Технологическая карта учебного занятия

Учитель: Каргалова Надежда Николаевна

Предмет: Литература

Класс: 5 класс.

Тема: В мире сказок А.С.Пушкина и В.А.Жуковского

(Сопоставление «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях» А.Пушкина и «Спящей царевны» В.А.Жуковского)

Тип урока: Урок – исследование

Планируемые результаты

Предметные:

развитие уровня читательской компетенции, общего речевого развития (чтение вслух и про себя),

использование разных видов чтения, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание текста, участвовать в

обсуждении. Уметь работать с текстом (отвечать на вопросы по содержанию). Использовать знания, умения, навыки при

работе с текстом художественной литературы, сопоставлении и сравнении двух текстов произведений А.С.Пушкина, В.А.

Жуковского.

Метапредметные:

уметь

определять и формулировать цель урока;

планировать своё действие в соответствии с

поставленной задачей. Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ содержания; находить ответы на вопросы в тексте.

Личностные: формирование умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

развитие умения работать в группах; продолжить развитие умения анализировать и оценивать собственную

деятельность. Уметь проводить самоанализ, самонаблюдение, самооценку.

Содержание урока

№ п/п

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Планируемые результаты

(личностные,

метапредметные УУД)

1.

Организационный

этап

Определение

готовности

-

Здравствуйте,

гости

дорогие!

Здравствуйте, красны девицы, добры

молодцы! Я приглашаю вас в мир

сказок.

Ученики занимают

свои места,

приветствуют

учителя и

Личностные:

формирование мотивации к

обучению.

Регулятивные: определяют

обучающихся

к

уроку.

проверяют

готовность к

уроку.

и формулируют цель

деятельности на уроке с

помощью учителя

Коммуникативные:

умение с достаточной

полнотой выражать мысли.

2.

Мотивация

учебной

деятельности

учить

самостоятельно

определять тему и

цель урока.

-Посмотрите на изображение на экране.

Кто

изображён?

(Русские

поэты

–

Василий

Андреевич

Жуковский

и

Александр Сергеевич Пушкин.

-А что изображено ниже?

-Да, это известные сказки авторов –

«Спящая царевна» и «Сказка о мёртвой

царевне и семи богатырях».

-Давайте вместе попробуем обозначить

тему нашего урока. О чём мы сегодня

будем говорить?

- Сегодня мы с вами будем сопоставлять

или сравнивать сказки В.А. Жуковского

«Спящая царевна» и А.С. Пушкина «О

мёртвой царевне и семи богатырях».

Словарная работа

-

Прежде

чем

мы

перейдём

к

дальнейшей работе, давайте рассмотрим

новое определение. Итак, сегодня мы

будем сопоставлять, сравнивать сказки.

Что

же

такое

сравнение?

Давайте

запишем новое определение в словарик.

Литературоведческий

словарь

даёт

определение:

Сравнение - это образное определение

предмета.

В

сравнении

непременно

содержатся

два

элемента:

то,

что

сравнивается, и то, с чем сравнивается.

Сравнение

выражается

словами

как,

точно, словно, а может просто указать на

Учащиеся

слушают учителя.

Высказывания

учеников.

Приём «Верные и

неверные

утверждения».

Работа со

словарями

русского языка

сходство. Сравнить - значит найти черты

сходства и различия.

3.

Введение в тему

Создать условия

для погружения в

проблемную

ситуацию.

-

Итак, давайте рассмотрим вопросы,

ответы на которые получим в ходе

сегодняшнего

урока.

(проблемные

вопросы)

•

Сказки

А.С.

Пушкина

и

В.А.

Жуковского – это пересказ известных

народных

сказок

или

собственно

авторские литературные произведения?

•

В сказках «Спящая царевна» В.А.

Жуковского и «Сказке о мёртвой царевне

и семи богатырях» А.С. Пушкина больше

различий, чем общего?

Какая из сказок ближе к народной?

Задумываются над

проблемными

вопросами.

Познавательные:

постановка проблемы.

Построение речевого

высказывания.

Личностные: нравственно-

этическая ориентация.

4.

Актуализация

знаний.

Первичное

закрепление

Анализ имеющихся

знаний.

Воспроизведение

ранее изученного,

установление

преемственности

связей прежних и

новых знаний и

применение их в

новых ситуациях.

Слово учителя.

Лето 1831 года Жуковский и Пушкин

проводили в Царском Селе.

Там они

вступили в шутливое «состязание»: кто

лучше

напишет

сказку,

подобную

народной. Об этой стороне жизни двух

поэтов Гоголь, находившийся вместе с

ними, вспоминал: «Все лето я прожил в

Павловском и Царском Селе… Почти

каждый

вечер

собирались

мы

-

Жуковский,

Пушкин

и

я.

Сколько

прелестей вышло из-под пера сих мужей!

