«Особенности эмоционально-волевой

сферы подростков».

В подростковом возрасте начинается бурный, неравномерный рост,

вследствие чего подросток становится диспропорциональным, неуклюжим.

Резко повышается интерес к своей внешности:



Ребенок остро переживает все изъяны внешности. Действительные и

мнимые.



Непропорциональность

частей

тела,

неловкость

движений,

неправильность черт лица - все расстраивает, а иногда приводит к

чувству неполноценности, замкнутости, даже неврозу.

В подростковом возрасте последовательно появляются две особые формы

самосознания: чувство взрослости и «Я - концепция».

Чувство взрослости у подростка проявляется:



в желании, чтобы все - и взрослые и сверстники - относились к нему не

как к маленькому, а как к взрослому (претендует на равноправие в

отношениях с взрослыми и идет на конфликты, отстаивая свою

«взрослую позицию»).



В стремлении к самостоятельности, желании оградить некоторые

стороны

своей

жизни

от

вмешательства

родителей

(вопросы

внешности, отношений со сверстниками, иногда учебы).

У ребенка формируется «Я - концепция».

Примерно в 12-13 лет возникает интерес к своему внутреннему миру, а

затем происходит постепенное усложнение и углубление самопознания.

Личностная рефлексия, потребность разобраться в себе самом порождают и

секретность в общении, и дневники, которые начинают вести именно в этот

период, стихи и фантазии. Самооценка в подростковом возрасте оказывается

низкой и неустойчивой: ребенок склонен считать себя либо гением, либо

ничтожеством. Любая мелочь может изменить отношение подростка к себе.

Проблемы переходного возраста:



Вспыльчивость;



Эмоциональные переживания, обидчивость;



Перепады настроения, противоречивость чувств;



Неуверенность в себе, тревожность;



Сомнения в собственной значимости для родителей и друзей;



Агрессивные, непредсказуемые реакции защиты себя.

Общение со сверстниками.

Общение пронизывает всю жизнь подростков, накладывая отпечаток и на

учение, и на неучебные занятия, и на отношения с родителями.



Ведущая деятельность в этот период - интимно-личностное общение;



Подростковая дружба - сложное, часто противоречивое явление;



Счастье - это, когда тебя понимают.



Появляются собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия

поведения (все нестабильно, взгляды могут измениться через неделю);



Появляется моральный «кодекс», предписывающий подросткам четкий

стиль поведения в дружеских отношениях со сверстниками: взаимная

поддержка, уверенность в друге и доверие к нему, эмоциональный

комфорт в общении (один за всех и все за одного).

Так как подросток во многом непоследователен и противоречив, он

часто отступает от этого свода правил, но от друзей ожидает их

неукоснительного соблюдения.

На протяжении всего подросткового периода наблюдается четко

выраженная динамика агрессивности. Формы агрессивного поведения

типичны для большинства подростков. Характерные для подростков

поведенческие

реакции:

отказ,

протест,

имитация,

компенсация,

гиперкомпенсация, эмансипация, группирование, увлечение, сексуальное

влечение.

Основные внешние проявления нарушений эмоционально-волевой

сферы:



Быстрое психическое утомление;



Повышенная тревожность;



Агрессивность;



Отсутствие эмпатии;



Неготовность и нежелание преодолевать трудности;



Низкая мотивация к успеху;



Выраженное недоверие к окружающим;



Чрезмерная импульсивность.

Что нужно делать взрослым?

1.

Дайте больше свободы. Непослушание - это стремление выйти из-под

вашей опеки.

2.

Никаких нотаций. Измените стиль общения, перейдите на спокойный,

вежливый тон. Поймите: ребенок имеет право на собственный взгляд и

собственные выводы.

3.

Идите на компромисс. Ничего никому не удавалось доказать с

помощью скандала.

4.

Уступает тот, кто умнее. Запомните: лавры победителя в отношениях с

собственными детьми не украшают.

5.

Не надо обижать. Умению достойно выходить из трудных ситуаций

ребенок учится у вас.

6.

Будьте тверды и последовательны. Дети тонкие психологи.

Рекомендации:



Старайтесь проводить время вместе. Только не сидите, молча у

телевизора, а займитесь интересным ребенку делом. Например,

сыграйте в баскетбол или спойте под гитару.



Не вмешивайтесь в занятия, с которыми ребенок справляется и без

вас, не навязывайте свое мнение по любому вопросу, не критикуйте.



Помогайте, когда он просит вас об этом.



Поддерживайте, даже самые ничтожные успехи во всем - в учебе,

спорте и т.д.



Делитесь своими чувствами. Разрешайте конфликты мирным путем.

Не давайте волю слезам, крикам, угрозам.



Чаще используйте приветливые фразы. Например: «Мне хорошо с

тобой», «Мне нравится как ты…», «Я по тебе соскучилась», «Давай

(посидим, поделаем) вместе…», « Ты конечно справишься…».

Подросшие дети конечно не подарки. Очень сложно порой вести себя с

ними сдержанно и спокойно. Но важно помнить мудрые слова: «И это

пройдет». Возьмите за правило, ложась спать, анализировать прожитый

день.

Мысленно

отмечайте

ошибки

в

общении

с

подростком,

старайтесь спрогнозировать его поведение.

Американский писатель Эрма Бомбек сказала: «Ребенок больше всего

нуждается в нашей любви как раз тогда, когда он меньше всего ее

заслуживает».