Урок по окружающему миру

"Наши маленькие соседи". 1-й класс

Цели урока: сформировать знания о различных группах насекомых, их

отличительных признаках

Задачи:

Образовательные.

1. Уточнить представления о насекомых и познакомить с условиями их

жизни, выделение их существенных признаков;

2. Обобщить и расширить представления детей о насекомых нашего края.

3. Обогащать пассивный словарь детей. Активизировать речь детей.

Воспитательные.

1. Помочь осознать главные этические законы жизни человека – любви,

добра, справедливости к окружающему миру.

2. Закрепить и обобщить представление детей о сочувствии, сопереживании,

милосердии.

Развивающие.

1. Развивать у детей потребность общения с природой и окружающим миром.

2. Развивать в детях ответственность за "братьев наших меньших".

Тип урока: комбинированный.

Методы и приемы: игровой, словесный, наглядный.

Используемое программное обеспечение: учебник-тетрадь по предмету

“Окружающий мир” , Презентация урока по теме “Насекомые”.

Структура и содержание урока

Заставка «Добро пожаловать на урок в 1 класс». (Слайд 1.)

I.Организационный этап.

- Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок,

Нам сегодня очень нужно

Поработать вместе, дружно!

А сейчас вы поскорей

Поприветствуйте гостей.

- В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. Давайте сотворим

солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своём сердце маленькую

звёздочку. Мысленно направьте к ней лучики, которые несут любовь, мир,

здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Вы чувствуете, как звёздочка

увеличилась? Теперь звёздочка стала большой, как солнце. Поделись этим

солнцем друг с другом. Пусть оно несёт тепло всем, всем, всем. (руки в

стороны).

Пусть в течение всего урока солнце помогает вам.

II. Актуализация знаний.

- Чему были посвящены наши предыдущие уроки?

Сегодня мы продолжим разговор о животных.

- Посмотрите внимательно на экран, рассмотрите изображения. Скажите, как

одним словом назвать объекты природы? (Животные)

- На какие группы можно разделить животных? (Домашние животные, дикие

животные, млекопитающие, птицы)

(Слайд 2. Млекопитающие и птицы.

Лишнее животное – пчела)

- Перечислите млекопитающих. Назовите отличительные признаки

млекопитающих. (Число ног - 4, тело покрыто шерстью, детёнышей

вскармливают молоком.)_

(слайд 3 – млекопитающие)

- Перечислите птиц. Назовите отличительные признаки птиц. (Число ног – 2,

тело покрыто перьями. Есть клюв и крылья).

III. Формулировка темы урока, постановка цели и задач

. Мотивация

учебной деятельности

- В какую группу вы занесли пчелу? Почему?

(слайд 4 – пчела)

- Кто догадался, какая тема нашего урока?

Тема урока – НАСЕКОМЫЕ.

(слайд 4 – пчела, тема урока- НАСЕКОМЫЕ)

- Сегодня мы продолжим открывать тайны животного мира и поговорим о

насекомых.

- Попробуйте сформулировать цель урока.

ЦЕЛЬ: узнать, …

(На доску выставляю карточку с целью урока)

ЦЕЛЬ: узнать, кто такие насекомые.

- Что вы хотели бы узнать по теме нашего урока?

- Составим план урока.

(План на доску)

- Сегодня на уроке мы

Узнаем:



Почему насекомые так называются?



Чем они отличаются от других животных?

Научимся:



находить / использовать/ добывать информацию и рассказывать о

разных насекомых.

- Нужны ли нам эти знания? Для чего нам нужно знать о насекомых?

- Как оцениваете свои знания о насекомых? Оцените себя.

(На партах у детей по 3 бабочки разного цвета. )



Зелёная – знаю всё о насекомых



Жёлтая – знаю некоторые сведения о насекомых;



Красная – не знаю ничего, никогда не занимались изучением данной

темы

- Вижу, что не всё ещё вы знаете о насекомых. Нам есть ещё над чем

задуматься.

IV Открытие новых знаний

- Авторы нашего учебника придумали миру насекомых интересное название.

Откроем учебник на с. 44 и прочитаем тему урока.

(На доске тема: Наши маленькие соседи

- Как вы думаете, почему авторы называют их нашими маленькими

соседями?

- Как авторы учебника объясняют это? Прочитаем 1 абзац в учебнике на с.

44.

