Обобщение опыта работы по теме:

«Развитие эстетических взглядов, вкусов, чувств, потребностей

привносить эстетику в личную жизнь».

ВВЕДЕНИЕ

Дышите красотой Вселенной,

Наполните себя добром,

Любите чисто незабвенно

И будьте счастливы при том.

Почувствуйте себя творцами,

Несите в жизнь своё тепло.

Дарите созданное вами,

Цените то, что вам дано.

Ромащенко Н.А.

Эти строки я посветила одной из самых важных тем педагогической

работы.

Эстетическое

воспитание-восприятие

красоты

во

всех

её

проявлениях. В незабываемо волнующих лепестках розы, в полёте птицы в

небе, в неповторимости рассвета и заката.

На протяжении всей жизни красота нас очаровывает и радует.

Нам с рождения дано величайшее благо, не только наслаждаться

прелестями Вселенной, но и самим творить. Творчество-это сложная форма

человеческой

деятельности,

предполагающая

сочетание

духовных

и

физических сил.

Имею опыт работы воспитателя в детском доме, считаю для себя

необходимым помочь детям раскрыть свои творческие способности, которые

являются ключиком к счастливой, радостной полноценной жизни.

В каждом ребёнке заложено огромное желание познать, понять

таинственный мир, который его окружает. Для этого считаю необходимым

активное участие детей в кружковой работе с дошкольного возраста.

Декоративное искусство, художественные ремёсла, играют важную

роль в эстетическом воспитании детей. Основу декоративно - прикладного

искусства составляет творческий прикладной труд.

Раннее приобщение к практической художественной деятельности

способствует развитию у них творческого начала, требующего активности,

проявления фантазии и воображения. Развитие сенсомоторных навыков:

тактильной, зрительной памяти, координации мелкой моторики рук –

является важнейшим средством коррекции психического развития детей.

Дети не могут, творчески расти без помощи и влияния. В каждом

ребёнке заложен природный дар. У каждого малыша есть свой внутренний

мир. Это отражается в излюбленных сочетаниях цветов. И чем светлее

жизнь, тем ярче и теплее цвета.

Важная роль в развитии творческих способностей принадлежит

взрослому, всё начинается с семьи. Имея одиннадцатилетний опят работы

воспитателем в детском доме понимаю, что роль родителей выполняют

педагог. Главной задачей, которого является сохранение у ребёнка свежести

восприятия, развитее творческой инициативы и интереса, а также стирание

негативных прошлых эмоций, полученных в неблагополучных семьях.

Обстановка, окружающая в повседневной жизни, оказывает активное

воздействие на психику, на развитии нашего эстетического вкуса. В уютном,

красиво оформленном помещение человек бодрее себя чувствует и меньше

устаёт.

Необходимо чтобы дети принимали активное участие в оформлении

комнат. Любые творческие достижения ребят не должны остаться без

внимания. Наиболее интересные работы я всегда стараюсь оформить в виде

выставки.

Экспозиции творческих работ должны быть представлены детям как

важное событие в их жизни. Оформляется такая работа достаточно

торжественно.

Изделия

располагаем

вместе

с

детьми,

но

с

учётом

определённых требований.

Стараемся разместить так, чтобы его хорошо можно рассмотреть.

Плоскостные композиции закрепляем на стенды, или оформленные рамки,

размещённые на стене. Объёмные работы расставляем на стол, или в

специальные подставки, располагая на разных уровнях высоты.

Учитываем, чтобы все работы на выставке представляли собой

продуманное, единое целое по содержанию, композиции и цвету. От того,

как будут представлены детские работы, во многом зависит воспитание у

ребёнка

эстетического

и

художественного

вкуса,

общей

культуры,

отношение к творчеству.

Необходимо всегда приветствовать участие в выставке детей. Это

развивает

активность.

Самостоятельность,

инициативу.

Умение

воспринимать действительность и формировать художественный образ,

воображение, художественную интуицию.

Художественный

вкус

формируется

постепенно.

В

результате

многократных восприятий, собственных критических оценок, сопоставлений,

с помощью которых вырабатывается определённые эстетические критерии,

которыми обычно пользуется человек отличая красивое от некрасивого.

Часто дети предлагают заменить свою работу на другую, лучшего качества.

Особенно важна систематичность такого творческого обогащения.

