ПО.01.УП.04.Классический танец

Автор: Некрасова Анна Владимировна
Должность: преподаватель хореографических дисциплин
Учебное заведение: МБУДО "ДШИ имени А.С.Розанова"
Населённый пункт: город Кировск, Мурманская область
Наименование материала: Программа по учебному предмету
Тема: ПО.01.УП.04.Классический танец
Раздел: дополнительное образование

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА

«ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Предметная область

ПО.01. ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

ПРОГРАММА

по учебному предмету

ПО.01.УП.04. КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ

г. Кировск 2023

«Рассмотрено»

Методическим советом

Образовательного учреждения

«30» мая 2023г.

«Утверждаю»

Директор МБУДО

«ДШИ имени А.С. Розанова»

_________________Л.Г.Максимова

«31» мая 2023г.

Разработчик - Некрасова Анна Владимировна, преподаватель

хореографических дисциплин МБУДО

«ДШИ имени А.С. Розанова»

Структура программы учебного предмета.

I.Пояснительная записка.

1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

2.Срок реализации учебного предмета.

3.Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учре-

ждения на реализацию учебного предмета.

4.Форма проведения учебных аудиторных занятий.

5.Цель и задачи учебного предмета.

6.Обоснование структуры программы учебного предмета.

7.Методы обучения.

8.Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

II.Содержание учебного предмета.

1.Сведения о затратах учебного времени.

2.Годовые требования по классам.

III

.Перечень основных составляющих элементов для сдачи выпускных экзаменов.

IV.Формы и методы контроля, система оценок.

1.Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

2.Критерии оценки качества исполнения.

V. Методическое обеспечение учебного процесса.

1.Методические рекомендации педагогическим работникам.

2.Музыкальное оформление уроков классического танца.

VI. Список рекомендуемой методической литературы и средств обеспечения учебно-

го процесса.

. Пояснительная записка.

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

Учебная программа по классическому танцу составлена в соответствии с Федеральными

государственными требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализа-

ции предпрофессиональной образовательной программы в области искусств «Хореогра-

фическое творчество», реализуемой в детских школах искусств и определяет объем, поря-

док, содержание изучения и преподавания дисциплины «Классический танец», которая яв-

ляется основой в обучении хореографическому искусству.

Дисциплина «Классический танец» является основой обучения, фундаментом для освое-

ния комплекса хореографических дисциплин.

Изучение предмета проходит в соответствии с исторически сложившейся системой препо-

давания классического танца во взаимодействии с общей педагогикой и строится на базе

знаний, полученных учащимися на уроках ритмики, танца и гимнастики в первом и вто-

ром классах.

Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена тем, что ее основа

строится на системе упражнений, овладевая которыми учащиеся приобретают качества,

умения и навыки, необходимые для исполнения как классических танцев, так и танцев

других хореографических жанров (народно-сценического, историко-бытового, джаз-

модерн танца и т.д.). В процессе обучения у учащихся развиваются физические данные,

формируются необходимые технические навыки, накапливается определенный запас лек-

сики. Учащиеся овладевают выразительными средствами танца, воспитывают правиль-

ную осанку, определенную манеру исполнения, правильно и гармонично воспитывают

свое тело, исправляют имеющиеся физические недостатки (например, сутулость, сильную

«завёрнутость» стоп, тазобедренных суставов и т.д.).

Раздел содержания программы, включающий практические занятия, составлен с учетом

физиологических особенностей детей, поступающих и обучающихся на хореографиче-

ском отделении школ искусств, осуществляющих свою деятельность в районах Крайнего

Севера, и учитывают отсутствие полного набора физических данных для профессиональ-

ного исполнения классического танца, которые предъявляются к детям, поступающим в

хореографические училища, географические и климатические условия, в которых прожи-

вают учащиеся, общее состояние здоровья детей, проживающих в районах Крайнего Севе-

ра. Адаптация программы обусловлено целями и задачами, которые ставятся перед хорео-

графическими отделениями школ искусств при реализации программы «Классический та-

нец».

2. Срок реализации учебного предмета.

Срок реализации программы учебного предмета «Классический танец» дополнительной

предпрофессиональной общеобразовательной программы в области хореографического

искусства «Хореографическое творчество» при нормативном сроке обучения 8 лет состав-

ляет 6 лет (с 3 по 8 классы). Для учащихся, планирующих поступление в образовательные

учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в

области хореографического искусства, срок освоения может быть увеличен на 1 год (9-й

класс).

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учре-

ждения на реализацию учебного предмета.

Общий объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию учеб-

ного предмета «Классический танец» составляет 1023 часа, объем учебного времени на

реализацию учебного плана дополнительного (9-го) года обучения составляет 165 часов.

Весь объем времени используется для аудиторных занятий.

3-8 классы

9 класс

Количество часов

(общее на 6 лет)

Количество часов

(в год)

Максимальная нагрузка в часах

1023,0

165,0

Количество часов на аудиторную нагрузку

1023,0

165,0

Общее количество часов на аудиторные занятия

1188

Классы

Недельная аудиторная нагрузка

6,0

5,0

Консультации в год

8,0

Общее количество консультаций

48,0

8,0

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий.

Занятия проводятся в форме мелкогрупповых аудиторных занятий с количеством учащих-

ся от 4 до 10 человек. Занятия с мальчиками по предмету «Классический танец» проводят-

ся с группой от 3 человек.

Основной формой организации учебного процесса (аудиторных занятий) при обучении

классическому танцу, является урок. Продолжительность урока – 40 минут.

5. Цель и задачи учебного предмета.

Главная цель обучения классическому танцу – овладение школой классического танца, ко-

торую составляют определенные выразительные средства, обеспечивающие закончен-

ность движения, упражнения и комбинации. Школу характеризуют координация движе-

ний в сочетании с музыкой, кантиленность перехода от одного движения к другому,

точность позиций рук – основы законченности позы, выразительность каждого положения

тела. Это познание комплекса приемов на основе практических умений, координации,

устойчивости, музыкальности, умение управлять опорно-двигательным аппаратом.

Целью настоящей программы является формирование знаний, умений и навыков в обла-

сти классического танца, подготовка двигательного аппарата учащихся к исполнению тан-

цев различного характера и разных хореографических жанров, а также различной степени

технической сложности, воспитание общей и исполнительской культуры и эстетического

вкуса, и как итог – овладение азами школы классического танца.

