Духовно – нравственное воспитание школьников посредством изучения

музыкального искусства в дополнительном образовании детей

Ильюша Анна Петровна

педагог дополнительного образования

МАОУ СОШ № 25 «Гелиос» Находкинского городского округа

Аннотация:

В

статье

обоснованы

педагогические

условия,

обеспечивающие духовно – нравственное воспитание и развитие творческих

способностей

обучающихся

в

процессе

получения

дополнительного

образования в студии инструментального исполнительства.

Ключевые слова: дополнительное образование детей, креативность,

культура, духовые инструменты, развитие обучающихся.

Система музыкально – эстетического воспитания детей в студии

инструментального

исполнительства

«Свирель»

муниципального

автономного

общеобразовательного

учреждения

СОШ

№25

«Гелиос»

направлена как на выявление талантов и дарований, так и на повышение

культурного уровня, духовно – нравственных качеств детей и подростков. В

настоящее время остро ощущается социальная потребность в воспитании

человека, обладающего творческим потенциалом, активностью и личной

ответственностью. Будучи проводниками музыкальной культуры, педагоги

дополнительного образования чувствуют себя ответственными за духовно –

нравственное

воспитание

обучающихся. Роль

педагога

в

духовно

–

нравственном воспитании огромна. Каждый поступок, слово педагога

должны быть выверены, движение глаз, взгляд, улыбка должны влиять на

настроение и чувства детей, педагог должен быть примером для ребёнка,

оказывать влияние на его внутренний мир, должен уметь понимать и

сострадать другим, уделять внимание своему собственному внутреннему

миру,

учить

детей

адекватному

выражению

чувств,

развивать

эмоциональную сферу ребёнка, чувство любви ко всему высокому, святому

как основе духовно – нравственного воспитания.

Обучение по дополнительной программе в студии инструментального

исполнительства «Свирель» проходит в условиях общеобразовательной

школы. В отличие от предпрофессиональных программ музыкальной школы,

ориентированных прежде всего на получение знаний, умений, навыков игры

на том или ином музыкальном инструменте, в учреждении дополнительного

образования

на

первом

месте

-

личностные

результаты

обучения,

включающие в себя духовно – нравственное развитие ребёнка через

приобщение его к музыкальной культуре, творческая активность, реализация

креативных возможностей. Для того чтобы детское исполнительство и

творчество

могли

проявляться

успешно,

ребенку

нужно

накопить

музыкальные впечатления через восприятие музыки. Тщательный подбор

исполнительского

репертуара,

знакомство

воспитанников

с

лучшими

образцами мировой музыкальной культуры, аранжировка музыкальных

произведений формирует высокий уровень мотивации учебной деятельности.

Бессмысленно говорить о каком-либо воздействии на духовный мир детей,

если они не научаться чувствовать музыку и рассуждать о ней. Более того,

можно смело сказать, что ребенок, не умеющий слышать музыку, никогда не

научиться по-настоящему хорошо ее исполнять. Для этого на занятии

создаем проблемную ситуацию: это узнавание музыкальных жанров по их

характерным признакам, узнавание мелодий в разном тембровом звучании и

самостоятельное нахождение нужных исполнительских красок. Музыка –

«язык чувств» она волнует, создает определенное настроение и тем самым

вызывает ответные мысли, заставляет думать.

Если дети различают смену

характера музыки, могут соотносить музыкальные образы с жизненными

явлениями,

хорошо

ориентируются

в

средствах

музыкальной

выразительности, они используют опыт восприятия музыки не только при

исполнении музыкальных произведений и творческих импровизациях, но и в

повседневной

жизни.

Без

развитого

восприятия

исполнительская

деятельность детей сводится к подражанию и не выполняет развивающей

функции.

Большую роль в личностном развитии ребёнка играет опыт концертной

деятельности. Творческий процесс разучивания музыкального произведения

и, затем, выступление перед зрительской аудиторией, позволяет каждому

ребёнку встать в позицию композитора: о чём и как я хочу сказать людям

своей музыкой, почему именно это важно для меня, и важно ли это для

других? И очень заметно, что учащиеся, испытавшие радость творчества,

становятся совсем другими.

Воспитанники ансамбля «Свирель» активно участвуют в концертной

деятельности. Концерты формируют у обучающихся позитивное отношение

к

выступлениям

на

сцене,

выступают

в

роли

новой

мотивации

к

музыкальному

обучению,

ликвидируют

синдром

«боязнь

сцены»,

вырабатывают у детей артистичность, воспитывают навыки работы в

команде.