С детства необходимо жить в красоте. Красивый детский уголок,

опрятная одежда, чистое, уютное помещение - это эстетика быта. Она

обязательно войдёт в сознание ребёнка, а стремление к красоте, превратится

в ценное качество характера, которое он заберёт в свою взрослую жизнь.

Одна из важнейших задач эстетического воспитания – подготовка к

восприятию прекрасного в жизни, причём не просто к пассивному его

созерцанию, а к деятельности, направленной на его охрану и созидания.

Выращивание

растений

приносит

огромную

пользу.

Это

по

-

настоящему красиво. Самая чистая и хорошо оборудованная комната

покажется не уютной, если в ней не будет живых цветов. Самый близкий

«зелёный друг» для ребят – это горшочек с комнатным растением. Каждое

растение – живой организм, который, как ребёнок, растёт, развивается,

приносит огорчение или радует.

Цветы на стенах, шкафах, подоконниках. Все цветы дети вырастили

сами. Наши «наши зелёные друзья» нас радуют круглый год. Ухаживают за

ними все, и делают это с удовольствием. И цветы отвечают на заботу своих

хозяев красивыми и сочными листьями, разнообразной формы цветков. Это

не только настраивает на ответственное отношение к растениям, но и

формирует эстетические взгляды.

В будущем такие ребята станут верными защитниками зелёных

насаждений и не пройдут безучастно мимо сломанной веточки и или деревца,

не попытавшись помочь им. Цветы способны затронуть самые струны души

человека. Они сопровождают человека всю жизнь.

Легенды и сказки о цветах вдохновляли многих поэтов и композиторов:

стихотворения и музыкальные произведения, созданные ими, звучат как гимн

природе, нежности, любви. Ведь недаром говорится: «Поймала я бабочку –

она погибла, сорвала цветок - он, увял, и тогда стало понятно – к красоте

можно прикоснуться лишь сердцем».

Состояние духовной культуры социума, а в нем ребенка определяется

обязательно и региональным компонентом, учет которого делает процесс

эстетического

воспитания

наиболее

полным,

осознанным,

личностно-

ориентированным. Следовательно, все, что окружает ребенка, все, что

составляет его жизненное пространство - является не полным без учета

окружающей природы. Именно поэтому так близка нам природа, а духовная

жизнь человека неразрывно с ней связана.

Общеизвестна впечатлительность детей, их способность активно

воспринимать всё то, что привлекает внимание. Эстетические переживания,

связанные

с

восприятием

красоты

в

окружающей

действительности,

возникают у детей в довольно раннем возрасте. И чем больше таких

переживаний родители могут доставить ребёнку, тем радостней будет его

детство, тем вероятней, что этот ребёнок сформируется в полноценную,

всесторонне развитую, способную к глубоким чувствам и переживаниям

личность.

От родителей и педагогов зависит окружающая обстановка ребёнка,

предметный мир, в котором протекает его жизнедеятельность и которой он

видит, изо дня в день служит одним из наиболее действенных и доступных

средств эстетического воздействия и воспитания.

В этой области всё зависит от нас. Только мы ответственные за то,

приобретает, или не приобретает ребёнок привычку заботиться, чтобы всё,

что его окружает и с чем он каждодневно соприкасается, было красиво и

доставляло радость, чтобы у ребёнка выработался хороший вкус, который так

трудно бывает приобрести взрослому, если он не был привит в детстве.

Важна щедрость души, любовь и постоянный интерес к детям

готовность отдавать все свои силы к их развитию составляют обязательное

основание для профессиональной деятельности воспитателя.

Очень важно воспитание эстетических качеств в подростковом

возрасте. Этот период жизни считается вторым рождением личности.

Исследования психологов показывают, что в тринадцать – четырнадцать лет

в большей мере проявляются глубокие социальные порывы. Желание сделать

людям

доброе

–

помочь

им

в

горе,

несчастье,

восстановить

несправедливость,

занимает

немалое

место

в

эмоциональной

жизни

подростка. Задача воспитателя заключается в том, чтобы не заглушить эти

благородные порывы, а отнестись к ним с нужной серьёзностью.

П. Якобсон, доктор педагогических наук, писал: «Взрослый порой

может увидеть равнодушие там, где есть скрытая нежность». В эти годы

особое значение приобретает эстетическое воспитание. Стремление к ярким

впечатлениям, присуще подростку, вместе с тягой к поиску образцов

поведения делают его особо восприимчивым к произведениям литературы,

кинематографу.

