Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств № 4 им. М.А. Балакирева» города Липецка

Методическая разработка открытого занятия

в ансамбле народной песни

по теме: "Дикция и артикуляция в музыкально-тренировочном материале

и русских народных песнях"

Возраст учащихся: 5-7 лет

Продолжительность занятия: 50 минут

Методическая разработка предназначена

педагогам для занятия с детьми

в общеобразовательных учреждениях,

учреждения дополнительного образования

Автор-составитель:

преподаватель

Куприяшкина Юлия Дмитриевна

г. Липецк, 2023 г.

Пояснительная записка

Невозможно представить качественное вокальное исполнение произведения без

четкого произношения литературного текста. Вялая артикуляция, пассивное

произношение согласных – то, с чем постоянно сталкивается педагог по вокалу.

Так как пение соединено со словом, смысловым содержанием текста (чего нет

ни у какого другого инструмента) – эмоциональное и идейное его воздействие

на

слушателя

значительно

возрастает.

Задача

вокального

искусства

–

воздействие на человека всей совокупностью художественных и технических

средств исполнения (звуками голоса, тембром, агогикой, словом и др.),

подчёркивающими смысловое и эмоциональное содержание текста в его

музыкальном воплощении. Каждое слово в речи или в пении, как правило,

должно быть четким по произношению, ярким, выразительным и достаточно

громким, чтобы его было отчётливо слышно даже в последнем ряду большого

концертного зала. Для этого, в первую очередь, необходима отличная дикция,

то есть четкое, ясное произношение слов и фраз в целом, а так же

безукоризненность звучания каждой гласной и согласной в отдельности. Чтобы

добиться необходимых результатов, надо работать над усовершенствованием

артикуляционного аппарата, при этом практически ежедневно разрабатывая его

технические возможности.

Как у взрослых, так и у детей звукообразующими органами являются: губы,

язык, челюсти, зубы, твердое и мягкое небо, маленький язычок, гортань, задняя

стенка глотки (зева) и голосовые связки (складки). Все это вместе называется

речевым (голосовым) аппаратом, а его работа — артикуляция. Дикция (по

латыни — произносить). Конечно, существуют дети, которые от природы

одарены высшими формами речевой активности — четкой и ясной дикцией,

которая необходима певцу, но крайне редко, особенно если речь идет о

дошкольниках. Четкое произношение во время пения зависит от четкой работы

голосового аппарата и его натренированности и возможно лишь при том

условии, если он здоров и правильно функционирует.

Методическая разработка открытого занятия в ансамбле народной песни

по теме: "Дикция и артикуляция в музыкально-тренировочном материале

и русских народных песнях"

Продолжительность: 50 минут (2 занятия по 25 минут и 10 минут перемена).

Возраст воспитанников: 5-7 лет.

Количество детей: 12-15 человек.

Цель: развитие артикуляционного аппарата учащихся посредством отработки

правильного произношения слова во время исполнения русской народной

песни.

Задачи:

Обучающие:

-

познакомить

учащихся

с

понятием

"дикция",

"артикуляция",

"артикуляционный аппарат", "частушка";

- формировать у учащихся знания об особенностях работы артикуляционного

аппарата;

- обучить правильному произношению скороговорок;

Развивающие:

- развивать певческий и артикуляционный аппарат;

-

создать

условия

для

развития

у

учащихся

дикционных

навыков

в

разнообразных темпах;

- формировать навыки фразировки музыкально-вокального произведения с

опорой на дикционный оборот;

Воспитательные:

- формировать речевую культуру учащихся;

- воспитывать внимательность и добросовестное отношение к труду;

- воспитывать чувство любви и бережного отношения к музыкальной культуре

своего народа.

Тип занятия: учебное занятие по изучению нового материала.

Вид занятия: комбинированное занятие.

Методы обучения: словесный, наглядный (метод демонстрации), практико-

ориентированный, игровой.

Оборудование: мультимедийная аппаратура, инструмент для аккомпанемента

(баян), музыкальный центр.

План занятия:

1.

Организация начала

занятия............................................................................5

мин.

2. Вступительная беседа педагога с учащимися................................................5

мин.

3. Работа с певческим и артикуляционным аппаратом...................................10

мин.

4.

Практическая

(вокальная)

работа.................................................................25

мин.

5.

Подведение

итогов...........................................................................................3

мин.

6.

Рефлексия..........................................................................................................2

мин.

Ход занятия

1. Организация начала занятия (3 минут)

Педагог: Здравствуйте ребята! Я очень рада новой встрече с вами. Сегодня у

нас

необычное

занятие,

на

котором

присутствуют

гости.

Давайте

поприветствуем наших гостей и родителей замечательной веселой песенкой.

* В исполнении детей звучит песня-приветствие "Доброе утро, здравствуйте!"