Концертная

деятельность

организована

в

форме

работы

филармонии

школьника,

включающая

лекции-концерты

для

учеников

начальных классов МАОУ «СОШ № 25 «Гелиос», участие в городских

мероприятиях - фестивалях, концертах, посвящённым различным датам, а

так же

участие в конкурсах различного уровня. Ансамбль флейтистов

«Свирель» ежегодно занимает призовые места не только в городе, но и крае,

а так же в конкурсах международного уровня, проходящих в КНР и Он-лайн.

Для усиления мотивации к обучению в ансамбле,

ведется

деятельность по освоению новых

музыкальные духовых инструментов,

таких как: блокфлейта – альт, флейта пикколо, флейта – пана и народная

глиняная свистулька. Все эти инструменты применяются в ансамблевой

игре.

Осваивается

и

технология

обучения

на

шумовых

и

ударных

инструментах: трещотки, маракасы, бубны, ложки. Основная цель, которую

решают педагоги – музыкально - духовное развитие личности ребенка через

приобщение детей к народным традициям, детскому песенному творчеству,

инструментальному исполнительству и детскому фольклору. Наш опыт

работы показал, что в развитии интереса к занятиям нельзя полагаться только

на содержание изучаемого материала. Для того чтобы разбудить у

воспитанников активную деятельность, им нужно предложить проблему

интересную и значимую.

В результате этой работы создан шумовой оркестр, принимающий

участие в городской социальной акции «Новое поколение выбирает жизнь»,

ежегодно проводимой

в июне для детей, отдыхающих в пришкольных

лагерях МАОУ «СОШ № 25 «Гелиос», МАОУ «СОШ № 22», МАОУ «СОШ

№ 7 «Эдельвейс».

Такой подход повышает интерес детей к занятиям,

вырабатывает у них способность оценивать свою игру в ансамбле, видеть

результат освоения новых и, подчас, необычных музыкальных инструментов.

В последние годы у подрастающего поколения и их родителей

наблюдается повышенный интерес к современной эстрадной музыке. В

удовлетворении этого интереса огромную помощь оказывает цифровой

музыкальный инструмент - синтезатор. Исполнители получают возможность

звучания с различными вариантами ансамблей, стилями, ритмами. Выбрав

любую

понравившуюся

мелодию,

обучающийся

может

подобрать

аккомпанемент и записать музыкальное произведение для дальнейшего

исполнения. Эта деятельность помогает развивать креативность, творческие

способности воспитанников.

Особым

воспитательным

моментом

является

исполнительская

деятельность педагога со своими воспитанниками. Наглядный пример

педагога, неформальное общение с ним, участие в различных городских

мероприятиях, конкурсах, фестивалях вместе с детьми стимулирует их к

творческой деятельности. Ребёнок,

в этом случае,

выступает как

равноправный партнёр, участник ансамбля наравне с педагогом, что

особенно важно для личностного роста обучающегося, становления его как

начинающего любителя – музыканта.

Вместе с воспитанниками и родителями проводятся досуговые

мероприятия «Отчетный концерт»,

«Всех мы в гости приглашаем»,

развлекательные

программы

«Играем

вместе»,

народные

праздники

«Рождественские посиделки», «Масленица», где дети проявляют свою

активность, любознательность, умение. Система таких праздников создаёт

духовную общность детей и взрослых, ту почву, на которой развиваются

человеческие

чувства:

любовь,

доброта, взаимопомощь.

Подготовка

и

организация таких праздников и мероприятий не только активизирует

творческое проявление детей, но и несёт воспитательный потенциал,

формируя такие качества как гражданственность, уважение и толерантность

к традициям и обычаям народов разных культур. Главное, что включаясь в

процесс работы, дети становятся духовно богаче, учатся ценить и любить

свою Родину, понимать её значимость и красоту. Творческое взаимодействие

педагога, детей и родителей в образовательной системе ансамбля «Свирель»

способствует расширению сферы деятельности воспитанников, развитию

творческих способностей и дарований каждого ребёнка, формированию

духовно - нравственного самоопределения детей.

И, наконец, в заключение приятно отметить, что выпускники студии

инструментального исполнительства продолжают музицировать в ансамбле

или соло. Некоторые из них получают образование в специальных

музыкальных учреждениях – Дальневосточная государственная академия

искусств г. Владивосток, военное музыкальное училище г. Москва.

Список литературы:

1.

Махова А.И. «Обучение игре на духовом инструменте как средство

формирования культуры личности ребенка».

2.

Махова А.И. «Психология и педагогика XXI века: теория, практика

и перспектива: материалы IV Международной научно-практической

конференции» (Чебоксары, 22 января 2016 года) ЦНС «Интерактив

плюс», 2016 – С.312 – 314 – ISBN 978-5-9907548-5-0