Для успешного достижения указанной цели в процессе обучения формируются и реализу-

ются следующие задачи: создание условий для художественного образования, эстетиче-

ского воспитания, духовно-нравственного развития детей; овладение учащимися духовны-

ми и культурно-нравственными ценностям; выявление одарённых детей в области хорео-

графического искусства, в том числе, в области классической хореографии, с целью их

подготовки к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные про-

фессиональные образовательные программы в области искусств; освоение и закрепление

основных простейших движений классического танца, которые являются фундаментом

для формирования технических навыков исполнения классического танца и дают почву

для технически правильного исполнения более сложных движений и комбинаций; выра-

ботка правильности и чистоты исполнения проучиваемых движений, выворотности,

устойчивости (апломба), умения владеть и управлять своим телом (координация); совер-

шенствование двигательного аппарата; грамотное исполнение и совершенствование высо-

ты, силы и легкости прыжка; исполнение движений и комбинаций классического танца в

полной гармонии с музыкальным материалом, используемым на занятиях, и применение

имеющихся знаний при исполнении хореографических композиций; постановка корпуса,

ног, рук и головы на основе проучивания упражнений классического экзерсиса; развитие

пластичности, координации движений; развитие внимания и хореографической памяти;

развитие силы и эластичности мышц; воспитание общей и исполнительской культуры,

культуры общения и культуры поведения в обществе; воспитание художественно-эстети-

ческого вкуса, творческого мышления и музыкальности; воспитание трудолюбия, дисци-

плинированности и ответственности; воспитание трудолюбия, волевой активности; воспи-

тание потребности в здоровом образе жизни, саморазвитии и самосовершенствовании.

Основными принципами, необходимыми для реализации данной программы являются:

принцип проблемности – на каждом уроке учащиеся сталкиваются с задачами, которые

решаются при активном включении в познавательный процесс. Новые знания усваивают-

ся значительно эффективнее, если в процессе обучения соблюдается перманентность в по-

знании. В частности, для учащегося проблемой является необходимость одновременного

преодоления физической нагрузки, точного исполнения движения в соответствии с музы-

кой и осознание технически правильного исполнения движений;

принцип постепенности включает в себя изучение движений по схеме от простого к слож-

ному, постепенное развитие профессиональных данных у учащихся, увеличение физиче-

ской нагрузки и технической сложности. По мере усвоения учебного материала и его

усложнения, к исполнению задания добавляются выразительность и образность;

принцип системности основывается на программе всего курса обучения, которая делится

на части в соответствии с разными периодами в зависимости от конечной цели. Огром-

ную роль играет регулярное проведение занятий, каждое из которых является логическим

продолжением предыдущего, так как только при соблюдении этих условий возможно глу-

бокое усвоение предлагаемого учебного материала;

принцип строгой последовательности в овладении хореографическим материалом преду-

сматривает строгое последовательное увеличение физической нагрузки, изучение кон-

кретных движений в расчете на определенные группы мышц, что способствует гармонич-

ному развитию всего опорно-двигательного аппарата ученика, развитию и закреплению

моторной памяти, которая помогает быстро и точно исполнять движение по его названию

(упражнение по словесному заданию педагога);

принцип целенаправленности

состоит в планомерном решении поставленных задач,

направленных на конечное достижение цели. Насыщенность классических экзерсисов

удерживает и развивает внимание, мобилизует на преодоление сложности в освоении тех-

ники отдельных движений и комбинаций, влияет на выразительное исполнение танца.

Таким образом, обучение ориентируется на конечную цель – исполнение танца;

принцип осознанности обучения есть выполнение движений, комбинаций и хореографи-

ческих постановок не механически, а осознанно, понимая, что и зачем делает учащийся, а

главное – зачем ему все это нужно. Этот принцип педагогу следует поддерживать на каж-

дом уроке, побуждая учащихся к самостоятельному анализу, что развивает умственные и

физические способности, закрепляет полученные знания, формирует у учащегося пра-

вильную мотивацию и желание обогатить свой внутренний мир.

6. Обоснование структуры учебного предмета.

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы

преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы: сведения о затратах учебного времени,

предусмотренного на освоение учебного предмета; распределение учебного материала по

годам обучения; описание дидактических единиц; требования к уровню подготовки обуча-

ющихся; формы и методы контроля, система оценок; методическое обеспечение учебного

процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Со-

держание учебного предмета».

7. Методы обучения.

Основными методами обучения при реализации данной программы являются: метод на-

глядности (личный показ движений и комбинаций педагогом, использование наглядных

пособий (таблицы, фото и видеоматериалы); словесное объяснение; практический (вос-

производящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мел-

кие части для подробной проработки и последующей организации целого); аналитиче-

ский (сравнения и обобщения, развитие логического мышления); эмоциональный (под-

бор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений); индивидуальный

подход к каждому ученику с учетом природных способностей, возрастных особенно-

стей, работоспособности и уровня подготовки.

Предложенные методы работы при изучении классического танца в рамках предпро-

фессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при

реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных

методиках и сложившихся традициях в хореографическом образовании.

Названные методы являются главными проводниками требований преподавателя к уча-

щимся. В разных классах показу и объяснению отводится разная роль.

На начальном этапе обучения (1-2 годы обучения) показу придается исключительно

большое значение, так как он дает первоначальное представление о движении. По этой

причине показ должен быть предельно точным, конкретным и технически совершенным.

Словесное объяснение комментирует показ, выделяя наиболее важные моменты, а также

служит для формирования основных понятий, необходимых на начальном этапе обучения

(французская терминология, правила исполнения).

На следующем этапе обучения (3-4 годы) показ приобретает иной характер. Он становит-

ся более обобщенным, акцентирующим наиболее важные моменты обучения, особенно

мышечную работу тела. Словесный метод приобретает очень большое значение в связи с

происходящим процессов осмысления исполнения. На этом этапе словесное объяснение

имеет решающее значение.

На конечном этапе обучения (5-7 годы) показ и объяснение занимают меньше времени по

сравнению с предыдущими этапами. Оба этих метода варьируются в широких пределах,

учитывая многообразие задач старших классов.

Следовательно, показ и объяснение, являясь ведущими методами при обучении классиче-

скому танцу, помогают активизировать мышление учащихся, развитие у них творческого

начала в процессе физической работы по овладению навыками хореографического искус-

ства.

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

Материально - техническая база образовательного учреждения должна соответствовать

санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Минимально необходимый для реализации программы «Классический танец» пере-

чень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического

обеспечения включает в себя:

• балетные залы площадью не менее 40 кв.м (на 12-14 обучающихся), имеющие при-

годное для танца напольное покрытие (деревянный пол или специализированное

пластиковое (линолеумное) покрытие), балетные станки (палки) длиной не менее 25

погонных метров вдоль трех стен, зеркала размером 7м х 2м на одной стене;

• наличие музыкального инструмента (рояля/фортепиано) в балетном классе;

• учебные аудитории для групповых, мелкогрупповых и индивидуальных занятий;

• помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку,

фильмотеку, видеозал);

• костюмерную, располагающую необходимым количеством костюмов для учебных за-

нятий, репетиционного процесса, сценических выступлений;

• раздевалки и душевые для обучающихся и преподавателей.

В образовательном учреждении должны быть созданы условия для содержания,

своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов, содержания, об-

служивания и ремонта балетных залов, костюмерной.

II. Содержание учебного предмета.

1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного

предмета «Классический танец», на максимальную нагрузку обучающихся на аудитор-

ные занятия сроком обучения 8 (9) лет.