(читают текст на с.44)

- Насекомые – самая многочисленная группа животных. Ученые как-то

подсчитали, что на одном гектаре леса (это приблизительно два футбольных

поля) насекомых живет больше, чем людей на всей планете.

Науке известно более 1 млн. видов насекомых.

(слайд 5 – диаграмма)

Это и красивые бабочки и неприметные труженики муравьи, разные жуки,

мухи и комары, стрекозы, пчёлы, шмели и многие другие. Насекомые везде и

всюду. Обитают насекомые везде: в почве, на земле, в воде, в воздухе; от

холодных полярных льдов до жарких тропиков.

Одни насекомые приносят пользу (божьи коровки, пчёлы), другие – вред

(комары, саранча). Но все насекомые важны и нужны в природе. Они – часть

природы.

Насекомые обладают сильнейшим иммунитетом. Они существуют на

Земле уже 300 миллионов лет и спокойно пережили все геологические

потрясения.

(слайд 6 – насекомые)

ЗАКРЫТЬ ЭКРАН ШТОРКОЙ

-Давайте возвратимся к задачам нашего урока.

Чтобы это выяснить, проведём исследование. Исследование мы будем

проводить в группах.

- Вы готовы начать исследования?

Окружающий нас мир

Интересно познавать.

Его тайны и загадки

Вы готовы разгадать?

-Нам нужно выяснить, почему насекомых так называют, и определить, чем

они отличаются от других животных.

Отгадайте загадку:

(на доску вывешиваются картинки)

Прыгает пружинка -

Зелёненькая спинка.

С травы - на былинку,

С ветки на тропинку. (кузнечик)

Ростом мал, но работящий.

И охотник настоящий.

Дом из хвоинок собирает.

Лес от гусениц спасает. (Муравей)

На ромашку у ворот

Опустился вертолёт –

Золотистые глаза.

Кто же это? (Стрекоза)

Те, с кем рядом я жужжала,

Помнят - у меня есть жало

И на брюшке полоса,

Потому что я - …. (пчела)

V. Физминутка 1. «Спал цветок».

А эту загадку я попрошу вас изобразить.

Спал цветок,

И вдруг проснулся!

Больше спать не захотел!

Улыбнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел! (бабочка)

а) Посмотрите внимательно на изображения, сравните их и назовите части

тела насекомых.

-Вывод. Три части: голова, грудь, брюшко.

-Посмотрите, тело насекомого как будто рассечено на три части. Эти части

по-другому называются насечки, отсюда и название класса – насекомые.

б) Что ещё видим у насекомого? Посчитайте лапки насекомых.

- Вывод: у всех насекомых 6 ног.

У разных видов насекомых лапки служат для различных целей.

Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в

“корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для

охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные

прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.

в) что ещё есть у насекомых?

- Вывод. У всех насекомых есть чувствительные усики.

Насекомые улавливают запахи с помощью усиков

в) Что ещё есть у насекомых?

- Вывод. У всех насекомых есть 2 пары крыльев.

А на самом деле многие насекомые в тот или иной период имеют

крылья. Например, термиты сбрасывают свои крылья сразу после свадебного

танца. А у многих других передние крылья жесткие, как у жуков и божьих

коровок.

VI. Первичное закрепление знаний.

–Итак, мы с вами выделили основные отличительные признаки насекомых.

Давайте их перечислим.

А зачем мы это сделали? (Чтобы узнавать их, отличать от других животных).

–Посмотрим, справитесь ли вы с этой задачей.

(раздаточный материал – на партах и у доски)

- Из своих конвертов №1 выберите только насекомых и положите перед

собой, всех остальных отложите в сторону. Работаете в парах.

(В конвертах – божья коровка, тля, колорадский жук, пчела, паук, летучая

мышь, утконос,)

-Давайте проверим.

Назовите насекомых, которых выбрали.

Докажите правильность выбора.

Если вы согласны поднимите зеленую бабочку.

Если не согласны красную.

Если сомневаетесь - желтую.

- Почему вы не выбрали паука?

Паук не относится к насекомым.

Они относятся к классу паукообразных. У пауков 2 отдела тела: головогрудь

и брюшко. Пауки имеют 4 пары лап. У пауков нет усиков.

- Молодцы, вы отлично справились с заданием, теперь пора отдохнуть.

VII. Физминутка 2.

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики.

Прыг-скок, прыг-скок.

Стоп! Сели!

Травушку покушали,

Тишину послушали.

Выше, выше, высоко,

Прыгай на носках легко.

