспомните, как нужно правильно сидеть. Где должны быть ножки, ручки, как

должна быть спинка.

– Вы прочитали задачу? Кто может прочитать вслух?

– Что в задаче известно? (Учительница дала каждому ученику по 3 тетради)

Решают задачу

Проверка

на

слайде.

– Что необходимо узнать? (Сколько тетрадей получили 4 ученика, 5 учеников. 10 учеников.)

– Как будете решать задачу? Почему? Запишите решение.

– Прочитайте первый вопрос задачи. Можем ли мы на него ответить сразу? Каким

действием? Запишите полученное выражение. (3 ∙ 4 = 12)

– Прочитайте второй вопрос задачи. Как найдём? (3 ∙ 5 = 15)

– Какой вопрос задачи остался? Каким действием можем найти? (3 ∙ 10 = 30)

– Проверьте себя, выполнив рисунок. (у доски)

– Сколько тетрадей получили 4 ученика? Сколько – 5 учеников? 10 учеников?

7.Этап

самостоятельной

работы

с

самопроверкой

по эталону

Работа по учебнику

Найдите на с. 90 № 5.

– Подумайте, какой знак (+ или –) пропущен. (Выставить знак, полученные примеры

записать в тетрадь.)

39 □ 6 = 45 35 + 7 □ 2 = 40

22 □ 7 = 15 40 – 25 □ □ = 10

– Обратите внимание на последний пример. Чего еще в нём не хватает? (Еще одной цифры)

– Вставьте в пример знак + или – и недостающую цифру самостоятельно.

– Проверим, что у вас получилось.

Физминутка

Самопроверка

по эталону.

8.

Этап

включения

в

систему

знаний

и повторений

Работа по учебнику. Решение уравнений

– Прочитайте задание под № 4.

– Как вы думаете, какие числа могут быть вставлены в окошко в первом уравнении?

– Число может быть больше, чем 36? (Нет.)

– Почему? (Сумма должна быть больше, чем слагаемые.

– Какое уравнение можно составить? Запишите свое уравнение и решите его.

(Второе и третье уравнения решаются самостоятельно. Два ученика работают на доске.

Проверка.)

х + 16 = 36

х = 36 – 16

х = 20

Решение уравнений.

Самопроверка

с образцом на

доске.

Проверка

по

эталону.

Взаимоконтро

20 + 16 = 36

х − 20 = 80

х = 80 + 20

х = 100

100 − 20 = 80

57 − х = 20

х = 57 – 20

х = 37

57 − 37 = 20

ль

9.Этап

рефлексии

учебной

деятельности

- Так какая тема нашего урока?

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Чему мы учились на этом уроке?

- Какие трудности у вас возникли?

- Как вы себя оцениваете на уроке?

- Если вы со всем справлялись на уроке и не допустили ни одной ошибки, то поаплодируйте

себе.

- Если вы допускали ошибки, то погладьте себя по голове и сильно не расстраивайтесь. Я

уверена, что у вас все получится.

- До свидания, ребята!

Домашняя работа: выучить таблицу умножения числа 3.

Выполнить № 6 и задачу под «?», стр. 90 в Учебнике.

Самостоятельное

решение примеров.

Ответы на вопросы.

Контроль.

Самоконтроль

.