План – конспект открытого урока

1.

ФИО

Курбатова Ольга Александровна

2.

Место работы

МБОУ «Карпогорская средняя школа № 118»

3.

Должность

Учитель начальных классов

4.

Предмет

Окружающий мир

5.

Класс

2

6.

Тема

«Что такое экономика?»

7.

Цель урока

Сформировать понятие «экономика».

8.

Задачи урока

Задачи.

Обучающие:

-сформировать новое понятие «Экономика»;

- обеспечить усвоение взаимосвязи частей экономики;

- сформировать умение видеть взаимоотношения людей в

рамках различных отраслей экономики;

Развивающие:

развивать мыслительные операции: синтез, анализ,

обобщение;

- развивать умение работать в паре,группе.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету через понимание

взаимодействия человека и отраслей экономики.

- воспитывать чувство товарищества, аккуратность,

усидчивость.

9.

Описание

исходного

уровня

знаний

учащихся

1. Учащиеся знают о жизни города и села, отличие

этих населенных пунктов.

10.

Базовый

учебник

А.А. Плешаков «Окружающий мир 2 класс. Москва

«Просвещение» 2017 (УМК «Школа России»)

11.

Тип урока

Открытие новых знаний

12.

Необходимое

техническое

оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, экран

13.

Технические

особенности

урока

Данный урок включает в себя компьютерную

презентацию. Учитель сам управляет презентацией.

Смена слайдов происходит по щелчку.

Краткая аннотация: урок по теме «Что такое экономика?» предназначен

для учителей начальных классов. На уроке использованы разные формы

обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные

научатся: определять понятие «экономика»;

различать отрасли - составные части экономики;

моделировать взаимосвязи экономики самостоятельным способом;

получат

возможность

научиться: находить

информацию

(текстовую,

графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Метапредметные:

познавательные

–

самостоятельно

выделять

и

формулировать

познавательную цель,

- ставить проблему поискового характера;

- проводить анализ и синтез при знакомстве с отраслями экономики;

- применять методы информационного поиска (с помощью компьютерных

средств);

- проводить рефлексию результатов деятельности;

оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные

понятия с примерами;

коммуникативные – слушать и вступать в диалог;

- участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем;

- управлять поведением членов группы, корректировать и оценивать их

действия;

-

уметь слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой

речи, вступать в речевое общение;

регулятивные

- ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного

материала;

- корректировать план и способ действия в случае расхождения гипотезы и

реального результата;

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя, овладевать

способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Личностные:

- ориентирование в межличностных отношениях при работе в группе;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося;

- развитие мотивов учебной деятельности, навыков сотрудничества со

взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- формирование личностного смысла учения

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

1.Организационный

этап.

Учитель говорит стихотворение.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Проверка готовности к уроку.

Дети слушают

2.Мотивация

учебной

деятельности

учащихся.

Наш урок пройдет под таким девизом:

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Только тот, кто много знает,

В жизни что – то достигает.(слайд 1)

Никто не знает так много, как мы

вместе.

Этот девиз нам поможет работать на

уроке быстро, дружно, плодотворно.

Дети читают девиз.

3.Создание

проблемной

ситуации.

Постановка

задач

урока

Урок мы начинаем в работы в парах.

Наша задача, собрать из пазлов рисунок.

(приложение 1)

- Что вы собрали?

- Прочитайте тему урока.

- Знакомо вам это слово? Что оно

обозначает?

- Позже мы найдем значение этого слова

в учебнике, а пока попробуем сами

вывести определение этого понятия –

экономика.

- Определите, пожалуйста, цель нашего

урока, используя фразу : Я узнаю, что…..

- Составим план нашего урока.

(составление деформированного плана

урока.)

Связь между частями экономики.

Итог урока.

Из каких частей состоит экономика?

Что такое экономика?

Итак, какой план у нас получился?

Дети собирают из

набора

пазлов

рисунок

дома,

на

котором

написана

тема урока.

Тема

урока

:

экономика.

Ответы детей.

что

такое

экономика.

1.

Что

такое

экономика?

2. Из каких частей

состоит экономика?

3.

