Воспитательный потенциал на уроках иностранного языка

( на примере УМК «Английский в фокусе» («Spotlight» ))

Иностранный язык сегодня осознается как фактор социально-экономического, научно-

технического и общекультурного прогресса нашего общества.

Каждый урок иностранного языка – это перекресток культур, это практика межкультурной

коммуникации, потому что каждое иностранное слово отражает иностранный мир и

иностранную культуру: за каждым словом стоит обусловленное национальным сознанием

представление о мире.

В связи с этим, нельзя недооценивать роль иностранного языка как общеобразовательного

предмета, служащего развитию личности, в том числе ее профессиональному становлению.

Воспитание - это целенаправленное развитие личности человека, включающее освоение

культуры, ценностей и норм общества, осуществляющееся через образование, а также через

организацию жизнедеятельности определённых общностей: семьи, учебно-воспитательных

заведений, средств массовой коммуникации, общественных организаций.

Процесс овладения английским языком выступает в качестве мощного механизма

личностного развития учеников.

В ходе изучения иностранного языка формируется нравственный облик ребенка, так как

затрагиваются и обсуждаются проблемы, позволяющие формировать навыки критического

мышления, позволяющие соотнести свои взгляды с нормами общественной морали. Именно

на уроке иностранного языка учитель имеет возможность формировать мировоззрение

ученика, так как предмет «Иностранный язык», кроме области конкретных лингвистических

и экстралингвистических компетенций, затрагивает вопросы отношения и поведения ребенка

в той или иной жизненной ситуации.

Главная ценность уроков иностранного языка (в частности английского) заключается в его

воспитательном потенциале. Воспитательные возможности заключены в содержании

используемых материалов, в методической системе обучения, в личности учителя и его

поведении. На этих уроках есть своя особенность – это обучать общению, которое по своей

сути – личностно. Личностная заострённость и является тем каналом, через который в душу

и сознание обучаемого проникает воспитательное воздействие. Воспитательный потенциал

заложен и в системе обучения. Коммуникативное обучение развивает и воспитывает такие

качества, как трудолюбие, настойчивость, инициативность, развивает волю, мышление,

внимание, память и т.д.

Урок иностранного языка имеет свою специфику, так как, в отличие от других предметов, в

качестве

основной

цели

обучения

выдвигается

формирование

коммуникативной

компетенции учащихся.

В настоящее время целью овладения иностранным языком считается приобщение к

иной культуре и участие в диалоге культур. Эта цель достигается путем формирования

способности к межкультурной коммуникации. Не случайно в ФГОС второго поколения

наряду с метапредметными и предметными результатами освоения образовательной

программы большое внимание уделяется личностным результатам, таким как «воспитание

российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,

чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего

народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание

чувства долга перед Родиной».

Обучение обязательно воспитывает, формирует у школьников определённые взгляды,

убеждения, качества личности. Однако воспитательный процесс на уроке необходимо

организовывать и направлять исходя из целей и задач обучения; только в этом случае

результат воспитания будет соответствовать его цели.

В процессе овладения лексикой и грамматикой английского языка, ученик в той или иной

степени обращается к культуре и историческому наследию той нации, язык которой он

изучает. Воспитательная

и

образовательная

цели

урока

всегда

тесно

взаимосвязаны. Воспитательный компонент можно увидеть в следующем:



В воспитании идейной убеждённости и политической сознательности;



в развитии общественной активности, воспитание эстетического вкуса;



в формировании у учеников уважения и интересов к культуре и народу страны

изучаемого языка;



в воспитании культуры общения;



в поддержании интереса к учению и формированию познавательной активности;



в воспитании потребности в практическом использовании языка в различных сферах

деятельности.

Любой урок в той или иной степени способствует воспитанию учеников. Необходимо при

передаче знаний все-таки ориентироваться на воспитательные моменты. Причем, они могут

относиться как к дисциплине на уроке, так и к способам передачи информации.

Современный учитель сталкивается с нелегким выбором учебного курса, потому что выбор

этот огромен. Замечательным учебником, на мой взгляд, является инновационный учебно-

методический комплект Вирджинии Эванс и Дженни Дули «Английский в фокусе»

(“Spotlight”). Характерными особенностями этого УМК является методологически чётко

выстроенная

структура,

тщательно

отрабатываемая

лексика,

разнообразие

учебных

упражнений и форм работы на уроке.

Учебник состоит из 8-10 тематических модулей, каждый из которых основан на

определенной теме, раскрываемой через ряд ситуаций в соответствии с возрастными

особенностями и интересами учащихся. Уроки a, b, c, вместе с уроком речевого этикета

English in Use, составляют содержательное ядро модуля. Очень интересно в учебнике

представлен диалог культур. Материалы о культуре представлены небольшими текстами о

различных аспектах жизни двух стран. Ребята имеют возможность сравнить свою страну со

страной изучаемого языка (Spotlight on Britain , Spotlight on Russia). Очень важно, что уже на

раннем этапе обучения язык и культура страны рассматриваются в тесной взаимосвязи, и у

ребят развивается интерес и воспитывается дружелюбное, толерантное отношение к

представителям других стран.