Распределение по годам обучения

Классы

Продолжительность учебных занятий в неделях

Количество часов на аудиторные занятия (в неде-

лю)

6,0

5,0

Общее максимальное количество часов по годам

(аудиторные занятия)

198

165

Общее максимальное количество часов на весь пе-

риод обучения (аудиторные занятия)

1023

165

1188

Консультации (количество часов в год)

8,0

Общий объем времени на консультации

48,0

8,0

56,0

Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам,

зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению об-

разовательного учреждения. Консультации могут проводиться рассредоточено или в

счет резерва учебного времени. В случае, если консультации проводятся рассредоточено,

резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и ме-

тодическую работу преподавателей.

Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части образовательной про-

граммы в области искусств распределяется по годам обучения с учетом общего

объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс име-

ет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учеб-

ного материала.

2. Годовые требования по классам.

Классический танец представляет собой сложившуюся, упорядоченную систему движе-

ний, которая формировалась на протяжении многих веков путем отбора определенных по-

ложений и движений, обладающих законченностью, пластически раскрывающих духов-

ный мир человека. Несмотря на эволюцию классического танца, обусловленную развити-

ем и борьбой различных эстетических направлений, свойственных каждой эпохе развития

танца вообще, и классического танца в частности, основой школы классического танца

остается ее классическое наследие: развитие и совершенствование технических навыков

посредством классического тренажа (экзерсис у станка, на середине зала, adagio и allegro),

а также хореографические произведения, созданные в прошлом, обладающие непреходя-

щей художественной ценностью и продолжающие свою жизнь в настоящее время).

В содержание программы по предмету «Классический танец» включено 3 раздела:

1. Искусство классического танца.

2. Дисциплина «Классический танец».

3. Практические занятия.

Первый и второй разделы программы являются теоретическими и входят в программу в

связи с необходимостью предоставления учащимся общей информации о системе и школе

классического танца, их истоках, правилах и традициях. Кроме того, знание терминоло-

гии классического танца является обязательным условием успешного освоения учащими-

ся программы и осознанного исполнения движений классического танца. Количество ча-

сов, отведенных для изучения второго раздела, целесообразно использовать в рамках

практических занятий для более детального и осознанного изучения материала.

Третьим разделом программы являются практические занятия, на которых происходит не-

посредственное изучение движений классического танца и применение на практике полу-

ченных теоретических знаний второго раздела программы. Особенность данного раздела

состоит в разработке и разучивании движений и комбинаций.

№

Наименование разделов и темы

Количество часов

3 класс

4 класс

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Раздел 1. Искусство классического

танца

1.1

Истоки классического танца

3,0

1.2

Русская школа классического танца

3,0

1.3

Классический танец - основа балетного

спектакля

3,0

1.4

Хореографическое училище – учебное

заведение для подготовки будущих ар-

тистов балета

2,0

1.5

Значение классического танца для

современной хореографии

2,0

Итого по разделу:

3,0

2,0

3,0

2,0

Раздел 2. Дисциплина «Классиче-

ский танец»

2.1

Терминология классического танца

2.2

Основные требования классического

танца

2.3

Музыкальное сопровождение уроков

классического танца

Итого по разделу:

5,0

3,0

2,0

3,0

Раздел 3. «Практические занятия»

190,0

160,0

Итого по разделам:

198,0

165,0

Раздел 1. Искусство классического танца.

1.1 Истоки классического танца.

Народная хореография – первооснова создания классического танца.

Профессиональный танец до возникновения балета.

Хореография Древней Греции (мимы). Роль скоморохов в возникновении и развитии тан-

ца в России.

Систематизация элементов классического танца в Италии в16 веке. Балет.

Классический танец во Франции. Академия танца. Создание терминологии. Завершение

формирования системы классического танца.

1.2. Русская школа классического танца.

Становление русской школы классического танца. Ассамблеи Петра I. Ж.Б. Ланде – осно-

ватель первой русской балетной школы.

Особенности русской школы: содержательность, идейность, высокое исполнительское ма-

стерство (выразительность танца, осмысленность, совершенство пластики тела, виртуоз-

ность, актерская индивидуальность).

Вклад русской школы в развитие мировой хореографии.

1.3. Классический танец – основа балетного спектакля.

Балетный театр. Воплощение разнообразных тем и сюжетов. Создание специфических вы-

разительных средств.

Спектр возможностей классического танца. Условность и универсальность языка класси-

ческого танца в создании образов в хореографических произведениях на примерах различ-

ных балетов.

1.4. Хореографическое училище – учебное заведение для подготовки будущих артистов

балета.

Первые хореографические училища в Санкт-Петербурге и Москве. А.Я. Ваганова – осно-

ватель системы классического танца в Советском Союзе.

Пермское хореографическое училище – учебное заведение, созданное во время Великой

отечественной войны.

Раздел 2. Дисциплина «Классический танец».

2.1. Терминология классического танца.

Использование французской терминологии в классическом танце в связи с канонизацией

системы классического танца, которая произошла во Франции. Парижская Академия тан-

ца (основанная в 1661 году) – первое учебное заведение хореографии.

Необходимость перевода всех французских терминов на русский язык в процессе обуче-

ния, объяснения их характера исполнения, принадлежности использования.

2.2. Основные требования классического танца.

Основные требования классического танца: выворотность, осанка, прыжок, танцевальный

шаг, гибкость, музыкальный слух.

Выворотность, ее эстетические функции. Анатомические предпосылки выворотности и ее

развитие.

Осанка, эстетические функции прямого подтянутого корпуса, натянутых ног. Необходи-

мость правильной осанки для исполнения движений классического танца.

Прыжок как одно из выразительных средств классического танца. Особенности исполне-

ния прыжка в мужском и женском танце.

Танцевальный шаг, его значение, способы развития на уроке классического танца. При-

менение танцевального шага в сценическом танце.

Гибкость, ее эстетические функции, развитие пластики тела.

Музыкальность исполнения движений, развитие чувства ритма.

2.3 Музыкальное сопровождение занятий классического танца.

Понятия ритм, метр, темп, динамика, характер музыкального произведения.

Музыкальный материал, используемый на уроках классического танца, как средство вос-

питания исполнителей. Использование классической музыки русских и зарубежных

композиторов, либо импровизации на ее основе.

Соответствие стиля и характера движения музыкальному материалу.

Раздел 3. Практические занятия.

3 класс (1 год обучения)

Основной задачей первого года обучения является постановка ног, корпуса, рук, головы в

процессе усвоения основных движений классического тренажа у станка и на середине,

развитие элементарных навыков координации движений, уяснение понятий опорной и ра-

ботающей ноги, их функции.

Все упражнения выполняются поочередно с правой и левой ноги. Движения проучивают-

ся лицом к станку, когда учащиеся держатся за палку двумя руками.

Темп музыкального сопровождения в начале и в конце первого года обучения разный.

Пока движение проучивается в подготовительных упражнениях, ритмический рисунок

простой, впоследствии он становится более разнообразным.

По окончании первого полугодия проводится контрольный урок по пройденному и осво-

енному материалу. В конце второго полугодия проводится переводной экзамен.