Связь

между

частями экономики.

4. Итог урока.

4.Открытие новых

знаний

Работаем по первому пункту плана-

Что такое экономика?

Чтобы

ответить

на

этот

вопрос,

я

предлагаю вам поработать в паре.

Перед нами дом, который вы собрали в

начале урока.

Вам

нужно

из

имеющихся

карточек

выбрать

список дел по дому.(приложение 2)

(Набор карточек:

1.Приготовить еду;

2. Убраться дома;

3. Поиграть в мяч;

4. Почитать книжку;

5. Вынести мусор;

6. Сходить в магазин;

7. Полить цветы;

8. Потанцевать;

9. Помыть посуду.

Давайте проверим вашу работу.

- Какие карточки вы выбрали?

- Кто выполнил работу без ошибок?

- Кто допустил ошибки? Исправляем их.

- Еще раз перечитайте список дел по

дому.

-

А

сейчас

дополните

предложение

нужным словом. (предложение на доске)

Все дела по дому – это домашнее –

хозяйство? развлечение?

Вывод:

Хозяйство

дома

нужно

вести

по

определенным законам и правилам,

у

каждого своя роль, своя функция: кто-

то

моет

посуду,

кто-то

готовит

кушать, кто-то ходит в магазин.

От дома мы перейдем к стране.

Внимание на экран.(слайды 3, 4, 5)

Послушайте новости, которые звучали по

телевизору, мы прочитали в газете или на

планшете.

- О каких делах говорили в новостях?

- Дополните еще 1 предложение: Эти

дела тоже ….., только в стране.

развлечение? хозяйство?

-

Прочитайте

получившееся

Дети

выбирают

карточки:

1.Приготовить еду;

2. Убраться дома;

3. Вынести мусор;

4.

Сходить

в

магазин;

5. Полить цветы;

6. Помыть посуду.

Ребята

выбирают

нужное

слово

и

делают

вывод,

зачитав

предложение

полностью.

Все дела по дому –

это

домашнее

–

хозяйство.

Сбор

урожая

(на

планшете)

Строительство

( газета)

Производство

машин (телевизор)

предложение.

Вывод: Дела дома – хозяйство.

Дела в стране – хозяйство.

Эти

дела

тоже

хозяйство, только в

стране.

5.Первичное

усвоение новых

знаний.

А сейчас мы закрепим то, о чем говорили

в первом пункте плана.

Индивидуальная

работа

-

карточка

(приложение 3)

Задание: Какие дела делают в семье, а

какие в стране.(проведите стрелки)

Проверка выполненной работы.

-Кто сделал работу без ошибок,

поднимите руку.

- Поставьте +

- Кто допустил ошибку )

- Поставьте –

Продолжаем работу по 1 пункту.

Рассмотрите картинки.

Найдите лишнюю картинку.(слайд 6)

(на слайде изображения:

1.

люди на стройке;

2.

танцующие люди;

3.

производство молока;

4.

люди на уборке картофеля.

- Что общего изображено на оставшихся

картинках?

Выберите все верные ответы.(на доске

карточки со словами:

хозяйств

о

дел

о

люд

и

праздни

к

Хозяйственная деятельность людей

( Добавляю к оставшимся общим словам

однокоренные. Получается начало

предложения)

- Прочитайте начало предложения.

Хозяйственная деятельность людей –

(добавляю) называется экономикой.

- Повторите, что такое экономика.

А какое определение слову экономика

Дети

работают

с

карточками.

Домашнее

хозяйство

А)приготовление

обеда

Б)уборка

В)поход в магазин

хозяйство в

стране

а)строительство

домов

б)сбор урожая

в)производство

машин

Лишняя картинка с

танцующими

людьми.

Выбирают слова:

люди

дело

хозяйство

дано в учебнике стр.104.

-Прочитаем это определение.

Хозяйственная

деятельность людей

–

Дети

находят

определение слова

ЭКОНОМИКА

в

учебнике стр.104.

Дети

читают

определение.

6.Физкультминутка

-Раз – подняться на носки и улыбнуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головой три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

Дети

выполняют

движения

7.Открытие

новых

знаний.

