Конспект коррекционно-развивающего занятия для подгруппы 4 класса

«Изменение существительных по падежам»

Цели:

1.

Систематизировать и обобщить знания о системе падежей русского языка,

повторить падежи имён существительных;

2.

Закрепить умения задавать падежные вопросы;

3.

Различить падежные окончания имён существительных.

Задачи:

Образовательные:

Организация практической деятельности, в ходе которой, учащиеся отрабатывают умения

проверять безударные окончания.

Развивающие:

Развитие речевого дыхания, артикуляционного аппарата, коммуникативных навыков,

лексико-грамматического строя речи;

Создание условий для развития умений планировать и контролировать свою деятельность,

сравнивать, обобщать и делать выводы;

Воспитательные:

Создание условий для положительной мотивации к обучению, оценки собственной

деятельности, адекватной самооценки, для успешной коммуникации при работе в группах.

Формы работы: фронтальная (коллективная), индивидуальная, парная

Оборудование (средства обучения): презентация, зеркала, раздаточный материал-

карточки с заданиями, наглядные таблицы/ дидактический материал, мягкая игрушка

артикуляционная «лягушка», карточки для составления звуковых схем (фонетического

разбора).

Ход занятия:

С-1

Организационный момент:

-Здравствуйте ребята, станьте ровненько, подравняйтесь (дети здороваются).

-Садитесь пожалуйста на места.

С-2

-Сегодня на занятии у нас в гостях лягушонок , он очень хочет с вами поиграть, он много

не знает и хочет, чтобы вы его научили тому, что уже знаете, показали то, что умеете.

- Ну что, вы готовы играть с лягушонком? (ответы детей)

-Здорово, тогда начнём!

С-3

-Поиграем в слова (работа в карточках). Сейчас я вам буду называть слово, а ваша задача

зарисовать это слово так , чтобы вам было понятно, какое слово зашифровано в вашем

рисунке, само слово писать нельзя, рисунок выполняем в течении пяти секунд, затем

переходим в следующий квадрат.

1.школа

2.кошка

3.вода

4.море

5.конфета

6.чашка

- Молодцы, пока отложите карточки на край стола

С-4

Наш лягушонок очень любит петь , особенно гласные звуки. Ребята , кто может мне

назвать сколько гласных звуков в русском языке? (Ответ -6 [а,о,у,э,ы,и]). Молодцы,

скажите легко ли нам произносить гласные звуки, встречается ли преграда во рту (ответ

«нет»). Конечно правильно, ребята, они поются легко и свободно. Давайте их споём

вместе с лягушонком, я вам буду показывать карточку гласного звука, а вы его петь, затем

буду менять звук и вы будете петь следующий, не забывайте делать вдох , если вам

нужно. (дети поют звуки, смотря на карточки учителя [а,о,у,э,ы,и] .)

-Ребята а что мы делаем со звуками (Звуки мы слышим и говорим), а буквы (буквы видим

и пишем)

Вы молодцы, у вас здорово получилось.

С-5

-А сейчас наш лягушонок очень хочет сделать вместе с вами артикуляционную

гимнастику , чтобы наши язычки потанцевали, давайте вспомним какие органы

артикуляционного аппарата вы знаете. Кто назовёт ? (ответы детей: губы, зубы, язык,

щёки, нёбо, голосовые связки, альвеолы, подъязычная уздечка).

Молодцы, давайте наши язычки потанцуют.

С-6

-Посмотрите ребята, наш лягушонок не знает что такое имя существительное, давайте ему

расскажем(ответы детей)- Имя существительное- это самостоятельная часть речи,

отвечает на вопросы КТО? ЧТО? И обозначает предмет.

С-7

А сейчас лягушонок просит сделать звуко-буквенный разбор , давайте ему поможем.

(выполнение звукобуквенного разбора)

ЛЯ/ГУШ/КА-3сл. [Л`ИГУШКА]

-Ребята, сколько слогов в слове «лягушка», давайте прохлопаем по слогам, как мы пишем

слово «ЛЯГУШКА», а как слышим – «[Л`ИГУШКА]». Давайте поставим ударение, какой

слог ударный? (2-ой «У»). А сейчас соберите у себя на партах звуковую схему слова

«[Л`ИГУШКА]» с помощью фонетических карточек. Молодцы, а сейчас давайте дадим

характеристику нескольким звукам

[Л`]-согл., мягк., зв., непарн.

[У]-гл,уд.

[Ш]-согл., тв., глух., парн.

[А]-гл.,безуд.

-А сколько в слове букв (7б.), а сколько звуков (7зв.)

С-8

Ребята лягушонок не совсем не знает падежи русского языка, давайте научим его

изменять слова по падежам. Кто знает стишок, который помогает нам запомнить все

падежи?

Иван-Им.п кто?что?

Родил -Р.п. нет кого? чего?

Девчонку-Д.п. дать кому ?чему?

Велел-В.п. вижу кого? что?

Тащить-Т.п. гордиться, доволен кем? чем?

Пелёнку-П.п. говорить о ком? о чём?

С-9

Молодцы! А сейчас давайте изменим по падежам слово «Лягушка» (дети выходят к доске

по очереди и склоняют слово по падежам, подбирая правильные карточки) (Ответы на

слайде)

Им.п кто? ЛЯГУШК[А]

Р.п. нет кого? ЛЯГУШК[И]

Д.п. дать кому ? ЛЯГУШК[Е]

В.п. вижу кого? ЛЯГУШК[У]

Т.п. гордиться кем? ЛЯГУШК[ОЙ]

П.п. говорить о ком ? о ЛЯГУШК[Е]

-У вас очень здорово получилось.