Поток информации возрастает с каждым днём. Поэтому педагогу

важно выработать у детей избирательное отношение к воспринимаемому, и

помочь сформировать внутреннее противодействие, критическое отношение

к негативным произведениям.

Необходимо

чтобы

подросток

чувствовал

доверие

к

педагогу,

прислушиваются к их высказываниям, делятся своими замыслами и мечтами.

Важно пробудить у подростка интерес к природе, к её жизни и красоте. К

счастью природа Руднянского района Волгоградской области богата своим

великолепием.

Созерцание

пейзажей,

закатов

солнца,

цветущих

полей,

величественных лесов и рек, рождает высокие нравственные чувства: такие

как любовь, гордость за Родину, за край, в котором живут.

Всё это развивает восприятие детей, их наблюдательность, обогащает

внутренний

мир.

Подросток

начинает

более

чутко

воспринимать

многообразие мира. Очень важно благожелательное отношение воспитателя

к творчеству детей. Нельзя, как сильно преувеличивать успех детей, так и

преуменьшать их заслуг. Дети должны испытывать радость и удовольствие

при работе. При таком отношении желание выполнять работу не исчезнет.

Доктор педагогических наук П.Якобсон

в книге «Эстетическое

воспитание в семье» - писал: «В детские годы закладывается эстетическое

отношение к труду, которое даст свои плоды в будущем, когда юный

умелец вырастает и начнёт работать».

У замечательного русского поэта Серебряного века Николая Гумелёва

есть слова о том, что «людей пора лечить писанием стихов». Эстетическое

воспитание можно осуществлять с помощью поэзии. Поэзия делает людей

добрее, умнее и внимательнее друг к другу. Я очень люблю поэзию. Сама

пишу стихи. Пытаюсь развивать творческие способности школьников через

«погружение» в родную литературу.

В свои календарные планы включаю мероприятия, посвящённые

литературной тематике, такие как: «Литературные вечера», «Поэтические

посиделки», Беседы о поэтах и писателях», на которых дети не только

приобщаются к литературе, но и сами выполняют творческие задания,

групповые

и

индивидуальные.

На

мой

взгляд,

такие

виды

работ

соответствуют задачам эстетического воспитания детей, и способствует

формированию полноценной «эстетически» развитой личности.

Эстетическое развитие способствует гармонии человека. Это состояние

созвучно состоянию природы. Если с детства формировать это качество. То

оно становится неотъемлемой частью человека, он вносит его ежедневно в

свою личную жизнь, в свой быт, в своё мироощущение. Он окружает себя

красивыми вещами, которые обогащают его духовно.

Гармоничный человек создаёт гармонию вокруг. В таком человеке

обычно «живёт» добро. Творческий, эстетически развитый, светлый человек,

обладающий знаниями, может совершить много блага на протяжении всей

своей

жизни.

Это

качество

помогает

в

выборе

профессиональной

деятельности, в ёё самоопределении.

«Каждому родителю и педагогу необходимо знать, что на ребёнка

гораздо большее впечатление производят наши действия, чем слова. Важно

усвоить, что каждый ребёнок имеет «эмоциональную ёмкость». То есть у

него

есть

эмоциональные

потребности,

и

очень

многое

зависит,

удовлетворены ли его потребности.

Только в этом случае, эмоциональная ёмкость ребёнка заполнена,

можно ожидать, что он проявит свои лучшие качества. Ребёнка можно

сравнить с зеркалом. Он отражает, а не излучает любовь. Если ему дать

любовь, он возвращает её. Если ничего не дать, ничего и не получишь». Это

слова Росе Комбелла взятые из книги «Как по-настоящему любить своего

ребёнка».

В настоящее время, на протяжении одиннадцати лет, являюсь

педагогом дополнительного образования в центре детского творчества.

Очень важно охватить всех обучающихся разнообразными массовыми и

индивидуальными формами воспитательной работы во внеурочное время.

Развивать их самодеятельность, создавая клубы по интересам, технического

и художественного творчества.

Необходимо наличие мастерства, творческого подхода, знание

психологических особенностей ребят. Но самое главное – это доброе

отношение к детям. Организация детского коллектива приносит свои

результаты.

Практические

занятия

дают

возможность

каждому

ученику

почувствовать, увидеть красоту, созданную своими руками. От простого к

сложному – таков принцип практических занятий.

