Открытый урок по русскому языку в 3-м классе на тему: "Имя

существительное. Урок-игра "Что? Где? Когда?"

Учитель: Брикулина Ольга Сергеевна

Цели урока:

Образовательные:

1.

повторить и обобщить знания детей об имени существительном;

Развивающие:

1.

развивать устную и письменную речь учащихся;

2.

обогащать словарный запас детей новыми словами;

Воспитательные:

1.

воспитывать умение работать в группах, доброжелательность,

самостоятельность.

Универсальные учебные действия, на формирование которых

направлен образовательный процесс:

Личностные УУД: оценка собственной учебной деятельности,

мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности,

помощи одноклассникам.

Метапредметные УУД:

1.Регулятивные: контролировать, оценивать и корректировать свои действия

во время урока.

2.Познавательные: целеполагание, прогнозирование, контроль, коррекция,

оценка, алгоритмизация действий

3.Коммуникативные: работа в группе, адекватно передача информации,

осуществление сотрудничества с учителем и сверстниками.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков.

Вид урока: урок-игра

Методы, применяемые на уроке: объяснительно-иллюстративный,

частично-поисковый, групповой

Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация; видео

задающих вопросы; П.И. Чайковский – «Времена года "Октябрь",конверты.

Ход урока

- У нас сегодня необычный урок. Мы попадём с вами в самую замечательную

игру знатоков «Что? Где? Когда?».

(Звучит мелодия из телепередачи «Что? Где? Когда?»)

Для работы на уроке мы разделимся с вами на команды и выберем

капитанов.

Капитан I команды - __________________________

Капитан II команды - _________________________

Капитан III команды - ________________________

Капитаны представляют свои команды.

Против вас, знатоки, играют ваши любимые учителя.. Они приготовили вам

интересные задания. Вы должны работать быстро. Первой отвечает команда,

которая поднимет зеленый флажок. Остальные игроки проверяют

правильность ответа. Если была допущена ошибка, право ответа переходит к

другой команде. Так что, за ответом следим очень внимательно! За

правильный ответ команда получает жетон. В конце игры та команда, у

которой окажется больше жетонов, выигрывает.

Итак, приготовились, мы начинаем!

Раунд первый.

Со знатоками играет ………….., учитель начальных классов.

Внимание на экран. (видео)

– Уважаемые знатоки! Я очень люблю нашу школу и ее учеников. Перед

вами записаны слова. Мне бы хотелось, чтобы они никогда не звучали в

нашей школе. Запишите рядом с этими словами слова-антонимы. И давайте

именно те слова, которые вы напишите, мы будем употреблять в нашей

школе. Желаю удачи!

(несправедливость – справедливость, , грубость- вежливость, зло –

доброта, ненависть – любовь, враг – друг)

Ведущий: Какой частью речи являются эти слова? Какой информацией вы

можете поделиться об имени существительном? (Записанные слова

являются именами существительными. Имя существительное – часть речи,

которая отвечает на вопросы Кто? Что? и обозначает предмет. Имя

существительное изменяется по родам, числам и падежам. Может быть

одушевлённым и неодушевлённым, собственным и нарицательным. В

предложении может быть главным и второстепенным членом).

Раунд второй.

Со знатоками играет ………….., учитель музыки.

Внимание на экран. (видео)

– Уважаемые знатоки! Музыка способна отражать чувства и настроение

человека. Музыка помогала многим поэтам, писателям и художникам

творить свои произведения. Перед вами три прекрасные рассказа.

Прочитайте их, а затем прослушайте фрагмент пьесы Петра Ильича

Чайковского "Октябрь" из альбома "Времена года". (Звучит запись пьесы).

- Вам надо определить, какому из них эта музыка Чайковского может

служить фоном. Настроение какого рассказа совпадает с настроением этого

музыкального отрывка? (Каждой группе раздаются три текста для работы.)

Текст 1

Галка и голуби

Галка услыхала о том, что голубей хорошо

кормят. Выбелилась она в белый цвет и

влетела в голубятню. Голуби приняли ее как

свою, но она не удержалась и закричала по-

галочьи. Когда голуби увидели, что она галка,

то выгнали ее. Она вернулась было к галкам,

но и те не приняли ее, потому что не узнали.

Текст 2

Визжит ветер, мечется как бешеный, мчатся

рыжие, низкие облака. Все закружилось,

смешалось, захлестал, закачался отвесными

столбами рьяный ливень. Молнии слепят

огнистой зеленью, стреляет, как из пушки,

отрывистый гром...

( Прослушав и прочитав три рассказа мы определяем, что больше всего из

них подходит третий).

Ведущий: А теперь еще раз прочитайте текст и определите: сколько

встретилось в этом рассказе существительных?

(В тексте встретилось имен существительных – 8).

Ведущий: Рассмотрите выделенные слова и определите, какая орфограмма

присутствует в каждом слове. (Дети определяют орфограммы).