- Переходим ко 2 пункту нашего плана.

- Прочитайте его.

- Определите профессии людей.(слайд 7)

- Выберите, в каких частях экономики

заняты люди этих профессий.

(карточки: транспорт, строительство,

торговля)

- Карточка с какой надписью осталась

свободной?

- Люди какой профессии заняты в этой

отрасли экономики?

На доску вывешиваются таблички со

словами : ТОРГОВЛЯ, ТРАНСПОРТ

-А сейчас поработаем в группах.

Повторите правила работы в группе.

Ваша задача дополнить части экономики.

Работаем по плану, предложенному на

карточке. (приложение 4)

Добавляю на доску карточки:

СТРОИТЕЛЬСТВО, СЕЛЬСКОЕ

ХОЗЯЙСТВО, ПРОМЫШЛЕННОСТЬ.

-Прочитайте, из каких частей состоит

экономика?

Из

каких

частей

состоит экономика

Продавец

и

водитель автобуса

Продавец

–

торговля.

Водитель

–

транспорт.

Строительство

Строители

Работаем

все,

слушаем,

когда

один

говорит,

не

перебиваем.

Строитель-

строительство,

Фермер – сельское

хозяйство.

Рабочий

–

промышленность.

Части, из которых состоит экономика,

называются ОТРАСЛЯМИ.

Оцените свою работу.

Закрепим по учебнику стр.104

(предпоследнее предложение)

Торговля,

строительство,

сельское хозяйство,

промышленность,

транспорт-

это

части экономики.

Ребята

оценивают

работу.

8.Закрепление

изученного.

Самостоятельная

работа.

А сейчас мы проверим то, как вы поняли

изученный материал по 2 пункту плана.

(приложение 6)

Проверка работ.

- Кто выполнил без ошибок?

Ставим на карточке +

- Кто допустил ошибки? ставим –

Оценивание работ

9.

Применение

полученного

знания

через

создание

проблемной

ситуации.

-Переходим к 3 пункту плана.

Связь между частями экономики.

- Какое животное дает молоко?

- Где выращивают коров? (табличка со

словом ФЕРМА)

Ферма – часть сельского хозяйства.

- Слава захотел выпить молока, заглянул

в холодильник – молока нет.

???????????Магазин – часть торговли.

Давайте подумаем, как молоко попадает

к нам на стол?

Задание выполняем на доске.

Расставьте

картинки

в

правильном

порядке.

(приложение 7)

- К каким отраслям экономики относятся

–

ферма,

молочный

завод,

магазин,

молоковоз?

- Нужны ли друг другу разные отрасли

экономики?

Корова.

На ферме.

Сходить в магазин.

Дети

расставляют

слова

1.

ферма

2.

молочн

ый завод

3.

магазин

.

Ферма – сельское

хозяйство

Молочный завод –

промышленность.

Магазин –

торговля.

Молоковоз –

транспорт.

Вывод:

Разные

области

экономики

необходимы друг другу, они выполняют

разные задачи.

Нужны

10. Итог урока.

Теперь пришло время проверить себя по

теме ЭКОНОМИКА.

Что узнали и что запомнили.

Найдите правильный ответ на вопрос.

(тест)

1.Назови слово, которое в переводе с

древнегреческого означает «искусство

ведения домашнего хозяйства»?

1) Экономика;

2) Кулинария;

3) Сельское хозяйство.

2.О какой отрасли экономики идёт

речь? Работники этой отрасли

занимаются перевозкой пассажиров,

перевозкой грузов.

1) Торговля;

2) Транспорт;

3)Строительство.

3. Люди, каких профессий трудятся в

отрасли торговли?

1) Продавец;

2)Учитель;

3) Сталевар;

4)Бухгалтер.

4.Подчеркни продукцию

промышленности одной чертой,

продукцию сельского хозяйства двумя

чертами.

Чеснок, свекла, футболка, велосипед,

йогурт, рис, пшеница, телефон, книга,

колбаса.

11. Рефлексия

Продолжите предложения (слайд 10)

12.

Домашнее

задание.

Учебник стр.104 – 105 читать

Рабочая тетрадь стр. 67 – 68 упр.1.2