Методическая разработка урока

Название учебной дисциплины: Русский язык

Класс: 1

Раздел проектируемого урока: Слова, слова, слова…

Тема проектируемого урока: «Слова – названия предметов, признаков

предметов, действий предметов».

Тип урока: общеметодологической направленности

Цель:

продолжать

формировать

представление

о

словах-названиях

предметов, признаков предметов, действий предметов; развивать речь;

формировать умение находить в речи названия предметов, признаков

предметов, действий предметов.

Планируемые результаты урока:

Личностные результаты:

-проявлять учебно-познавательный интерес к

учебному материалу;

- воспитывать любовь к природе, наблюдательность.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-определять цель деятельности на уроке с помощью

учителя;

-учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные УУД:

-уметь строить речевые высказывания, использовать

слова – предметы, слова – признаки предметов, слова – действия

предметов;

Коммуникативные УУД:

-работая в паре и группе, высказывать своё

мнение, выслушивать мнение товарищей;

-договариваться

и

приходить

к

общему

решению

в

совместной

деятельности с одноклассниками.

Предметные результаты:

классифицировать и объединять слова в

тематические группы, устанавливать взаимосвязь между предметами,

признаками, действиями и словами, их обозначающими.

Ход урока

1.

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного

восприятия нового материала.

Ну-ка проверь, дружок, ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке, ручка, книжка и тетрадка?

Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь!

Сегодня мы отправимся в путешествие. А чтобы узнать на чём,

отгадайте загадку.

В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит. (Поезд)

Какие правила нужно соблюдать, пользуясь ж/д транспортом?

Молодцы, готовы к путешествию. А что нужно чтобы поезд поехал?

(рельсы, электричество, а раньше – уголь). Но наш поезд волшебный, ему

вместо электричества нужны правильные ответы. Чтобы отправиться в

путь, поиграем в игру «Закончи предложение».

Речь – это…(средство общения между людьми).

Речь бывает…(устная и письменная).

Речь состоит из…(предложений).

Предложение содержит…(законченную мысль).

Предложение состоит из…(слов).

Молодцы. Первая остановка «Чистописание»

Какая буква находится в слове «поезд» по середине. Что можно

сказать о звуках, которые она обозначает? Почему в этом слове она

обозначает 2 звука? Какие ещё буквы могут обозначать 2 звука? Приведите

примеры.

Подготовка кистей рук к письму. Физкультминутка для кистей рук,

пальчиков.

Повторим правила посадки при письме.

Запишите число, на первой строке пропишите в соединении ее.

На второй строке пропишите слово мел.

Какой звук буква е обозначает в этом слове? Какова её работа?

(указывает на мягкость предшествующего согласного).

Возьмите простой карандаш и обведите то что считаете написано

верно, а теперь подчеркните места, где допущены каллиграфические

ошибки.

Посмотрите на доску, разделите эти слова на группы.

Ромашка, бежит, мальчик, играет, зелёный, весёлая…

По какому признаку вы разделили эти слова?

Что общего у слов первой группы? (на какой вопрос отвечают, что

обозначают?) У второй, у третьей?

Назовите тему урока. Какая цель? (формулируют вместе с учителем)

Составьте предложение с любым словом. Сколько слов в вашем

предложении? (устно)

2.

Освоение нового материала.

Отправляемся в путешествие дальше. Откройте учебник на стр. 21.

Рассмотрим схему, о чём она сообщает? Приведите свои примеры слов для

каждой группы.

Следующая остановка «Пазлы»

Я думаю, что каждый из вас собирал пазлы. Сейчас вам предстоит в

парах

собрать

«умные

пазлы»

связанные с темой нашего урока.

Приложение 1.

Молодцы, едем дальше. Мы с вами знаем, что слова в предложениях

взаимосвязаны. Сейчас потренируемся составлять связные предложения.

Выполним упражнение 8 со стр. 22.

(Перед тем, как записать предложение, дети проговаривают его

вслух учителю)

3.

Применение изученного материала.

ФИЗМИНУТКА «Паровоз»

Мы сидели, мы устали,

А сейчас мы дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Соберёмся в паровоз,

Чтобы в гости нас повёз.

(Дети выстраиваются в паровозик и обходят класс по песню

«Голубой вагон», после чего садятся на места)

К нам в вагон зашёл проводник, хочет проверить билеты. А кто

такой проводник, в чём заключается его работа? Зачем проверять в поезде

билеты?

Сейчас мы подготовим для проверки наши билеты. (Приложение 2)

На доске записаны слова. Ребята, которые сидят на 1 варианте должны

выписать слова-действия, а ребята, сидящие на 2 варианте – слова-

признаки.

Кричали, рыжий, блокнот, спит, читает, кролик, злой, гнездо,

горячий.

Поменяйтесь в парах билетами. Теперь вы выступаете в роли

проводника. Проверьте билеты друг друга, сверьтесь с доской.

Все ли слова мы выписали? Почему? (не все, оставшиеся слова

являются словами-названиями предметов)

Вот мы и приехали. Посмотрите, куда мы попали? (в весенний

лес)

Рассмотрите внимательно картинку. Как вы поняли, что изображён

именно весенний лес? Назовите живые предметы, неживые.

Опираясь на иллюстрацию назовите слова-признаки предметов,

слова действия. Составьте предложение по картинке из 3 слов; из 4; из 5.

Запишите.

4.

Проверка приобретённых знаний умений и навыков.

Выполним последнее задание на сегодняшнем уроке. Работая в

группах (по 4 чел.) вам необходимо выполнить работу на карточках

(Приложение 3). Нужно прочитать загадку, отгадать её. И на основе

отгадки заполнить таблицу. На работу 4-5 минут.

Выберите оного человека, который будет представлять работу. (Дети

читают загадку, называют слова, которые записали)

5.

Подведение итогов, домашнее задание.

Вот и подошёл к концу урок. Над чем мы сегодня работали на уроке?

Что может обозначать слово, на какие вопросы отвечать?

Что вам на уроке запомнилось больше всего? О чём расскажите,

придя домой?

Оцените свою работу на уроке (приём светофор).

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3.

Отгадайте загадку:

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь.

Это зверь лесной …

Заполните таблицу.

Предмет

3 признака предмета

3 действия предмета

Отгадайте загадку:

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора.

Заполните таблицу.

Предмет

3 признака предмета

3 действия предмета