Дерево - проверочное слово " дерЕвья"

орфограмма - безударнаягласная в корне слова

орфограмма - непроизносимый согласный в корне

солнце- проверочное слово солнышко, солнечный

Раунд третий.

Со знатоками играет ………….., библиотекарь.

Внимание на экран. (видео)

- Ребята, перед вами стихотворение узбекского поэта Раима Фархади

«Земные слова». Послушайте его и подумайте, о чём оно.

На всех языках

есть такие слова:

Мать. Родина. Счастье.

Любовь. Красота.

Кто б ни был,

любому понятны они.

Слова путеводные наши огни…

Но есть и такие слова в словарях,

Текст 3

Осенний, ясный, немножко холодный, утром

морозный день, когда береза, словно

сказочное дерево, вся золотая, красиво

рисуется на голубом небе, когда низкое

солнце уже не греет, но блестит ярче летнего,

небольшая осиновая роща насквозь вся

сверкает, словно ей весело и легко стоять

голой... а свежий ветер тихонько шевелит и

гонит опавшие... листья...

Они вызывают тревогу и страх.

Слова, что исчезнуть

должны навсегда:

Война. Разоренье.

Жестокость. Вражда

Останутся с нами

другие слова,

В них гордая сила

людского родства:

Мир. Дружба. И радость

высокой волной.

Мы люди.

Мы дети планеты одной.

-В этом стихотворении много существительных.

- Назовите одушевлённые имена существительные: (мать, дети, люди);

- Назовите неодушевлённые имена существительные: (Родина, счастье,

мечта, красота и др. )

Ведущий: Как вы напишите слово Родина? А слова Отечество? Отчизна?

Раунд четвертый.

Со знатоками играет ………….., .

Внимание на экран. (видео)

кошка Мурка, пёс Барбос, попугай Кеша, город Москва, богиня Афина.

-Ребята как вы думаете, какой признак имени существительного я

зашифровала в этих словах?

Имя собственное и нарицательное.

Ведущий: Ребята, а кто мне напомнит, как пишутся имена собственные и

нарицательные?

Физкультминутка.

Имена существительные бывают трех родов: мужского, женского, среднего.

Определите род имен существительных. Если существительное женского

рода – хлопайте в ладоши, мужского рода – топайте ногами, среднего рода –

приседание.

Слова: ветер, печь, книга, небо, цветок, окно, брошь, учитель, мозоль (ж. р.),

ягода, полынь, повидло, шампунь (м. р.), кенгуру (м. р.), диво, кофе.

Раунд пятый.

Со знатоками играет ………….., .

Внимание на экран.

Задание: К каждому слову мужского рода добавьте только одну букву, чтобы

получилось имя существительное женского рода. За каждое правильно

составленное слово – по 1 баллу.

Мел - (мель)

Полк - (полка)

Вол - (воля)

Гость - (горсть)

Чёрный ящик.

На стол игрокам ставится кастрюля (без крышки)

Вопрос: «Представьте себе, что эта кастрюля – самая большая в мире. В неё

поместятся не только щи и каша, но и всё на свете: столы, стулья, дома,

трамваи, города и даже все планеты. Но, всё-таки есть один предмет,

который никогда не поместится в эту кастрюлю. Что за предмет в чёрном

ящике?»

Ответ: крышка от кастрюли.

Раунд шестой.

Со знатоками играет ………….., .

Внимание на экран.

В китайском – их нет, в английском языке их – 2, в марийском - 9, а в

русском языке – 6. Каждый имеет свои вопросы. (Падежи)

Ведущий: Какой из падежей никогда не употребляется с предлогами, а какой

– без предлога?

(И.п. – П.п.)

Ведущий: Определите падеж существительных, скажите, что обозначает

данное выражение:



Клевать носом (Т.п.)



Встать с левой ноги (Р.п.)



Делать из мухи (Р.п.) слона (Р.п.)



Плечом к плечу (Т.п) (Д.п.)

«Блицтурнир»

Приглашаются капитаны команд. За правильный ответ – 1 балл.

Один из них получает карточку с существительными в единственном числе,

другой – с существительными во множественном числе. Поединок ведется

устно. Первый читает существительное в единственном числе, а второй

изменяет число и называет это же существительное во множественном числе.

Затем второй читает существительные во множественном числе, а первый

игрок должен произнести их в единственном числе. Класс оценивает работу

игроков.

1) утенок, кот, мышонок, тополь, щенок, улей, рог, пень, зеркало, сосед;

2) цыплята, стулья, края, поленья, сны, поросята, перья, жеребята, дни,

звенья.

Итоги игры.

Подведем итог игры. Самое большое количество жетонов у команды

№______, капитан команды ______________. Им вручаются “совы” –

символы мудрости. Остальным вручаются другие жетоны.

Команде, занявшей первое место, все мы говорим: “Молодцы!”

Команде, занявшей второе место, все мы желаем: “Так держать!”

Команде, занявшей третье место, все мы советуем: “Не вешать нос!”