Как педагог дополнительного образования понимаю, что уроки

прикладного творчества развивают фантазию и умение думать. Дают глубже

окунуться в мир воображения и красоты. Навыки и знания, полученные

ребятами в детских объединениях «Художественная мастерская» и «Страна

творчества»,

руководителем

которых

я

являюсь,

обязательно

найдут

применения на практике в быту и в профессиональной деятельности.

Обучение проводится по тематическому плану, и

предполагают

решения следующих задач: раскрытие истоков народного творчества,

привитие

любви

к

традиционному

народному

творчеству,

развитие

художественно – способностей, обучение навыков и приёмов.

Обучающиеся

решают

разнообразные

конструкторские

и

технологические изделия. Это способствует осмысленному выбору приёмов

работ и развитие фантазии, доставляет детям чувство радости, собственной

значимости, повышает их самооценку.

Программа

дополнительного

образования

является

общеобразовательной (общеразвивающей) художественной направленности,

личностно-ориентированной и позволяет удовлетворить познавательные и

коммуникативные

интересы

детей,

а

также

сформулировать

навыки

деятельности на уровне практического применения.

Уроки прикладного творчества развивают фантазию умение думать.

Дают глубже окунуться в мир воображения и красоты. Навыки и знания,

полученные ребятами на уроках рукоделия, обязательно найдут применения

на практике в быту, в профессиональной деятельности.

Также одним из направлений развития в эстетическом воспитании

является посещение музеев. У ребёнка формируется конкретно-образное

мышление. Музеи обладают огромными возможностями. В нашем районе

существует краеведческий музей.

Посещая

его,

дети

знакомятся

с

эстетическими

особенностями

художественных феноменов различных эпох и этносов. У ребят формируется

представление о народном мастерстве, о традициях родного края.

Документальные фотографии дают отличную возможность наглядно,

ярко представить ту или иную историческую эпоху.

В музее храниться богатый фото-архив, материалы археологических

раскопок. Музей – мощное средство для получения эмоций, чувственного и

интеллектуального опыта людей. А для нас педагогов – эффективное

средство повышение качества воспитания.

Воспитательные мероприятия, направленные на развитие эстетических

чувств позволяют обогащать творческие способности детей, расширять их

кругозор, раскрыть их творческий потенциал, помогает вовлекать в активную

деятельность замкнутых детей. Основное место занимают образно игровые

формы с элементами художественной деятельности.

Использованные методы работы позволяют сделать вывод об

увеличении коммуникативной самореализации ребёнка, обусловленных

развитием творческих умений и

навыков, и положительной динамике

следующих качественных показателей развития личности ребёнка:

- готовность к самореализации своих интересов;

- степень привлечения в коллективную творческую деятельность, по

освоений новых знаний и умений;

-самостоятельность в занятиях по интересующему профилю;

- умение уважительно относиться к человеку, проявлять сочувствие и

заботу

к

окружающему

миру.

Деятельность

воспитательной

работы

основывается

на

признания

важности

эстетического

воспитания

обучающихся, формирование у них чувства прекрасного и

развитие

творческой активности.

Путь развития творческих способностей неотделим от пути жизни

человека.

Живите так, чтоб не было обидно,

За то, что не сумели, не смогли,

Увидеть то, что было очевидно

И то, что видеть мог бы только ты.

Учитесь с детства радоваться жизни.

Растить в душе росточек доброты.

И сквозь года, печали и невзгоды

Поймёшь, как счастлив был на свете ты.

(Ромащенко Н.А.)

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Ветлугина, Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду. / Н.А.

Ветлугина. М.: Просвещение, 1985г.

2. Кащенко, В.П. Педагогическая коррекция. / В.П. Кащенко. М.:

Просвещение,1994 г.

3. Кондратенков, А.Е. Труд и талант учителя. / А.Е. Кондратенков

М.:Просвещение, 1989г.

4. Никитин, Б. Мы, наши дети и внуки. Б. Никитин, Л.Никитина М.:

Молодая гвардия, 1989 г.

5. Росе Комбелл Как по – настоящему любить своего ребёнка. / Россе

Комбел. Сп- б.: Мирт, 2001 г.

6.

Информационно-

методический

журнал

«Внешкольник»,

М.:

Роспечать, №2, 2008 г.