По окончании первого года обучения учащиеся должны:

Иметь представление: о классическом танце, его истоках, о выворотности ног как сред-

стве выразительности классического танца.

Знать: танцевальные жанры и их специфические особенности, основные требования клас-

сического танца, названия движений (французская терминология), их перевод и значение,

правила исполнения движений, уровни подъёма ног.

Владеть: постановкой корпуса, рук, ног, головы, элементарной координацией движений,

техникой исполнения простейших движений у станка и на середине зала, уметь исполнять

программные движения в соответствии с музыкальным сопровождением, уметь танцевать

в ансамбле, оценивать выразительность исполнения.

4 класс (2 год обучения)

Основными задачами второго года обучения являются развитие силы стопы упражнения-

ми на полупальцах, развитие устойчивости, развитие силы ног путем увеличения количе-

ства повторов изучаемых движений, развитие техники исполнения путем ускорения тем-

па, развитие различных мышц тела в исполнении одного упражнения.

Постепенный переход к исполнению движений боком к станку, держась одной рукой за

палку, вторая рука открывается во 2 позицию.

Музыкальное сопровождение урока второго года обучения требует, по сравнению с пер-

вым годом обучения большего разнообразия ритмического рисунка и более живого темпа

(по возможностям учеников).

По окончании первого полугодия проводится контрольный урок по пройденному и осво-

енному материалу. В конце второго полугодия проводится переводной экзамен.

По окончании второго года обучения учащиеся должны:

Иметь представление: о хореографическом училище как учебном заведении, готовящем

артистов балета.

Знать: подготовительное движение рук – preparation, понятие о вращательных движениях

en dehors et en dedans, термины и методику исполняемых программных движений, понятие

epaulement, прыжки с двух ног на две.

Владеть: сценической площадкой, координацией движений рук, ног, головы.

Уметь: анализировать исполняемые движения, определять характер танца по звучанию

музыки, грамотно использовать методику при выполнении движений, исполнить prepara-

tion и закончить исполнение упражнения (закрывание руки в подготовительное положе-

ние).

3 класс (1 год обучения)

4 класс (2 год обучения)

Экзерсис у станка

Экзерсис

на

середине

зала

Экзерсис у станка

Экзерсис

на

середине

зала

Позиции ног - 1, 2

Поклон из 1 позиции

Позиции ног - 1, 2, 5

Поклон из 1 позиции

Постановка

корпуса

станка и на середине зала

Положение корпуса:

face, 1 рort de bras

1 и 2 рort de bras

Demi-plie по 1 и 2 пози-

циям

Demi-plie по 1 и 2 пози-

циям

Demi-plie по 1, 2, 5 позициям

Demi-plie в 1, 2, 5 позициях

Grand plie в 1, 2, 5 позициях.

Battement tendu из 1 пози-

ции

Battement tendu из 1 пози-

ции

Battement tendu из 5 позиции

Battement tendu из 5 пози-

ции

Battement

tendu

с demi-

plie по 1 позиции

Battement tendu с demi-plie в 5

позиции

Battement tendu с demi-plie

в 5 позиции

Battement tendu с demi-plie

во 2 позиции

Battement tendu passé par

terre

Battement tendu passé par

terre

Battement tendu passé par terre

Battement tendu passé par

terre

Battement tendu jete из 1 пози-

ции

Demi-rond de jambe par

terre en dehors et en dedans

Rond de jambe par terre en de-

hors et en dedans

Положение ноги sur

cou-de-pied

условное

спереди и сзади

Положение ноги sur le cou de

pied – учебное (обхватное)

Battement frappe носком в пол

Battement

releve

lent

на

из 1 позиции

Battement releve lent на 90

из 5

позиции

Battement releve lent на 45

из 5 позиции

Pas de bourree simplе с переме-

ной ног en dehors et en dedans

Releve на полупальцы в 1

и 2 позициях

Releve на полупальцы в 1, 2, 5

позициях с вытянутых ног.

Releve на полупальцы в 1,

2, 5 позициях с вытянутых

ног.

Перегибы корпуса

Поза croisee носком в пол

Allegro

Трамплинные прыжки

Temps leve sauté 1 и 2 по-

зиция en face

Temps leve sauté в 1, 2 и 5 по-

зициях en face

Changement de pieds en face

Pas echappe во 2 позицию en

face

Sissonne simple из 5 позиции

en face

5 класс (3 год обучения)

В пятом классе продолжается работа по развитию двигательных функций: выворотности

ног, гибкости корпуса, увеличению танцевального шага, развитию силы и легкости прыж-

ка.

Основные задачи третьего года обучения - это развитие устойчивости и выворотности ног,

развитие силы стопы посредством исполнения движений на полупальцах и пуантах, раз-

витие эластичности мышц, развитие выразительности посредством исполнения простей-

ших танцевальных комбинаций.

По окончании первого полугодия проводится контрольный урок по пройденному и осво-

енному материалу. В конце второго полугодия проводится переводной экзамен.

По окончании третьего года обучения учащиеся должны:

Иметь представление: о русской школе классического танца, о исполнительских сред-

ствах выразительности танца.

Знать: правила исполнения основных движений классического танца, термины изучен-

ных движений, понятия epaulement croisee et effacee, положения рук в основных позах

croisee et effacee, прыжки с двух ног на одну.

Владеть: навыками устойчивости в позах классического танца, навыками исполнения

программных движений и элементарных комбинаций, навыками сочетания отдельных

движений в простейшие комбинации, навыками закономерной координации движений рук

и головы.

Уметь: выполнять движения в соответствии с характером и темпом музыкального произ-

ведения, анализировать и исправлять допущенные ошибки, воспринимать разнообразие

музыкально-ритмических рисунков, грамотно пользоваться методикой при выполнении

движений и комбинаций.

6 класс (4 год обучения)

На четвёртом году обучения adagio усложняется за счет новых движений. Продолжается

работа над пластичностью и выразительностью рук, а также их активностью и точностью

координации при исполнении больших поз. В этом классе особое внимание следует уде-

лять не только воспитанию чистоты исполнения, но и художественности. К примеру, при

исполнении port de bras руки уже не подчеркивают промежуточных позиций, а плавно

проходят из позиции в позицию. Для развития координации ряд упражнения постепенно

переводится в epaulement на середине зала. Упражнения en face и в epaulement соединя-

ются вместе, вначале в меньшем количестве (не больше двух), затем их число увеличива-

ется (по мере готовности класса, на усмотрение педагога). Кроме того, сочетание движе-

ний приводит к развитию танцевальности, которая немыслима без манеры и грации. Не

менее важное значение имеет легкость перегибов и наклонов корпуса, координация кор-

пуса с движениями рук и поворотами головы.

Основные задачи четвертого года обучения - это повторение и закрепление материала 3-

го года обучения, проверка точности и частоты исполнения пройденных движений, выра-

ботка устойчивости на полупальцах, дальнейшее развитие силы и выносливости за счет

убыстрения темпа и нагрузки в упражнениях.