VIII. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

- Мы переходим к следующему пункту нашего плана.

-А что нам нужно, чтобы рассказ получился грамотным и последовательным?

Нам нужен план.

-А поможет нам в этом игра «Найди лишнее»

(картинки на доске)

Посмотрите на доску. Вы видите изображения различных насекомых.

-Кто из них может быть лишним и почему?

(Муравей, кузнечик, стрекоза, пчела, бабочка)

-Лишний муравей, потому что он живёт в лесу, в домах, на лугу.

— Значит первый пункт нашего рассказа будет

1. Где живёт?

-А ещё муравей лишний, потому что он не летает.

Это тоже важный пункт нашего описания

2. Как передвигается?

- Лишняя стрекоза, потому что она хищная.

Следующий пункт

3. Чем питается?

Лишняя пчела, потому что она жалится.

Почему она жалится? Правильно, она так защищается.

4.Как защищается?

И ещё мы всегда, когда рассказываем о ком-то или о чём-то, хотим удивить

своих слушателей. Поэтому не забудьте узнать необычные факты из жизни

насекомых.

И наш последний пункт

5. Необычные факты из жизни насекомых.

- Итак, мы составили план рассказа.

Перед вами план. Прочитаем.

Перед вами лежат конверты №2 с пазлами, из которых можно собрать

картинку насекомого. Я уверена, все вы любите собирать пазлы. Попробуйте

сделать это в группах. Помните о правилах групповой работы.

- Вспомните правила работы в группе.

-Когда вы соберёте картинку, прочитайте информацию на листках и

попробуйте рассказать о своём насекомом по плану.

(Животные:

(Работа детей в группах)

План рассказа о насекомом

1.

Где живёт?

2.

Как передвигается?

3.

Чем питается?

4.

Как защищается?

5.

Необычные факты из жизни насекомых.

(выступления детей)

- Насекомые – это очень интересные существа. Очень многое мы узнали

сегодня о насекомых. Но это такая малая часть, что и представить себе

невозможно. Чтобы узнать всё о мире насекомых, нужно всю жизнь

заниматься их изучением.

- Наука о насекомых называется энтомология. Учёных, изучающих

насекомых, называют энтомологами. Может быть, кто-то из вас станет

учёным – энтомологом. А пока вы можете пополнить багаж своих знаний о

насекомых из энциклопедий, научно – познавательных передач.

Они привлекали внимание не только учёных, но и писателей. Во многих

стихах, сказках, баснях мы с вами встречаем этих маленьких непосед.

- Кто вспомнит, каких именно и в каких произведениях?

- К.И.Чуковский «Муха-Цокотуха», «Тараканище», И.А.Крылов «Стрекоза и

Муравей»

(видеофрагмент из мультфильма «Муха-Цокотуха)

Закрепление материала.

Рабочая тетрадь, с 19 № 13.

Подведение итогов

-Назовите основные отличительные особенности насекомых?

Читаем вывод в учебнике, с.45

Рефлексия

Насекомые любят цветы.

Давайте создадим полянку нашего настроения.

-Кто чувствовал себя на уроке комфортно и кому всё было понятно -

возьмите зелёную бабочку.

-Кто чувствовал себя немножко неуверенно, ошибался, но ошибки свои

понял и исправил - жёлтую бабочку.

-У кого была тревога на уроке, затруднения при выполнении заданий -

красную бабочку.

Вот какая замечательная полянка у нас получилась!

А теперь представьте, что мы оказались на такой полянке. Давайте

послушаем.

(слайд, аудиозапись)

Каких насекомых вы услышали?

А знаете ли вы, почему насекомые издают звуки?

Предлагаю вам дома исследовать этот вопрос и на следующем уроке

поделиться с нами информацией.

Мы узнали очень малую часть насекомых.

Продолжение знакомства с насекомыми нас ждёт на следующих уроках.

- Давайте заглянем на страничку той темы, которую будем изучать на

следующем уроке. Если у вас есть желание, вы можете узнать интересные

сведения из дополнительных источников информации и рассказать нам на

уроке.

Итог урока

— Ребята! Спасибо за урок!

Прекрасный день!

Урока подошел конец!

Пусть каждый скажет про себя:

«Какой я молодец!»

Спасибо за старание.

Ведь главное – желание,

А навыки и знания

С годами к вам придут.

Прозвенел звонок с урока –

Поиграть пришла пора.

Что узнали на уроке,

Не забывайте никогда!