«Формирование читательской грамотности младших школьников

средствами реализации педагогического проекта «Книга-наш друг»»

Сегодня я поделюсь своим опытом по формированию читательской

грамотности младших школьников средствами реализации педагогического

проекта «Книга-наш друг».

Понимая огромную роль книг в развитии ребёнка, как интеллектуальном, так и

нравственном, ранее мною был разработан педагогический проект «Чтение

вот лучшее учение», который успешно реализовывался мной с учащимися 3 и

4 классов.

Благодаря реализации данного проекта мне удалось сформировать у детей

любовь к чтению, желание читать и с удовольствием пользоваться услугами

библиотеки.

Но, на современном этапе развития России, основная задача современной

школы – повышение качества образования в том числе, и путём формирования

функциональной грамотности, которая позволяет воспитать инициативную,

самостоятельно, творчески мыслящую личность.

Читательская грамотность является фундаментом формирования

функционально развитой личности и становится ключом к другим видам

функциональной грамотности. В современном обществе умение работать с

информацией является обязательным условием успешности.

Читательская грамотность – это

• способность человека понимать и использовать письменные тексты,

• размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих

целей,

• расширять свои знания и возможности,

• участвовать в социальной жизни.

В наш век, где господствует телевидение, компьютеры, видеоигры, дети теряют

интерес к чтению. Без которого невозможно формирование читательской

грамотности.

Проект «Чтение вот лучшее учение» прекрасно помогает решать

воспитательные задачи, но не имеет акцента на формирование читательской

грамотности.

Начиная работу с первоклассниками, я задумалась о том, как можно

использовать возможности проекта для достижения задач в том числе и по

формированию читательской грамотности, чтобы к концу 4 класса учащиеся

владели достаточным умением работать с текстом, читать,

понимать ,размышлять над его содержанием, легко излагать свои мысли, что

является необходимым условием хорошей учёбы в средней школе.

Все, кто работает с младшими школьниками, знают, как нелегко обучить детей

технике чтения, но еще труднее воспитать грамотного читателя.

Ведь научиться складывать из букв слова и овладеть скоростью чтения еще не

значит стать грамотным читателем.

В итоге, проект был модернизирован и превратился в долгосрочный (на 4 года)

педагогический проект «Книга-наш друг» способствующий решению данной

задачи.

Цель проекта:



Формирование духовно-нравственной личности способной к

целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения, по

мере чтения и после прочтения книги.

Проект имеет 4 этапа реализации.

Основные этапы реализации проекта:

1 этап-подготовительный (1 класс)- приобщения детей к чтению, овладение

техникой чтения.

2этап-начальный (2 класс)-совершенствование читательской

самостоятельности, формирование оптимальной скорости чтения.

3этап-основной (3 класс)-формирование навыков, характеризующих

настоящего читателя (умение и желание самостоятельно читать, формирование

умения извлекать интересную и полезную информацию)

4этап-заключительный (4 класс)-формирование читательских предпочтений,

совершенствование умений извлекать из текста интересную и полезную

информацию, работать с различными источниками информации.

С целью повышения мотивации к чтению на самом старте реализации проекта

в классе был оформлен читательский уголок, заведены читательские дневники.

А также сделан экран читателя. Экран был сделан в виде небольшого стенда, на

котором был размещен список учащихся, на против каждого имени находится

дорожка-кармашек, в которые размещаются веселые смайлики, полученные за

каждое прочитанное произведение, и активное участие в мероприятиях. Данная

форма носит соревновательный характер среди детей, поэтому очень любима.

Использование интересных форм работы: литературные недели , выставки

рисунков, конкурсы, викторины, акции, театрализованные постановки ,

экскурсии в библиотеку, библиопикники и многие другие помогает мне

сохранять интерес детей к проекту на протяжении всех 4 этапов. Предлагаю

остановиться на более полюбившихся детьми:

Создание видео сборника «БУКТРЕЙЛЕРА»

Буктрейлер -это короткий видеоролик по мотивам книги., другими словами

реклама понравившейся книги.

Ребенок должен рассказать о книге, заинтересовать, заинтриговать читателя,

вызвать желание прочитать именно это произведение.

Совместно с учениками я делаю это с увлечением, следуя алгоритму.

1. Первым этапом в создании ролика является выбор и прочтение произведения.

2. Составляем сценарий к буктрейлеру, это 6-15 предложений (это зависит от

возраста учащихся), которые можно озвучить вместе с картинками.