По окончании первого полугодия проводится контрольный урок по пройденному и осво-

енному материалу. В конце второго полугодия проводится переводной экзамен.

По окончании четвёртого года обучения учащиеся должны:

Иметь представление: об особенностях русской школы классического танца, о досто-

инствах классического танца.

Знать: терминологию изученных движений, исполнительские средства выразительности

танца, типы координации движений: однонаправленные и разнонаправленные, уровни по-

ложений рук в больших и маленьких позах, позициях, ракурсы исполнения движений.

Владеть: устойчивостью в статике, навыками точной координации движений, профессио-

нальным вниманием, самоконтролем.

Уметь: грамотно и выразительно исполнять небольшие комбинации, добиваться различия

в исполнении основных и связующих движений в танцевальных комбинациях, распреде-

лять свои силы, дыхание, исполнять движения на затакт, активно участвовать в исполне-

нии прыжков, исполнять движения в соответствии с требованиями классического танца и

музыкально.

5 класс (3 год обучения)

6 класс (4 год обучения)

Экзерсис у станка

Экзерсис на середине зала

Экзерсис у станка

Экзерсис на середине зала

Позиции ног - 1, 2, 5, 4

Поклон из 5 позиции

Demi-plie в 1, 2, 5, 4 позициях

Grand plie в 1, 2, 5, 4 позициях

Battement tendu из 5 позиции

Battement

tendu

в 5 позиции en

face

Battement tendu из 5 позиции

Battement tendu в позах

efface

Battement tendu c pour le pied

из 5 позиции

Battement tendu c pour le pied из 5

позиции

Battement tendu c pour le pied из 5

позиции

Battement tendu c pour le pied

позиции

Battement tendu с demi-plie в 5

позиции

Battement tendu с demi-plie в 5 по-

зиции

Battement tendu с demi-plie в 5 по-

зиции

Battement tendu с demi-plie

зиции

Battement tendu с demi-plie во 2

позиции без перехода и с перехо-

дом

Battement tendu с demi

позиции без перехода и с перехо

дом

Battement tendu с demi-plie в 4 по-

зиции без перехода и с переходом

Battement tendu с demi

зиции без перехода и с переходом

Battement tendu jete из 5 пози-

ции

Battement tendu jete из 5 позиции

en face

Battement tendu jete из 5 позиции

Battement tendu jete в

et effacee

Battement tendu jete с demi-plie

из 5 позиции

Battement tendu jete с demi-plie из

5 позиции

Battement tendu jete с demi-plie в 5

позиции

Battement tendu jete с demi-plie

позиции

Battement tendu jete с pique

Rond de jambe par terre en

dehors et en dedans

Rond de jambe par terre en dehors et

en dedans

Rond de jambe par terre en dehors et

en dedans

Rond de jambe par terre en dehors

et en dedans

Rond de jambe par terre на demi-

plie en dehors et en dedans

Rond de jambe par terre

plie en dehors et en dedans

Temps releve par terre (prepara-

tion для

rond de jambe par

terre).

Temps releve par terre (preparation

для rond de jambe par terre)

Temps releve par terre (preparation

для rond de jambe par terre).

Temps releve par terre (preparation

для rond de jambe par terre

Battement fоndu носком в пол

Battement fоndu на 45

Battement frappe на 30

Battement frappe носком в пол en

face

Battement frappe на 30

, double

Battement frappe на 30

face

Подготовительное

упражнение

для rond de jambe en l’air

Battement soutenu на 25

Battement soutenu на 45

Battement releve lent на 90

Battement releve lent на 45

en face

Battement releve lent на 90

Battement releve lent на

croisee et efface

Положение retire

Battement developpe

Grand battement jete с 1 пози-

ции

Grand battement jete с 1 позиции en

face

Grand battement jete с 5 позиции

Releve на полупальцы в 1, 2,

5, 4 позициях с вытянутых ног

Releve на полупальцы в 1, 2, 5, 4

позициях с вытянутых ног

Releve на полупальцы в 1, 2, 5, 4

позициях с вытянутых ног

Releve на полупальцы в 1, 2, 5, 4

позициях с вытянутых ног

Releve на полупальцы в 1, 2, 5, 4

позициях с demi-plie

Releve на полупальцы в 1, 2, 5, 4

позициях с demi-plie

Pas de bourree simplе с переме-

ной ног en dehors et en dedans

Pas de bourree simplе с переменой

ног en dehors et en dedans

Pas de bourree simplе

ног en dehors et en dedans

Pas de bourree simplе без переме-

ны ног

Pas de bourree simplе без переме

ны ног

Полуповороты в 5 позиции с

переменой ног на полупаль-

цах en dehors et en dedans с

вытянутых ног.

Полуповороты в 5 позиции с пере-

меной ног на полупальцах

dehors et en dedans с вытянутых

ног.

Pirouettes en dedans tour pique

tours soutenu, tours chaines

Перегибы корпуса

1, 2 рort de bras

3 port de bras

1, 2, 3 рort de bras

Позы классического танца: croisee,

effacee носком в пол, 1 arabesque

Позы классического танца: 1, 2, 3

arabesque

Temps lie par terre вперёд и назад

Temps lie par terre вперёд

Pas balance, pas польки

Pas de basque (сценическая фор-

ма).

Pas de basque (сценическая фор

ма).

Allegro

Экзерсис на пальцах

Allegro

Экзерсис на пальцах

Temps leve sauté в 1, 2, 4 и 5

позициях en face

Releve в 1, 2 и 5 позициях

Temps leve sauté в 1, 2, 4 и 5 пози-

циях en face

Temps leve sauté в 1, 2, 4 и 5 пози

циях

Changement de pieds en face

Pas suivi на месте

Pas echappe во 2, 4 позицию

en face

Pas echappe во 2 позицию

Pas echappe во 2, 4 позицию en

face

Pas echappe во 2 позицию, 4 пози

цию, с releve во 2 позицию

Pas assemble в сторону en face

Pas assemble в сторону, вперед en

face

Pas assemble soutenu

Sissonne simple с battement

tendu en face

Pas de bourree simplе с переменой

ног en dehors et en dedans en face

Sissonne simple с battement tendu

en face

Pas de bourree simplе с

ног en dehors et en dedans

Pas suivi на месте

Sissonne simple с pas assemble en

face

Sissonne simple en face

Pas jete en face

Petit pas jete на месте, с продвиже

нием в сторону, вперед, назад

Pas glissade с продвижением в

сторону en face

Pas glissade с продвижением в сто-

рону en face

Pas glissade с продвижением в

сторону en face

Pas couru вперед

Sissonne fermee в сторону

Pas couru вперед, назад

Pas sus-sous en face

Сценический sissonne

Pas sus-sous en face в маленьких

позах

Temps lie par terre вперёд и назад

7 класс (5 год обучения)

На пятом году обучения закрепляется программный материал предыдущих лет обучения,

продолжается работа над чистотой, свободой и выразительностью исполнения с использо-

ванием более сложных сочетаний движений. В этот период обучения возрастает физиче-

ская нагрузка, ускоряются темпы исполнения движений. Линия урока становится более

непрерывной.