С-10

А сейчас давайте вспомним правильный алгоритм, как же мы определяем падеж имени

существительного :

1.

Нахожу в предложении имя существительное

2.

Определяю слово , которое «командует» именем существительным

3.

От этого слова задаю падежный вопрос к имени существительному

4.

По вопросу и предлогу определяю падеж имени существительного

С-11

Давайте закрепим наши знания на практике:

1.

Радоваться (чему?) подарку (Д.п.)

2.

Писать (чем?) ручкой (Т.п.)

3.

Думать (о чем?) о лете (П.п.)

4.

Стоит (кто?) ребёнок (Им.п.)

5.

Поздравить (кого?) друга (Р.п.)

6.

Идти (по чему?) по тропинке (Д.п.)

С-12

-Теперь наш лягушонок совсем не знает что такое грамматическая основа предложения,

давайте поможем ему разобраться. Что значит найти грамматическую основу

предложения? (ответ , найти подлежащее и сказуемое) .

*На лужайке прыгает (лягушка что делает?, прыгает-это сказуемое, выражено глаголом)

зелёная лягушка(кто? Лягушка-подлежащее, выражено сущ. Им.п.).*

- Ребята в каком падеже стоит в предложении имя существительное? (Ответ в Им.п).

Почему в Им.п? (потому что отвечает на вопрос кто?, что?)

С-13

-А теперь давайте выполним самостоятельную работу на карточках, вам нужно в столбик

изменить имя существительное по падежным вопросам и выделить окончание.

С-14 (правильный ответ на слайде)

-Сейчас вы будете моими помощниками, поменяйтесь карточками друг с другом и

проверьте работу товарища, и поставьте ему оценку –(смайлик красный, синий, зелёный)

С-15

Сейчас давайте выполним гимнастику для глаз (одеваем «глазастика» на указательный

палец и следим за ним только глазами в соответствии со фигурами на слайде)

С-16

Давайте подведём итоги.

Сколько падежей в русском языке? (шесть)

Перечислите падежи? (Им.,п.,Р.п.,Д.п.,В.п.,Т.п.,П.п.)

Что значит изменить существительное по падежам? (Изменить по вопросам)

Имя_______________________________ класс 4 « » оценка

ПАДЕЖ

ШКОЛА

ЛИСА

Им.п

ШКОЛ[А]

ЛИС[А]

Р.п.

ШКОЛ[Ы]

ЛИС[Ы]

Д.п

ШКОЛ[Е]

ЛИС[Е]

В.п.

ШКОЛ[У]

ЛИС[У]

Т.п

ШКОЛ[ОЙ]

ЛИС[ОЙ]

П.п

О ШКОЛ[Е]

О ЛИС[Е]

Что помогает правильно изменить имя существительное по вопросам падежей?

(вспомогательные слова падежей)

В каком падеже имя существительное является в предложении подлежащим? (в Им.п)

Почему каждый падеж имеет два вопроса? (одушевлённые и неодушевленные )

С-17

-А сейчас давайте вспомним как мы быстро поём песенку про алфавит и слоги, как же это

отлично у нас получается.

«Музыкальная артикуляционная гимнастика»

«Таблица Зайцева 1, попевка 3»

Теперь давайте выполним разминку, для этого станьте парами «Игра ладушки»

Вот у нас игра какая,

Хлоп ладошка-хлоп другая,

Правой правою ладошку мы пошлёпаем

немножко,

А потом ладошкой левой ты хлопки

погромче делай!

А потом, потом, потом, левой правую

побьём.

Вверх ладошки-хлоп, хлоп,

По коленкам шлёп, шлёп.

По плечам себя похлопай,

По бокам себя пошлёпай.

Можем хлопнуть за спиной,

Хлопаем перед собой.

Вправо -можем, влево-можем

И крест на крест руки сложим!

С-18

А теперь возьмите карточки , на которых мы рисовали в начале занятия, давайте

вспомним какие же слова у нас прячутся в каждом квадрате.

1.школа

2.кошка

3.вода

4.море

5.конфета

6.чашка

С-19

А теперь домашнее задание , выполните его дома на карточках, определите падеж имени

существительного в соответствии с алгоритмом определения падежа.

Вариант - 1

Падеж

Висят на липе

Осталась без хвоста

Белеют облака

Сварить из малины

Спит в берлоге

Объяснить ученику

Доплыть до берега

Отдыхал в лагере

Дал маме

Пролетел над городом

Увидеть дорогу

Подъехал к дому

Лететь на самолёте

Приехать в деревню

Пришёл на вокзал

Восхищаться подарком

Встали ребята

Беседовать с другом

Подбежал к дереву

Думал о друге

Встал со скамейки

Спит в берлоге

Наблюдали за совой

Сидит на ветке

Спрятался от мороза

Подбегает к дереву

Стучит клювом

Взбирается по березке

Ходить без шапки

Попал в цель

Ящик для почты

Командовать парадом

Читать книгу

Говорить о жизни

Приехать из деревни

Узнать по букве

Гуляли в роще

Тетрадь без обложки

Всадник на лошади

С-20

Лягушонок очень рад был сегодня с вами заниматься, он узнал много нового, благодаря

вам. Спасибо за занятие, до новых встреч, друзья!