3. Далее подбираем видео ряд по данному произведению , это могут быть

картинки, рисунки, фотографии, видео нарезки фильмов , мультфильмов, не

нарушая авторских прав.

4.Переходим к озвучиванию текста (на мой взгляд это самый интересный

момент), можно самим озвучить текст, можно наложить музыку. Выбирается

компьютерная программа или приложение, в которой все эти нарезки

вкладываются, склеиваются и создаётся видео-ролик- буктрейлер.

Если в 1 классе такие ролики создаются с помощью учителя или родителей, то

к 4 классу они становятся самостоятельным творческим проектом, который

позволяет активизировать познавательный интерес у учащихся, отрабатывать

навыки переработки информации и развивать творческое мышление, что

приводит к положительным результатам в образовательном процессе.

Применение создания буктрейлеров является инновационным методом,

позволяющим не только повысить читательский интерес, но и развить

творческий потенциал детей.

Театральный фестиваль «Живые страницы»

Театральный фестиваль «Живые страницы» -это мероприятие в ходе которого

проводится инсценирование отрывков из прочитанных произведений.

Перед проведением таких мероприятий, мы с ребятами собираемся за круглым

столом и все дружно обсуждаем и выбираем тему театрального фестиваля

( обычно тема фестиваля посвящена юбилейным датам писателей и поэтов)

прочитываем произведение, анализируем, извлекаем из текста информацию,

необходимую для инсценирования (кол-во героев, характер, внешний вид и

т.д. ,продумывания декорации, атрибуты костюмов , составляем список

приглашенных.

Объем и содержание произведений подбираются в зависимости от возраста

детей.

Участие в театральных постановках дает возможность учащимся зримо увидеть

содержание литературного произведения.

Школьники более глубоко проникают в основной смысл текста, используемого

для инсценировки, пытаются правильно понять мотивы поступков героев, их

черты характера, поведение.

Театрализованная деятельность – одна из эффективных форм работы по

формированию грамотного читателя.

КВИЗ «Семейное чтение»

Главным фактором, стимулирующий интерес ребенка к чтению, является

читающая семья.

Очень важно устраивать мероприятия, в которых принимают участие учащиеся

совместно с родителями. Одним из таких мероприятий является КВИЗ

«Семейное чтение»

Квиз-это соревнование, во время которого участники команд

выполняют различные задания и отвечают на вопросы. В нашем случае

задания и вопросы относятся к прочитанному произведению. А какое это будет

произведение, мы решаем путем онлайн голосования. Так же определяем сроки

прочтения и назначаем дату проведения.

Пока дети с родителями читают произведение, анализируют его, в школе тоже

полным ходом идет подготовка: подготовка помещения, зал украшается в

соответствии с выбранным произведением , подбирается музыкальный

репертуар и тд.

В назначенный день, все дружно собираются в зале, готовые к соревнованиям.

Выбирается жюри. К критериям оценивания КВИЗА относятся: понимание

задания, умением работать с текстом, читать, понимать, размышлять над его

содержанием, грамотно излагать свои мысли.

Важно: Заранее просчитывать количество вопросов и заданий, чтобы каждый

имел возможность ответить и принести своей семейной команде балл.

Такая форма работы очень интересна и я имею возможность наблюдать, как

дети используют приобретенные знания на практике.

Конкурс -Книга рекордов в классе «Лучшие из лучших»

По результатам ведения читательских дневников и экрана читателя, в конце

учебного года мы подводим итоги работы над проектом в виде конкурса

«Книга рекордов в классе «Лучшие из лучших».

Экспертное жюри в состав которого входит школьное правительство, изучают

информацию в читательских дневниках, на экране читателя подводят итоги

конкурса .

При подведении итогов учитывается: количество прочитанных произведений,

разносторонность читательских интересов.

Победители награждаются дипломами и грамотами, а их имена заносятся в

специально созданную книгу рекордов класса «Лучшие из лучших»

После реализации каждого этапа проекта я подвожу итоги работы : исследую

технику чтения по четвертям(которая имеет положительную динамику, а так же

провожу мониторинговые работы «Умение работать с текстом», итоги которой

показывают эффективность моего педагогического проекта.

Все вышеперечисленные формы мероприятий, кропотливая, но интересная

работа, а главное помогает воспитать грамотного читателя.

В заключении хочется сказать, что эффективность данной работы, прежде

всего, зависит от педагога, задача которого, выступая организатором учебной

деятельности, стать заинтересованным и интересным соучастником этого

процесса.