У

Пушкина…

сказки

русские

народные… у Жуковского тоже русские

народные сказки…. Чудное дело!»

- Русские народные сказки… Да, именно

сказку, подобную народной, должен был

Составление

кластера.

Осуществляют

(устно) разбивку

на кластеры,

называя

отличительные

черты народных

сказок.

Познавательные: Поиск

необходимой информации.

Установление причинно-

следственных связей.

Коммуникативные:

Инициативное

сотрудничество. Умение

выражать мысли.

Регулятивные: Постановка

учебной задачи. Принимают

и сохраняют учебную

задачу.

написать каждый из великих поэтов.

Давайте

произведём

разбивку

на

кластеры

и

вспомним,

какие

отличительные

черты

имеет

у

нас

народная сказка.

5

Творческая

практическая

деятельность по

реализации

построенного

проекта

Раскрытие

сущности новых

понятий. Усвоение

новых способов

учебной и

умственной

деятельности

обучающихся.

Развитие навыков

работы в

сотрудничестве,

организация

самостоятельной

работы в группе.

- А теперь посмотрим те аспекты, по

которым мы будем с вами сравнивать

сказки. Предметы сравнения: название,

сюжет, композиция, форма написания

произведения.

1. Название.

- Посмотрите, пожалуйста, на названия

обеих сказок. Вам даётся ровно минута,

чтобы поделиться своим мнением о

сходстве и различии в названии сказок.

У Жуковского -

«Спящая царевна»

(название повторяет первоисточник). У

Пушкина - «Сказка о мертвой царевне и

семи богатырях» (своё название). В

названии есть общее слово - царевна.

Она главная героиня. Также название

говорит о различии: царевна Жуковского

уснула, а у

Пушкина

- умерла. И

название сообщает: у Жуковского она

одинока, у Пушкинской царевны есть

друзья - семь богатырей.

2. Сюжет.

- Перейдём к рассмотрению сюжетной

линии. В основу сказок положен сюжет

народной

сказки.

Сюжеты

из

каких

сказок брали В.А. Жуковский и А.С.

Пушкин?

Ответы детей:

Задают вопросы

для уточнения.

Концентрируют

внимание на

заданиях,

размышляют,

анализируют,

делают выводы,

обобщая

информацию.

Работа в группах.

В течение минуты

обсуждают

сходство и

различие в

названиях сказок.

Развивают умение

высказать своё

мнение о

прочитанном.

Отвечают об

основе сюжетов

сказок.

Высказывания.

Коммуникативные:

осуществляют

индивидуальную и

совместную деятельность в

парах с учётом конкретно-

познавательных задач.

Регулятивные:

составление плана и

последовательности

действий.

Познавательные: поиск и

выделение нужной

информации, выполнение

предложенных заданий.

Жуковский

использовал

сюжеты

немецкой сказки «Царевна-шиповник»

братьев Гримм и французской «Спящая

красавица»,

обработанной

Шарлем

Перро.

Сюжет

его

сказки

точно

повторяет сказку Шарля Перро.

Пушкин написал своё произведение на

основе

народных

сказок,

которые

собирал,

находясь

в

ссылке

в

Михайловском

в

1824-1826

годах.

Переодевшись в крестьянский наряд,

смешивался он на ярмарках с толпой

людей,

прислушиваясь

к

меткому

народному слову, записывая рассказы

сказителей.

Там

он

записал

сказку

«Самоглядное зеркало», похожую по

сюжету на «Сказку о мертвой царевне».

Другой источник - волшебные сказки

Арины Родионовны.

-

Как же можно проследить путь от

сказки народной до рождения авторской?

- Сначала рассмотрим совпадения и

различия в сюжетных линиях обеих

сказок. Используем структуру «Финк-

райт-раунд робин» («подумай-запиши-

обсуди в команде»).

-

Сначала

обдумайте,

запишите

совпадения

в

тетради.

На

это

вам

отводится три минуты. Обсудите свои

записи. Время – одна минута.

- Итак, давайте вместе обсудим, какие же

совпадения

в

сюжетной

линии

вы

выявили.

Суммируем

сказанное.

Посмотрите.

Запишите

те

пункты,

которых не хватает у вас в тетради.

Совпадения:

1.

Беда с царевнами происходит по

чьей-то злой воле.

2.

Причина

печальных

событий

с

царевнами – желание отомстить, зависть,

обида.

3. Зло совершают женщины: старуха-

фея и царица-мачеха.

4. Царевны пробуждаются – оживают.

5.

Царевен

пробуждают

царские

сыновья – королевич Елисей и царский

сын (без имени).

6. Царевны обе красавицы.

7. Женитьба спасителей на царевнах.

- Каковы же различия?