Основными задачами обучения являются закрепление освоения хореографической азбуки,

подготовка к tours и ознакомление с техникой их исполнения, первоначальное изучение

пируэтов с различных приемов на месте и с продвижением по диагонали, ознакомление с

большими прыжками.

На пятом году обучения большая часть уроков отводится занятиям на середине. Общий

темп урока ускоряется. Более сложно и разнообразно музыкальное сопровождение.

По окончании первого полугодия проводится контрольный урок по пройденному и осво-

енному материалу. В конце второго полугодия проводится переводной экзамен.

По окончании пятого года обучения учащиеся должны:

Знать: типы координации движений, одновременные и разновременные, методику испол-

нения изученных движений, терминологию движений и поз классического танца, правила

исполнения и ритмическую раскладку изученных движений и комбинаций, движения -

связки, закономерности переходов рук из одного положения в другое, элементы художе-

ственной окраски движений.

Владеть: ощущением позы, ракурса, пространства, быстротой запоминания комбинаций,

развитой силой и выносливостью, координацией движений в упражнениях на пальцах,

танцевальной манерой, пластикой классического танца.

Уметь: исполнять комбинации движений у станка и на середине зала в соответствии с

требованиями и правилами классического танца, исполнять хореографические компози-

ции классического жанра, используя выразительные средства – образность, художествен-

ность, танцевальность, находить ошибки в исполнении других учащихся, обоснованно

анализировать собственное исполнение движений, анализировать музыку с точки зрения

темпа, характера, музыкального жанра.

класс

(

год

обучения

)

Шестой итоговый год обучения включает в себя организацию уроков на основе изученно-

го материала предыдущих лет обучения. Существенно усложняются комбинации, некото-

рые комбинации исполняются en tournant, ускоряется темп их исполнения. Основная часть

урока проводится на середине зала.

Основные задачи 6 года обучения укрепление и развитие стопы за счет исполнения ком-

бинаций на полупальцах и пальцах, развитие устойчивости, развитие координации движе-

ний путем сочетания движений в сложных комбинациях, развитие танцевальности, образ-

ности и художественности исполнения.

По окончании первого полугодия проводится контрольный урок по пройденному и осво-

енному материалу. В конце второго полугодия проводится выпускной экзамен.

По окончании шестого года обучения учащиеся должны:

Знать: терминологию классического танца и балетную терминологию, рисунки выучен-

ных танцев классического жанра, особенности взаимодействия с партнерами на сцене,

элементы и основные комбинации классического танца, особенности постановки корпуса,

ног, рук, головы, танцевальных комбинаций, средства создания образа в классической хо-

реографии, принципы взаимодействия музыкальных и хореографических выразительных

средств, метроритмические раскладки исполнения движений.

Владеть: правильной балетной осанкой, осознанным правильным исполнением движе-

ний, культурой движения рук и ног, координацией движений, техникой прыжка, устойчи-

востью в динамике, развитыми природными данными, навыками музыкально-пластиче-

ского интонирования, хореографической памятью.

Уметь: исполнять на сцене классический танец, произведения учебного хореографическо-

го репертуара, исполнять элементы и основные комбинации классического танца, контро-

лировать мышечную нагрузку, распределять сценическую площадку, чувствовать ан-

самбль, сохранять рисунок танца, осваивать и преодолевать технические трудности при

тренаже классического танца и разучивании хореографического произведения.

7 класс (5 год обучения)

8 класс (6 год обучения)

Экзерсис у станка

Экзерсис на середине зала

Экзерсис у станка

Экзерсис на середине зала

Demi-plie в 1, 2, 5, 4 позициях

Temps lie par terre вперёд и назад

с port de bras

Temps lie par terre

dehors et en dedans

Grand plie в 1, 2, 5, 4 позициях

Grand plie в 1, 2, 5,4 позициях

Battement tendu в позах croisee et

effacee

Battement tendu в позах croisee et

efface

Battement tendu в позах croisee, ef-

facee, ecartee

Battement tendu en tournant

зах croisee, effacee, ecartee

Battement tendu с demi-plie во 2

позиции без перехода и с пере-

ходом

Battement tendu с demi-plie во 2

позиции без перехода и с перехо-

дом

Battement tendu с demi-plie во 2

позиции без перехода и с перехо-

дом

Battement tendu с demi

позиции без перехода и с пере

ходом

Battement tendu с demi-plie в 4

позиции без перехода и с пере-

ходом

Battement tendu с demi-plie в 4 по-

зиции без перехода и с переходом

Battement tendu с demi-plie в 4 по-

зиции без перехода и с переходом

Battement tendu с demi

позиции без перехода и с пере

ходом

Battement tendu jete

позах

croisee et effacee

Battement

tendu

jete

позах

croisee et efface

Battement tendu jete в позах croisee

et effacee, ecartee

Battement tendu jete en tournant

позах croisee et efface, ecartee

Battement tendu jete с demi-plie в

5 позиции

Battement tendu jete с demi-plie в 5

позиции

Battement tendu jete с demi-plie в 5

позиции

Battement tendu jete с

5 позиции

Battement tendu jete с demi-plie

во 2 позиции без перехода и с

переходом

Battement tendu jete с demi-plie во

2 позиции без перехода и с пере-

ходом

Battement tendu jete с demi-plie во

2 позиции без перехода и с пере-

ходом

Battement tendu jete

во 2 позиции без перехода и с

переходом

Battement tendu jete с demi-plie в

4 позиции без перехода и с пере-

Battement tendu jete с demi-plie в 4

позиции без перехода и с перехо-

Battement tendu jete с demi-plie в 4

позиции без перехода и с перехо-

Battement tendu jete с

4 позиции без перехода и с пере

ходом

дом

ходом

Battement tendu jete с pique

Rond de jambe par terre en dehors

et en dedans

Rond de jambe par terre en dehors

et en dedans

Rond de jambe par terre en dehors et

en dedans

Rond de jambe par terre en dehors

et en dedans en tournant

Rond de jambe par terre на demi-

plie en dehors et en dedans

Rond de jambe par terre на demi-

plie en dehors et en dedans

Rond de jambe par terre на demi-

plie en dehors et en dedans

Rond de jambe par terre

plie en dehors et en dedans

Temps releve par terre (prepara-

tion для rond de jambe par terre).

Temps releve par terre (preparation

для rond de jambe par terre)

Temps releve par terre (preparation

для rond de jambe par terre).

