Формирование финансовой грамотности у

младших школьников

Современные дети очень рано знакомятся с ролью денег в жизни

человека. Они рано понимают, что деньги позволяют получить желаемое, и

проявляют

стремление

к

самостоятельному

использованию

денег.

Необходимость проведения уроков финансовой грамотности в школах

обусловлена тем, что дети достаточно активно самостоятельно покупают

товары, пользуются пластиковыми картами и мобильными приложениями.

Они с раннего возраста оперируют денежными знаками и являются

активными участниками торгово-финансовых взаимоотношений, что требует

определенного уровня финансовой грамотности.

Изучение вопросов финансовой грамотности в настоящее время

вводится в содержание абсолютно всех уровней образования, реализуемых в

нашей стране согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Финансовая грамотность для младшего школьника – это

умения пользоваться терминами финансовой грамотности,

понимать

их

значение,

решать

задачи,

связанные

с

экономическими понятиями и рассчитывать бюджет в малых

объемах. Чтобы у ученика начальной школы в будущем

сложилась благополучная жизнь, педагог вместе с родителями

должны рассказать детям, что такое деньги, откуда они берутся,

как правильно ими пользоваться, как их заработать.

Считаю, что развивать финансовую грамотность младших школьников

можно на уроках математики, окружающего мира, литературного чтения.

Рассмотрим содержание тем по финансовой грамотности в курсе

математики в начальной школе (ориентируясь на УМК «Школа России»)



В 1 классе учащиеся знакомятся с числами, цифрами для записи

этих чисел; одновременно они знакомятся с единицами измерения стоимости

1

– копейкой, рублем, монетами достоинством в 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10

рублей. В этом возрасте дети должны научиться пересчитывать и отбирать

монеты для оплаты какого-либо продукта в пределах 20.



Во 2 классе вводится понятие денег, их функции: мера

стоимости, средство обращения, средство платежа, средство накопления.

Учащиеся дальше продолжают расширять свои знания о денежных знаках:

появляются монеты и купюры в пределах 100 р., так как счет во втором

классе идет в пределах 100. Учатся переводить рубли в копейки и обратно.

Появляется понятие цена товара, количество, стоимость покупки. Учащиеся

решают задачи на стоимость товара, оплату товара, получение сдачи.



В

3

классе

учащиеся

знакомятся

с

денежными

знаками:

монетами, купюрами в пределах 1000 р., учатся переводить рубли в копейки

и

обратно.

Начинают

пользоваться

формулой

стоимости

покупки:

цена*количество = стоимость. Решают разные виды задач на нахождение

цены, количества и стоимости товара. Сами составляют подобные задачи.

Карманные деньги уже могут быть в пределах 1000 рублей. Ребенок должен

хорошо разбираться в ценах на продукты питания, канцелярские товары и

т.д.



В 4 классе увеличиваются денежные знаки до 1 000 000 рублей.

Также учащиеся продолжают учиться переводить рубли в копейки и обратно.

С помощью формулы стоимости покупки они решают разные виды задач на

нахождение цены, количества и стоимости товара. В 4 классе появляются

новые понятия: статья расходов и доходов семьи, семейный бюджет,

планирование семейного бюджета. К концу 4 класса ребенок должен хорошо

понимать, сколько стоит одежда, обувь и т.д.

Можно утверждать, что финансовая грамотность в курсе математики дает

положительные результаты, так как:



значительно увеличивает активность детей на уроке;



развивает внутреннюю мотивацию к учению;



усиливает познавательные мотивы;

2



расширяет личный опыт учеников;



преодолевает изолированность математики от реальной жизни;



повышает качество и прочность знаний;



повышает роль детей в семье (участие в планировании покупок,

работе по дому);



приучает к бережливости, экономии, предприимчивости.

На

уроках

литературного

чтения

происходит

обсуждение

ситуаций,

связанных с прочтением произведений, в которых упоминаются различные

социальные и финансовые ситуации, учащимися высказывается собственная

точка зрения и формируется устойчивое понимание выбора правильной

модели социального и финансового поведения.

Понятие расточительности и экономии можно формировать в ходе

чтения специальных рассказов, сказок (Например, «Приключения Буратино»,

«Мужик и медведь»). Басня «Ворона и лисица» (как не быть обманутым

мошенниками).

Устное

народное творчество

также

является важным

ресурсом формирования понятия экономики. Предлагаем учащимся собрать

пословицы о деньгах.

В нашей школе модуль «Финансовая грамотность» введен в рабочую

программу по окружающему миру.

УМК «Школа России» предусматривает изучение таких тем, как «Для чего

нужна экономика», «Что такое деньги», «Государственный бюджет»,

«Семейный

бюджет»,

«Экономика

и

экология».

Особое

место

при

формировании

экономических

понятий

у

учащихся

следует

уделять

экономии

ресурсов.

Для

этого

необходимо

продумывать

расходы.

Предлагаем учащимся вспомнить, какие расходы были сделаны в твоей семье

за последнюю неделю. Подумай, если бы у тебя были сбережения, на что бы

ты их потратил?

Основные содержательные линии курса:

3

«Деньги, их история, виды, функции», «Пути экономии», «Семейный

бюджет», «Экономические отношения семьи и государства», «Потребности»,

«Товар-услуга», «Собственный бизнес».

Что такое товар и услуга? Какие правила совершения покупок нужно

соблюдать,

чтобы

семейный

бюджет

не

пострадал,

пути

экономии

домашнего бюджета. Ученики впервые рассчитывают сумму за потраченную

электроэнергию, составляют меню на определенную сумму. Обучающиеся

погружаются во взрослую жизнь, узнают, что такое налоги, кредит.

Изучая тему «Страны мира», дети знакомятся с денежными единицами

других государств.

Получив финансовые знания, ребенок сможет более осознанно подумать о

своем будущем. При управлении личными финансами он сможет принимать

разумные решения, формировать у себя правильные финансовые привычки и

использовать свои знания на практике. Финансово образованный человек

способен сам выбирать наиболее привлекательные пути в жизни.

4