Различия в сюжете сказок:

-

Судьбу

царевны

Жуковского

предсказала

двенадцатая

фея

-

злая

колдунья

-

она

подстроила

так

и

отомстила за то, что её не пригласили на

пир.

- У Пушкина от красавицы царевны

избавляется злая мачеха из-за зависти

(это

традиционный

сюжет

русских

народных сказок).

- У Пушкина царевна умерла (правдивая,

реалистическая

ситуация)

-

у

Жуковского

уснула

(романтические

мотивы).

- У Пушкина царевна мёртвая лежала три

дня

(по

русскому

обычаю)

–

у

Обдумывают

самостоятельно

ответ на вопрос и

фиксируют его в

тетради в течение

трёх минут. Затем

обсуждают свои

записи в тетради в

течение одной

минуты. После

обсуждения

высказывают своё

мнение вслух.

Жуковского - триста лет спала.

- Королевичу Елисею помогают силы

природы (в русском фольклоре природа

всегда помогает человеку) - царевичу

Жуковского помогает старик.

- Царевна Пушкина лежит в хрустальном

гробу в гроте - у Жуковского спит дома.

- Орудие зла у Пушкина – яблоко

(предмет многих русских сказок) – у

Жуковского - веретено.

- Пушкинская царевна пробудилась от

удара

королевича

о

гроб,

который

рассыпался (удар символизирует силу

горя,

готовность

героя

к

самопожертвованию) - у Жуковского

царевна

просыпается

от

поцелуя

царевича (романтические мотивы).

-У Пушкина зло наказано - мачеха от

злости умерла - у Жуковского злая

колдунья исчезла.

В сказках разные места действия: у

Жуковского - дворец, бор, у Пушкина -

дворец, терем в лесу, пустая гора.

6.

Физминутка

Напоминает о

минуте отдыха.

Вот так яблоко.

Оно

Соку сладкого полно.

Руку протяните,

Яблоко сорвите.

Стал ветер веточку качать,

Трудно яблоко достать.

Подпрыгну, руку протяну

И быстро яблоко сорву!

Вот яблоко

Выполняют

элементарные

физические

упражнения.

Личностные: понимают

значение профилактики

переутомления организма.

Оно

Соку сладкого полно.

7.

Этап реализации

Организовать

выполнение

учащимися заданий

на новый способ

действий.

Зафиксировать

затруднения при

выполнении

творческого

задания учебного

действия.

3.

Композиция:

-

Следующий

аспект

сравнения

–

композиция.

Основные

элементы

композиции

–

завязка,

кульминация,

развязка. Но в сказках ещё выделяют

зачин и концовку.

- Давайте сравним сказки по этому

аспекту.

Первая

команда

работает

с

текстом

сказки

В.А.

Жуковского

(откройте

страницу 71), второй вариант – с текстом

сказки А.С. Пушкина (стр. 95)

Композиция сказок похожа: в обеих, как

в народных, в них есть зачин. Давайте

его найдём в сказке В.А. Жуковского.

Ответы детей.

У Жуковского:

Жил-был добрый царь Матвей;

Жил с царицею своей.

Он в согласье много лет;

А детей все нет, как нет.

У Пушкина:

Царь с царицею простился,

В путь-дорогу снарядился,

И царица у окна

Села ждать его одна.

Завязка: У Жуковского: встреча царицы

с раком-пророком и рождение дочери.

У Пушкина: смерть царицы, появление

во дворце мачехи.

Кульминация:

у

Жуковского:

Работа в группах

Работа с текстом

Работают с

текстом

произведений,

анализируя

сходства-различия

в композиции

сказок.

Поиск и

извлечение

информации.

Познавательные:

осуществляют для решения

учебных задач операции

анализа, синтеза, сравнения,

классификации,

устанавливают причинно-

следственные связи.

предсказание злой колдуньи - укололась

веретеном и уснула.

У Пушкина: - отравление царевны

яблоком - погребение ее в горе – смерть.

Развязка: у Жуковского

На колени ставши, к ней

Он приблизился лицом:

Распалительным огнём

Жарко рдеющих ланит

И дыханьем уст облит,

Он души не удержал

И её поцеловал.

У Пушкина:

Перед ним, во мгле печальной,

Гроб качается хрустальный,

И в хрустальном гробе том

Спит царевна вечным сном.

И о гроб невесты милой

Он ударился всей силой.

Гроб разбился.

Дева вдруг ожила.

Сказочная концовка - свадьба, пир.

У Жуковского:

Свадьба, пир, и я там был

И вино на свадьбе пил;

По усам вино бежало,

В рот ни капли не попало.

У Пушкина:

И никто с начала мира

Не видал такого пира;

Я там был, мед, пиво пил,

Да усы лишь обмочил.

3. Форма произведения:

-

Что

общего

вы

видите

в

форме

произведений?

Сказки написаны в стихотворной форме.

- Что различного?