Temps releve par terre (prepara

tion для rond de jambe par terre

Demi-rond de jambe на

dehors et en dedans

Demi-rond de jambe на

dehors et en dedans

Demi-rond de jambe

dehors et en dedans

Rond de jambe на 90

en dehors et

en dedans

Battement fоndu на полупальцах

на 45

, double

Battement fоndu на 45

, double en

face

Battement fоndu на полупальцах

на 45

, double, в позах croisee et

еffacee

Battement fоndu на 45

позах croisee et еffacee

Plie releve с ногой на 45

Battement frappe на полупальцах

на 30

, double

Battement frappe на 30

en face,

double

Battement frappe на полупальцах

на 30

, double, в позах croisee et ef-

facee

Battement frappe на 30

позах croisee et effacee

Rond de jambe en l’air en dehors

et en dedans

Rond de jambe en l’air en dehors et

en dedans

Temps releve на 45

en dehors et

en dedans

Temps releve на 45

en dehors et en

dedans

Petit battement

Petit battement на полупальцах

Petit battement

Battement releve lent на 90

в по-

зах croisee et effacee

Battement releve lent на 90

в по-

зах croisee et effacee

Battement releve lent на 90

в по-

зах croisee et effacee, ecartee

Battement releve lent

зах croisee et effacee, ecartee,

позах 1, 2, 3 arabesque

Battement developpe

Battement

developpe

позах

croisee et effacee

Battement

developpe

на

полупальцах в позах croisee et ef-

facee, ecartee

Battement

developpe

croisee et effacee, ecartee

Battement developpe passe на 90

Поза attitudes

Поза attitude croisee et effacee

Battement soutenu на 45

Battement soutenu на полупальцах

на 90

Grand battement jete из 5 пози-

ции позах croisee et effacee

Grand battement jete из 5 позиции

позах croisee et effacee

Grand battement jete из 5 позиции,

pointe в позах croisee et effacee,

ecartee

Grand battement jete

из 5 позиции,

pointe

croisee et effacee, ecartee

Pas de bourree simplе с переменой

ног en dehors et en dedans с окон-

чанием в маленькие позы

Pas de bourree simpl

ной ног en dehors et en dedans

окончанием в маленькие позы

Pas tombee на месте

Pas coupe на целой стопе

Pas coupe на полупальцах

Полуповороты в 5 позиции с

переменой ног на полупальцах

en dehors et en dedans с вытяну-

тых ног, с demi-plie

Полуповороты в 5 позиции с

переменой ног на полупальцах en

dehors et en dedans с вытянутых

ног, с demi-plie

Полуповороты в 5 позиции с

переменой ног на полупальцах en

dehors et en dedans с вытянутых

ног, с demi-plie

Полуповороты в 5 позиции с

переменой ног на полупальцах

en dehors et en dedans

тых ног, с demi-plie

Pirouettes en dedans tour pique,

pirouettes en dehors с degagee по

Pirouettes en dedans tour pique

pirouettes en dehors

диагонали

Tours chaines

Preparation к tour с 5 позиции en

dehors et en dedans

Preparation к tour с 5 позиции en

dehors et en dedans

Preparation к tour с 5 позиции en

dehors et en dedans

Preparation к tour с 5

dehors et en dedans

Tour с 5 позиции en dehors et en

dedans

Tour с 5 позиции en dehors et en

dedans

3 port de bras – как заключение к

различным упражнениям

1, 2, 3, 4 port de bras

3 port de bras – как заключение к

различным упражнениям

1, 2, 3, 4, 5 port de bras

Позы классического танца: 1, 2,

3, 4 arabesque

Позы классического танца:

3, 4 arabesque

Pas couru

Pas balance, Pas польки

Pas de basque (сценическая фор-

ма).

Pas de basque (сценическая фор

ма).

Allegro

Экзерсис на пальцах

Allegro

Экзерсис на пальцах

Temps leve sauté в 1, 2, 4 и 5 по-

зициях

Temps leve sauté в 1, 2, 4 и 5 пози-

циях

Temps leve sauté в 1, 2, 4 и 5 пози-

циях

Temps leve sauté в 1, 2, 4 и 5 по

зициях

Changement de pieds en face, en

tournant (1/4 поворота)

Pas de bourree simplе с переменой

ног en dehors et en dedans с окон-

чанием в маленькие позы

Changement de pieds en face, en

tournant (1/4 поворота)

Pas de bourree simpl

ной ног en dehors et en dedans

окончанием в маленькие позы

Pas echappe во 2, 4 позицию, на

одну ногу en face

Pas echappe во 2 и 4 позицию, с

releve во 2 позицию

Pas echappe во 2, 4 позицию, на

одну ногу позах croisee et effacee

Pas echappe во 2 и 4 позицию, с

releve

во 2 позицию, в

croisee et effacee

Pas assemble в сторону, вперед,

Pas assemble soutenu

Pas assemble

в сторону, вперед,

назад, double

Pas assemble soutenu

Sissonne simple с pas assemble, с

pas de bourree

Sissonne simple

Sissonne simple с pas assemble, с

pas de bourree

Sissonne simple

Pas jete с окончанием в малень-

кие позы

Petit pas jete с продвижением в

сторону, вперед, назад

Pas jete с окончанием в маленькие

позы, с продвижением

Petit pas jete с продвижением в

сторону, вперед, назад

Pas glissade с продвижением в

сторону en face

Pas glissade

Pas glissade с продвижением в ма-

ленькие позы

Pas glissade

Petit pas de chat

Pas coupe

Сценический sissonne

Pas польки, pas suivi на месте, с

продвижением

Сценический sissonne

Pas польки, pas suivi

продвижением

Pas chasse

Pas couru вперед, назад

Pas chasse

Pas couru вперед, назад

Sissonne fermee

Pas sus-sous в маленьких позах

Sissonne fermee

Pas sus-sous в маленьких позах

Полуповороты в 5 позиции

Sissonne tombee (факультативно).

Полуповороты в 5 позиции

Sissonne ouverte

Sissonne ouvert en face, в малень-

ких позах

Sissonne ouverte

класс

дополнительный год обучения

)

Согласно Федеральным государственным требованиям к дополнительной предпрофессио-

нальной общеобразовательной программе в области хореографического искусства «Хо-

реографическое творчество» для детей, не закончивших освоение образовательной про-

граммы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и пла-

нирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профес-

сиональные программы в области хореографического искусства, срок освоения програм-

мы «Хореографическое творчество» может быть увеличен на 1 год.

Учитывая, что обучение учащихся в этом классе имеет профориентационную направлен-

ность, и учащиеся готовятся к поступлению в профессиональные учебные заведения, зада-

чами данного года обучения являются: закрепление знаний, умений и навыков, получен-

ных в предыдущие годы обучения классическому танцу; закрепление знаний терминоло-

гии классического танца; совершенствование техники исполнения движений и комбина-

ций экзерсиса классического танца у станка и на середине зала; совершенствование техни-

ки исполнения прыжков; развитие кантиленности исполнения движений и комбинаций,

полного соответствия их предложенному музыкальному материалу; развитие творческого

мышления путем самостоятельного составления простейших комбинаций и их исполне-

ния; развитие выносливости за счет увеличения физических нагрузок; воспитание художе-

ственности и танцевальности, образности исполнения хореографических композиций

классического танца.

В 9 классе рекомендуется помимо регулярных занятий экзерсисом разучивать

отдельные вариации, построенные на основе классического танца и входящие в учеб-

ную практику.