Педагог: Молодцы, ребята, здорово у вас получилось! Присаживайтесь.

* Дети садятся на стулья.

2. Вступительная беседа педагога с учащимися (7 минут)

Педагог: На каждом уроке мы учимся правильно и красиво петь, работаем над

голосом, пытаемся научиться им владеть. А что такое голос?

* Ответы детей.

Педагог: Голос - это наш музыкальный инструмент, а чтобы наш инструмент

красиво звучал, что нужно делать?

* Ответы детей.

Педагог: Правильно, настроить его, разогреть голосовой аппарат, распеться.

Как вы думаете, что является наиболее важным в пении?

* Ответы детей.

Педагог:

Правильное

дыхание,

чистая

интонация,

правильное

звукообразование. Верно, это всё очень важно в пении. А без чего смысл и

содержание вокального произведения мы не сможем донести до зрителей? Без

чего наше пение окажется бессмысленным?

* Ответы детей.

Педагог: Без чёткой дикции и слов, совершенно верно!

Вот мы и подошли к теме нашего занятия. Сегодня мы будем работать над

четким и правильным произношением слов при исполнении песни, над

дикцией, разучим сложные скороговорки и весёлые частушки.

Педагог: Так что же такое дикция?

* Ответы детей.

Педагог: Дикция - это четкое и ясное произношение или пропевание всех

звуков, слогов и слов текста.

Зависит она от активности губ и языка,

правильного дыхания и артикуляции в целом. Работа органов артикуляционного

аппарата, направленная на создание звуков речи (гласных и согласных),

называется артикуляцией.

Артикуляционный аппарат – это часть голосового аппарата, формирующая

звуки речи. К артикуляционному аппарату относятся: ротовая полость (щёки,

губы, зубы, язык, челюсти и нёбо), глотка, гортань. Посмотрим на экран, где

изображена схема голосового аппарата.

* Слайд - схема голосового аппарата.

Педагог: Зеркало – большой помощник в работе над дикцией и артикуляцией.

Наше ухо слышит, как произносить слово в пении, а глаза контролируют

правильную работу артикуляционного аппарата.

3. Работа с певческим и артикуляционным аппаратом (10 минут).

Педагог:

Вы

знаете,

что

певец

перед

началом

пения

музыкальных

произведений должен подготовить свой музыкальный инструмент, а точнее

сказать - настроить его. Что же для этого нужно? Проговаривать скороговорки,

чтобы

настроить

свой

голос,

для

более

чёткого

произношения

слов.

Распеваться,

петь

тренировочные

упражнения,

разогревая

наши

связки.

Распеваться на каждом занятии обязательно, так как голосовые связки крепнут,

растут. Мы приобретаем навык правильного произношения слова в песне. Голос

как

любой

музыкальный

инструмент

требует

правильной

настройки.

Скороговорки раскрепощают речевой аппарат, а вокальные упражнения

развивают голосовой аппарат. Итак, приступим. Прошу вас подняться со своих

мест.

* Дети встают.

* Дыхательная гимнастика, выполнение упражнений "Ладошки", "Задувание

свечи."

* Артикуляционная гимнастика.

«Улыбочка-хоботок»

«Улыбка» - Удержание губ в улыбке. Зубы не видны.

«Хоботок» - Вытягивание сомкнутых губ вперёд.

Улыбайся народ,

Потом губы – вперёд!

И так делаем раз шесть.

Всё! Хвалю! Начало есть!

«Заборчик» - Рот закрыт. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в

улыбке.

Подъезжает шофёр,

Ну, а впереди – забор.

Тормозит и назад.

И так восемь раз подряд.

«Часики» - Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбке. Кончиком узкого языка

попеременно тянуться под счёт педагога к уголкам рта.

Маятник туда, сюда

Делает вот так: «Раз – два»

«Качели» - Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку,

либо к верхним и нижним зубам.

А сейчас качели вверх

Тянем, тянем до небес.

Вниз теперь их полёт

И никто не отстаёт.

«Змейка» - Рот открыт. Узкий напряжённый язык выдвинут вперёд.

Осторожно народ:

Змея в пещере живёт.

Кто её не хвалит,

Того она ужалит.

«Лошадка» - Присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и

сильно, тянуть подъязычную связку.

Вот лошадка скачет ловко,

У лошадки есть сноровка!

Много, много в цирке лет,

А ребятам всем – привет!

«Пароход» - Прикусить кончик языка и длительно произносить звук «Ы» (как

гудит пароход).

Отплывает пароход Ы-Ы-Ы-Ы

Набирает он свой ход Ы-Ы-Ы-Ы

Он в гудок гудит, гудит Ы-Ы-Ы-Ы

«Путь счастливый говорит» Ы-Ы-Ы-Ы

«Барабанщик - дятел» - Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка

за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук «Д-Д-Д…».