Социальная сущность английского языка заключается в способности интегрировать самые

разнообразные сведения из

различных

сфер

деятельности человека.

Использование

английского языка в качестве средства передачи и приема информации от окружающей

действительности из самых различных предметных областей создает благоприятные

предпосылки для расширения общеобразовательного кругозора учеников.

Вспомним в связи с этим, какие материалы (тексты, темы, проблемы и т. п.) включены в

программу и используются на уроке. Это рассказы о жизни выдающихся деятелей науки и

культуры, о природе, о родном крае, музеях, музыке. Так, например, работая по теме «Моя

семья» во 2 классе, учащиеся изучают родословную своей семьи, а затем предоставляют

проекты генеалогических деревьев. Составляя родословную, школьники учатся любить,

ценить и уважать своих близких и родных. Эта работа даёт большой воспитательный эффект.

При изучении данной темы идёт формирование осознанности младших школьников частью

своей семьи, её традиций, устоев и обычаев.

На уроке английского языка учитель имеет возможность формировать мировоззрение

ученика, его нравственный облик. Так, например, в 3 классе ребятам предлагается подумать

над здоровым образом жизни, работая над темой «Распорядок дня». В процессе обсуждения

данной темы, у ребят формируется представление о правильном, хорошо спланированном

дне.

Ученик

становится

активным

субъектом

образовательного

процесса,

который

приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и

современные технологии обучения, например метод проектов.

Результатом такого процесса обучения должно

стать формирование компетентного

пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и

полилоге культур в современном развивающемся мире.

Авторы традиционно касаются таких насущных проблем и интересов подростков, как

современная музыка и кино, электронные гаджеты и устройства, проблемы молодёжи и

подростков. Эти темы вызывают живой интерес у школьников в жизни, поэтому они с

удовольствием обсуждают их и на уроках английского языка.

Хотелось бы также упомянуть и то, что личностно-ориентированный УМК «Английский в

фокусе» насыщен также и более серьёзными темами, касающимися общечеловеческих

проблем, таких как защита окружающей среды, сохранение исчезающих видов животных и

т.д., которые заставляют подростков задуматься об окружающем мире, что закладывает

основы формирования экологического сознания школьников. Таким образом, характерной

особенностью данного УМК можно считать воспитательную ценность учебного материала.

Трудно сказать, что не является предметом нашего обсуждения на уроках иностранного

языка. У иностранного языка есть одна особенность: на наших уроках мы обучаем общению,

которое по самой своей сути – личностно. Ученик не просто рассказывает о чём то; он

высказывает своё мнение, своё отношение к предмету общения. Именно эта личностная

заострённость и является тем каналом, через который в душу и сознание ученика проникает

воспитательное воздействие.

В заключение необходимо отметить, Иностранные языки как учебная дисциплина имеет

огромный воспитательный потенциал, который необходимо использовать сегодня для

решения многих воспитательных задач, среди которых приобщение школьников к осознанию

культурного наследия своего народа и народа других стран, поддержание стремления

учащихся к осуществлению межличностного общения. Изучение иностранного языка

позволяет осуществить социокультурное обогащение мировосприятия и мировидения

изучающих

язык

в

процессе

совершенствования

их

иноязычной

коммуникативной

компетенции. Положительное отношение к другому языку, культуре другого народа,

говорящего на этом языке, понимание иностранного языка, потребность пользоваться им как

средством общения способствуют приобщению учащихся к общечеловеческим ценностям,

помогают осознать свою планетарную принадлежность. Овладение приемами культуры

общения не только способствует развитию практических речевых умений (говорения,

аудирования, чтения, письма), но и помогает раскрыться разным сторонам личности

школьника, освободиться от множества психических барьеров, помогает развитию чувства

коллективизма, т.е. способствует воспитанию личности в целом.

Иностранный язык как предмет охватывает в основном все стороны жизни людей.

Содержание действующих учебников иностранного языка дает возможность заострять

внимание учеников на нормах поведения дома, в общественных местах, на природе, вести

переписку с друзьями и близкими и что следует понимать под культурой поведения.

Знакомство с правилами поведения должно побуждать школьников задуматься над своим

поведением, стремиться к самовоспитанию и вести себя так, как бы он хотел, чтобы

окружающие

вели

себя

по

отношении

к

нему:

быть

вежливым,

приветливым,

доброжелательным.

Обучение иностранному языку, организованное путем межличностного общения на этом

языке, помогает формированию личности в коллективе и через коллектив, способствует

развитию ее самопознания, проявлению разных склонностей и способностей, превращает

учение в радость.

Таким образом, с помощью иностранного языка как общеобразовательного предмета в

школе осуществляется комплексный подход к воспитанию школьников, к их всестороннему

гармоническому развитию.

А педагогам очень важно превратиться в союз единомышленников, способных к реальному

самоанализу

и

постоянному

творчеству

и

следовать

высказыванию

В.Г.Белинского: «орудием и посредником воспитания должна быть любовь, а целью -

ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ…»