Сказка Пушкина разделена на строфы, у

Жуковского

написана

сплошным

текстом.

Рассматривают

устно форму

произведений.

8.

Продукт

деятельности.

Закрепление

изученного.

Обобщить

полученные на

уроке сведения.

-Как отмечается в литературе, условием

шутливого

соревнования

Пушкина

и

Жуковского

было

написать

сказку,

подобную

народной.

Рассмотрим,

насколько

они

близки

к

народным,

насколько

сохранили

их

черты

и

особенности:

Первое мы видим - отступление от

традиций:

русские

народные

сказки

написаны в прозе, не очень большие по

размеру, т.к. это жанр устного народного

творчества.

Их

рассказывали,

пересказывали, передавали из уст в уста.

Проза ближе к разговорной речи, нежели

стихи. У стихов есть мерный ритм, т.е.

своя

музыка

–

перекличка

рифм,

одинаковых

и

сходных

звуков.

У

Пушкина

и

Жуковского

это

стихотворные произведения.

Что же роднит их с народной сказкой?

1. Как и в народных, есть сказочный

зачин и концовка.

2. В обоих – сюжет волшебной сказки,

волшебные

силы

и

предметы

-

говорящие рак и зеркальце.

3. В основе сказок, как и в народных,

Формулируют

итоговые выводы о

сходстве данных

литературных

сказок с

народными.

Познавательные: учатся

выделять существенные

связи, устанавливать и

структурировать отношения

между элементами

информации.

Коммуникативные: учатся

выступать перед

аудиторией.

Оценивание действий

партнёра и своих

собственных.

Регулятивные: оценка

результатов работы.

борьба добра и зла - добро побеждает,

добрым людям помогают волшебные

силы.

4. Троекратный повтор: У Пушкина три

раза царица обращается к зеркальцу, три

раза королевич Елисей обращается к

силам природы: солнцу, месяцу и ветру.

У

Жуковского

нет

троекратных

повторов.

5. Магические числа: семь богатырей у

Пушкина,

приданое

царевне

-

семь

торговых городов; три силы природы -

солнце, месяц, ветер, три дня лежала

мертвая царевна. У Жуковского только

одно - царевна спала триста лет (три

века).

6. Как в народных сказках, у Пушкина

есть падчерица и мачеха. Имя только у

одного героя (царь Матвей- королевич

Елисей).

8. Герои делятся на положительных и

отрицательных.

Проведя исследование, мы установили,

что

Жуковский

взял

за

основу

литературные

сказки

–

«Шиповник»

братьев Гримм (в его переводе «Царевна-

шиповник»)

и

«Спящая

красавица»

французского писателя Шарля Перро,

объединил оба варианта и переложил

стихом. Он русифицировал сказку, введя

некоторые русские народные черты. Но

все же в ней чувствуется стилистическая

близость к французскому источнику: во-

первых,

образ

феи-колдуньи

не

характерен

для

русских

сказок;

во-

вторых, рак-предсказатель вообще не

русский образ; в - третьих, преобладают

романтические мотивы и элементы.

А

Пушкин

написал

свою,

неповторимую

литературную

сказку.

Она

отличается

сюжетом,

героями,

языком. Нужно отметить стилистическое

своеобразие

сказки

Пушкина

и

его

новаторство:

экспрессивную

лексику,

обилие глаголов, придающих событиям

динамизм,

народные

обращения-

заклинания к силам природы.

-Вернёмся к нашим трём проблемным

вопросам, которые были поставлены в

начале нашего урока и дадим на них

ответы (дети отвечают на вопросы).

Дают ответы на

проблемные

вопросы,

обозначенные в

начале урока.

Ответы на вопросы

9.

Рефлексия.

Осмыслить

выполненную на

уроке работу,

определить своё

отношение к теме.

Организовать

фиксацию нового

содержания,

изученного на

уроке.

- Какую ставили учебную задачу?

Удалось ли ее решить? Оцените работу

групп.

- На сегодняшнем уроке вы выяснили,

что сказки А.С. Пушкина и В.А.

Жуковского – собственно авторские

литературные произведения,

рассмотрели их сходные и различные

черты, выяснили, какая из сказок ближе

к народной.

Работают с

листком

оценивания.

Регулятивные

Выделение и осознание

обучающимися того, что

уже усвоено и что ещё

нужно усвоить.

Самооценка.

10.

Домашнее задание

Сообщение объёма

и содержания

домашнего задания,

Написать мини – сочинение «Как вы

думаете, нужна ли сказка современному

человеку?»

Написание

творческой

работы.

Личностные: знают

моральные нормы и умеют

выделять нравственный

аспект поведения;

инструктаж по его

выполнению.

устанавливают связь между

целью учебной

деятельности и ее мотивом.

Регулятивные: принимают

и сохраняют учебное

задание в соответствии с

уровнем своего развития