Сначала звук «Д»

произносить медленно, затем постепенно убыстрять темп.

Следить, чтобы рот был всё время открыт, губы – в улыбке, нижняя челюсть

неподвижна, работал только язык. Звук «Д» должен носить характер чёткого

удара.

Дятел, дятел тук-тук-тук Д-Д-Д-Д

Ты чего стучишь, мой друг! Д-Д-Д-Д

-Я не зря во рту стучу Д-Д-Д-Д

Звукам правильным учу Д-Д-Д-Д.

* Работа с дикцией - разучивание скороговорок.

На экране слова скороговорок: "Ехал Грека через реку, видит Грека - в реке

рак, сунул Грека руку в реку, рак за руку Греку цап!". "Бык тупогуб,

тупогубенький бычок, у быка бела губы была тупа". "Четыре черненьких

чумазеньких чертенька чертили черными чернилами чертеж - чрезвычайно

чисто!"

Педагог: Мы переходим к практической части нашего занятия. Я предлагаю

вспомнить и выучить скороговорки.

Произносить скороговорки будем сначала

медленно, постепенно убыстряя, по мере успешного совершенствования.

Следим за ритмичностью произношения. Не забываем темп, дикцию (каждая

скороговорка повторяется по 4 раза). Поработав над развитием речевого

аппарата, можно приступать к вокальным упражнениям на развитие голоса.

Распеваясь, наши голосовые связки, разогреваются и правильно настраиваются.

* Распевание "Зайчик"и "Как у дяди Нестера" с движениями.

Педагог: Молодцы, ребята, мы хорошо подготовили к работе свои голоса и

теперь можем приступать к пению.

Практическая (вокальная) работа (25 минут)

Педагог:

На прошлом занятии мы начали учить частушки. Для развития

дикции, они подойдут как нельзя кстати. Кто знает, что такое частушка?

* Ответы детей.

Педагог: Само слово « частушка» народного происхождения, т.е. его придумал

народ. Песни заводные, плясовые, под которые можно было быстро плясать

назывались «частыми», поэтому когда появились короткие песенки их назвали

«частушками». Частушки – это короткие песенки, состоящие из четырёх строк

и исполняющиеся полуговорком

( наполовину проговаривая) в звонкой манере.

Исполнялись

раньше

частушки

под

гармонь,

баян,

балалайку,

позже

инструментальный

ансамбль,

а

часто

и

без

всякого

музыкального

сопровождения.

Главное назначение частушек в выражении отношения к каким

– либо событиям, фактам, в передаче чувств, мыслей и настроений.

Частушки

всегда создаются и исполняются только на современные темы, на события,

которые волнуют человека сегодня и сейчас, в данную минуту.

Давайте

вспомним

и

проговорим

слова

частушек,

с

которыми

мы

познакомились, а затем и пропоем.

* Дети проговаривают слова с хорошей артикуляцией, пропевают хором общие

частушки и поют сольные - по одному.

Педагог: Молодцы, ребята! Как у вас здорово получилось петь частушки и

передавать зрителям их веселое настроение. А сейчас давайте подарим нашим

гостям своё творчество и исполним для них замечательные русские народные

песни, которые выучили за несколько месяцев.

* В исполнении детей звучат русские народные песни "По малину в сад пойдем"

и "Пироги".

5. Подведение итогов (3 минуты)

Педагог: Сегодня мы уделили много внимания развитию речевого и голосового

аппарата, поработали над согласными и гласными буквами в скороговорках,

частушках и распевах. Познакомились с новыми понятиями. У нас с вами все

получилось и мы достигли цели нашего занятия.

6. Рефлексия (2 минуты)

Педагог: У меня есть карточки двух цветов - синие и красные. Вытяните

карточку того цвета, который отражает ваше настроение. Замечательно, у

большинства настроение отличное! Спасибо за работу! До свидания, до новых

встреч!

Список литературы

1. Венгрус Л.А «Начальное интенсивное хоровое пение». С-П.,Музыка,2000

2. Емельянов В.В «Развитие голоса. Координация и тренаж» СПб.Лань. 1997

3. Малинина Е.М. «Вокальное воспитание детей». М-Л.Сов.композитор.1967

4. Попов В.С. «О развитии певческого голоса младших школьников» В сб.

«Музыкальное воспитание в школе» Вып.16.М.,Музыка.1985

5. Стулова Г.П. «Развитие детского голоса в процессе обучения

пению».М.Прометей.1992

6. Тавлина В.К. «Вокально-хоровая работа» В сб. «Музыкальное воспитание в

школе» Вып.15.М.,Музыка.1982.

7. Шамина Л.В. «Школа русского народного пения». Москва, 1997