Консультация для родителей

«Организация экспериментов

в домашних условиях»

Разработала:

Воспитатель Алиева Н.Р .

«Организация экспериментов в домашних условиях»

При организации исследовательской работы с детьми должны

соблюдаться определённые правила:



Учить детей действовать самостоятельно и независимо,

избегать прямых инструкций.



Не сдерживать инициативу

детей.



Не делать за них то, что они

могут сделать (или могут научиться

делать) самостоятельно.



Не спешить с вынесением

оценочных суждений.



Помогать детям учиться управлять процессом усвоения

знаний:

Основное содержание исследований, производимых детьми,

предполагает формирование у них представлений:

Дети 3-4 года:

1. О материалах (песок, земля, глина, бумага, ткань, дерево).

2. О природных явлениях (снегопад, ветер, солнце, вода; игры с

ветром, со снегом; снег, как одно из агрегатных состояний воды;

теплота, звук, вес, притяжение).

3. О мире растений (способы выращивания растений из семян,

листа, луковицы; проращивание растений - гороха, бобов, семян

цветов).

4. О способах исследования объекта (раздел "Кулинария для

кукол": как заварить чай, как сделать салат, как сварить суп).

5. Об эталоне «1 минута», «Время».

6. О предметном мире: (одежда, обувь, транспорт, игрушки, краски

для рисования, мебель, растения, животные).

Дети 4-5 лет:

1. О материалах (глина, дерево, ткань, бумага, металл, стекло,

резина, пластмасса).

2. О природных явлениях (времена года, явления погоды, объекты

неживой природы - песок, вода,снег, лёд; игры с цветными

льдинками).

3. О мире животных (как звери живут зимой, летом) и растений

(овощи, фрукты), условия, необходимые для их роста и развития

(свет, влага, тепло).

4. О предметном мире (игрушки, посуда, обувь, транспорт, одежда

и т.д.).

5. О геометрических эталонах (круг, прямоугольник, треугольник,

призма).

6. О человеке (мои помощники - глаза, нос, уши, рот и т.д.).

Дети 5-7 лет:

1.

О материалах (ткань, бумага, стекло, фарфор, пластик, металл,

керамика, поролон).

2. О природных явлениях (явления погоды, круговорот воды в

природе, движение солнца, снегопад) и времени (сутки, день - ночь,

месяц, сезон, год).

3. Об агрегатных состояниях воды (вода - основа жизни; как

образуется град, снег, лёд, иней, туман, роса, радуга;

рассматривание снежинок в лупу и т.п.).

4. О мире растений (особенности поверхности овощей и фруктов,

их форма, цвет, вкус, запах; рассматривание и сравнение веток

растений - цвет, форма, расположение почек; сравнение цветов и

других растений).

5. О предметном мире (родовые и видовые признаки - транспорт

грузовой, пассажирский, морской, железнодорожный и пр.).

6. О геометрических эталонах (овал, ромб, трапеция, призма, конус,

шар).

«Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса

детей к познавательному экспериментированию»

Нельзя:

- Не следует отмахиваться от желаний ребенка, даже если они вам

кажутся

импульсивными.

Ведь

в

основе

этих

желаний

может

лежать такое важнейшее качество, как любознательность.

- Нельзя отказываться от совместных действий с ребенком, игр –

ребенок не может развиваться в обстановке безучастности к нему

взрослых.

- Сиюминутные запреты без объяснений сковывают активность и

самостоятельность ребенка.

-

Не

следует

бесконечно

указывать

на

ошибки

и

недостатки

деятельности ребенка. Осознание своей неуспешности приводит к

потере всякого интереса к этому виду деятельности

- Не следует молчать или делать вид, что Вам все равно в то время,

когда Ваш ребенок погружен в экспериментальную деятельность.

Нужно:

- Поощрять любопытство, которое

порождает

потребность

в

новых

впечатлениях,

любознательность:

она

порождает

потребность

в

исследовании.

-

Предоставлять

возможность ребенку действовать с

разными

предметами

и

материалами, поощрять экспериментирование с ними, формировать

желание узнать новое. - Если у Вас возникает необходимость что –

то запретить, то обязательно объясните, почему Вы это делаете и

помогите

определить,

что

можно

или

как

можно.

-

С

раннего

детства

побуждайте

малыша

доводить

начатое

дело

до

конца,

эмоционально оценивайте его волевые усилия и активность. Ваша

положительная оценка для него важнее всего.

- Проявляя заинтересованность к деятельности ребенка, беседуйте с

ним

о

его

намерениях,

целях,

о

том,

как

добиться

желаемого

результата.

«Варианты

совместной

исследовательской

деятельности

детей

и

родителей

в

ходе

использования

естественных

ситуаций дома»

1. ВО ВРЕМЯ КУПАНИЯ. В ванной комнате разрешить играть с пустыми

баночками, флаконами, мыльницами (Куда больше воды поместилось? Куда

вода

легче

набирается?

Почему?

Откуда

воду

легче

вылить?

Чем

быстрее

набрать воду в ванночку ведром или губкой). Это поможет ребенку исследовать

и определять характеристику предметов, развивать наблюдательность.

2. ВО ВРЕМЯ УБОРКИ КОМНАТЫ. Спросить у ребёнка: «Как ты считаешь,

с чего нужно начать? Что для этого нужно? Что ты сделаешь сам? В чем тебе

понадобится

помощь?»

Подобная

ситуация

развивает

наблюдательность,

умения планировать и рассчитывать свои силы.

3. ВО ВРЕМЯ ПОЛИВКИ ЦВЕТОВ. Поинтересуйтесь у малыша: «Все ли

растения

надо

одинаково

поливать?

Почему?

Можно

ли

побрызгать

все

растения водой, а рыхлить землю у всех растений?» Это поможет воспитать

бережное отношение к природе и сформировать знания о растениях, способах

ухода за ними.

4. В ХОДЕ ПРОВЕДЕНИЯ РЕМОНТА. УЗНАЙТЕ МНЕНИЕ РЕБЁНКА:

«Какого цвета обои ты хотел бы видеть в своей комнате? На что бы тебе

приятно было смотреть? Как думаешь, где лучше всего повесить твои рисунки?

»

Это

поможет

ребенку

научиться

высказывать

суждения,

фантазировать,

аргументировать свою точку зрения.

5. ОДНАЖДЫ НА КУХНЕ… Возьмите банку, налейте воды до половины,

растворите в ней 2 столовые ложки соли. Возьмите сырое яйцо и погрузите его в

получившийся соляной раствор. Яйцо всплывает! Это происходит потому, что

соленая вода тяжелее обычной и тяжелее, чем собственно яйцо. А теперь

попробуйте взять стакан сырой воды и постепенно подливайте ее в банку с

соляным раствором и яйцом. Яйцо начнет медленно погружаться, пока не ляжет

на дно, как затонувший корабль. Подливая простую воду, вы уменьшаете ее вес,

яйцо становится тяжелее воды и поэтому тонет.

В

процессе

экспериментирования

Ваш

ребенок

получит

возможность

удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя ученым,

исследователем,

первооткрывателем.

При

этом

Вы

будете

равноправным

партнером, соучастником деятельности, а это в свою очередь даст возможность

ребенку проявить собственную исследовательскую активность.

Желаем Вам успехов!