Роль учителя в воспитании современных школьников

М.В. Новикова

ГБОУ СОШ №2 п.г.т. Усть-Кинельский Самарская область

Одной из самых главных задач современной школы – формирование сквозных

компетенций или навыков XXI века.

Структура сквозных компетенций включает не только хорошо знакомые знания,

умения и навыки, но также ценности, установки и волевые качества.

Виды сквозных компетенций или навыки XXI века:

1.

Мышление и умение учиться

2.

Межкультурные компетенции, взаимодействие и самовыражение

3.

Навыки заботы о себе, организации и обеспечения повседневной жизни

4.

Грамотность

5.

Умение использовать информационные технологии

6.

Карьерные компетенции

7.

Основы предпринимательства

8.

Активная социальная позиция, участие в жизни и развитии общества будущего

Но главная компетенция будущего, и уже настоящего –

это умение быть в

отношениях, быть в сотворчестве с другими. Будущее за сообществами, а не за одиночным

лидером. Ведь лидерство – это не соревнование, а сотрудничество. И именно в школе можно

научить человека строить отношения с обществом. И эта функция ложиться на учителя. Так

каким же должен быть современный учитель?

Учитель, должен быть Наставником, Хорошим Старшим Другом, должен обладать

здравым смыслом. Это не надсмотрщик, не авторитарный взыскатель знаний и требователь

послушания. Уважение и любовь живет в нем самом, а не принадлежат окружающим.

Он не демонстрирует свою «звездность» или «краснодипломность». Он знает свои

сильные и слабые стороны. И при этом, не пытается довести свои слабые стороны до идеала,

т.к. стремление к идеалу – это путь к одиночеству и боли. Он без стеснения обратиться к

другому человеку, у которого этот навык развит в большей мере. Он строит свой путь с

учетом своих особенностей, а не в связи с конкуренцией с кем-то более успешным

Его позиция тверда, жесткость и самодурство исключены. Уязвимость от своего

незнания или ошибки управляема, и не скрывается за умными словами.

Ему не нужно самоутверждаться и наслаждаться восхищением от себя. Он

самодостаточен и нацелен на контакт с детьми. Учителю, также как и любому человеку,

может быть сложно и что-то может быть не под силу. Но в контакте с собой и в общении с

детьми честен и открыт.

Он доступен. Он живой и живет как «приёмник», улавливающий тонкие волны

детской души. Он, в первую очередь, человек, который осознает СВОИ эмоции, мысли,

ценности и смыслы.

Учитель понимает, что дети учатся, когда есть:

1.

Эмоциональное, телесное общение, человеческая близость. Они чувствительны

к тому, что у взрослого внутри. Они знают, где добро, а где фальшь. И тактильный контакт

(адекватный, без нарушения границ) помогает расположению к обучению и усвоению

материала. Учитель должен быть живым, а не замороженным.

2.

Ясность и структура. Если учитель не обладает навыками объяснить так, чтобы

ребенок понял, то это не проблемы ребенка, это пробелы в компетенции учителя.

Необходимо повышать квалификацию в этом направлении, структурировать знания, уметь

раскрывать смысл и выводить систему.

3.

Важно уметь наблюдать, собирать и анализировать совокупность, логику

причинно-следственных отношений, которые вызывают усиление или ослабление условий

или поведения в рамках системы.

4.

Взаимодействие между детьми. Дети должны общаться друг с другом для

учебы и вне учебы. Именно школа формирует здравый контакт между детьми, закладывает и

поддерживает развитие общества в целом.

Главное, чтобы учитель был открыт новизне и был готов преподнести эту новизну

своим ученикам!