В первом полугодии проводится контрольный урок по пройденному и освоенному мате-

риалу. Во втором полугодии выпускной экзамен за весь полный курс обучения.

По окончании дополнительного года обучения классическому танцу учащиеся должны:

Иметь: знания о системе классического танца, как основе (фундаменте) для изучения дру-

гих направлений хореографии, развитые физические данные, правильную хореографиче-

скую осанку, высокую степень исполнительского мастерства.

Знать: терминологию классического танца на французском языке с переводом значения

терминов на русский язык; методику изучения основных движений классического танца;

элементы и основные комбинации классического танца; рисунок танца, особенности взаи-

модействия с партнерами на сцене; средства создания образа в хореографии; принципы

взаимодействия музыкальных и хореографических выразительных средств.

Уметь: исполнять предложенные комбинации у станка и на середине зала, а также на

пальцах в соответствии с требованиями классического танца; в устной форме излагать

правила исполнения движений классического танца; составлять простейшие комбинации

путем сочетания 2-3-х движений; осваивать и преодолевать технические трудности при

тренаже классического танца и разучивании хореографического произведения; исполнять

элементы и основные комбинации классического танца; распределять сценическую

площадку, чувствовать ансамбль, сохранять рисунок танца; исполнять на сцене класси-

ческий танец, произведения учебного хореографического репертуара.

Владеть: силой, выносливостью и координацией, техникой прыжка, артистичностью, тан-

цевальностью при исполнении хореографических композиций классического танца,

устойчивостью в динамике, развитыми природными данными, навыками музыкально-пла-

стического интонирования, хореографической памятью.

№

Экзерсис у станка

Grand plies c port de bras (без работы корпуса)

Battement tendu c pour batterie

Rond de jambe на 45

en dehors et en dedans на полупальцах и на demi-plie

Battement fondues: double на полупальцах, с plie-releve и demi-rond, с rond de jambe на 45

face, на 90

face

на всей стопе и на полупальцах

Battement soutenus на 90

face на всей стопе и на полупальцах, в позы

Battements frappes в позах на полупальцах и с releve на полупальцы

Battements double frappes: в позах на полупальцах; во всех направлениях и позах с окончанием в demi-plie

Pas tombe с продвижением и окончанием sur le cou-de-pied носком в пол и на 45

Rond de jambe en l‘air en dehors et en dedans с окончанием в demi-plie

10.

Battements releve lents et battements developpes во всех направлениях en

face и в позах, с подъемом на полупаль-

цы и на demi-plie, с demi-plie и переходом с ноги на ногу

11.

Demi-rond de jambe на 90

en dehors et en dedans на demi-plie

12.

Grand battement jete: с быстрым developpe, passe par terre с окончанием на носок вперед и назад

13.

Полные повороты soutenu ( 360

) en dehors et en dedans, начиная носком в пол и на 45

со всех направлений

14.

Полуповороты en dehors et en dedans с подменой ноги на полупальцах

15.

Полуповорот en dehors et en dedans с работающей ногой в положении sur le cou-de-pied и с приема pas tombe

16.

Pirouette en dehors et en dedans из 5 позиции

Экзерсис на середине зала

Grand plies c port de bras (без работы корпуса)

Battement tendu en tournant (1/8, 1/4 поворота)

Rond de jambe par terre en tournant (1/8, 1/4 поворота)

Demi-rond de jambe на 45

en dehors et en dedans на полупальцах

Battement fondues: на полупальцах и в позах, double на всей стопе и на полупальцах, на 90

на всей стопе

Battements frappes в позах на полупальцах и с releve на полупальцы

Battements double frappes: с с releve на полупальцы, с окончанием в demi-plie en face и в позы

Pas tombe с продвижением и окончанием sur le cou-de-pied носком в пол и на 45

Pas coupe на полупальцы

10.

Battements releve lents et battements developpes во всех направлениях en

face и в позах, с подъемом на полупаль-

цы и на demi-plie

11.

Temps lie на 90

с переходом на всю стопу

12.

Grand battement jete passe par terre с окончанием на носок вперед и назад

13.

5, 6 port de bras

14.

1, 2, 3, 4 arabesque

15.

Pas de bourree dessus-dessous en face

16.

Pas de bourree en tournant с переменой ног en dehors et en dedans

17.

Pas de bourree ballotte

18.

Pas jete fondu c продвижением

19.

Soutenu en tournant en dehors et en dedans на 1/2 и полный поворот, начиная носком в пол и на 45

со всех

направлений

20.

Pas glissade en tournant en dehors et en dedans с продвижением в сторону по 1/2 и полному повороту, с продвиже-

нием по диагонали

21.

Поворот fouette en dehors et en dedans на 1/4 и 1/2 круга из позы в позу с носком на полу.

22.

Preparation к pirouette sur le cou-de-pied с 4 позиции, pirouette en dehors et en dedans с 5, 4 и 2 позиций с окончани-

ем в 5 и 4 позиции

Allegro

Pas emboite вперед и назад на 45

c продвижением

Temps leve sauté c продвижением вперед, в сторону, назад

Grand changement de pied c продвижением вперед, в сторону, назад

Pas echappe en tournant (1/4, 1/2 поворота)

Pas assemble с продвижением en face и в позах

Pas jete с продвижением во всех направлениях en face и в маленьких позах с ногой в положении sur le cou-de-

pied и на 45

Pas de chat

Temps leve с ногой в положении sur le cou-de-pied

Sissonne ouverte на 45

на месте и с продвижением

10.

Grand sissonne ouverte в позах без продвижения

11.

Pas ballonne в сторону, вперед, назад en face и в позах, на месте и с продвижением

12.

Pas faili

Экзерсис на пальцах

Releve на пальцы в 4 позиции

Releve на одной ноге, другая нога в положении sur le cou-de-pied

Pas echappe в 4 позицию на croisee, effacee

Pas de bourree en tournant

Pas assemble soutenu en tournant en dehors et en dedans по 1/2 круга

Pas de bourree dessus-dessous en face

Pas glissade en tournant по 1/2 круга

Pas coupe- ballonne с открыванием ноги в сторону

Полуповороты и полные повороты в 5 позиции

10.

Pas couru, pas de bourree suivi в разных направлениях

11.

Pas jete на пальцах с продвижением в сторону, вперед, назад

12.

Temps lie вперед, назад

III

. Перечень основных составляющих элементов

для сдачи выпускных экзаменов.

Экзерсис у станка:

1.Demi plie et grand plie 1, 2, 4, 5 позициям в сочетании с различными положениями

рук , port de bras (движения рук, перегибы корпуса) и degagee по 2 и 4 позициям.

2.Battements tendus по 5 и 1 позициям во всех направлениях en face и на позы croisee,

efface, ecarte в комбинации с battements tendus pour le pied в сторону, double battements ten-

dus, pour batterrie (как подготовка к заноскам).

3.Battement tendus jete по 5 и 1 позиции во всех направлениях en face и на позы croisee,

efface, ecarte в комбинации с battements tendus jete с pique, balancoire.

4. Preparation к rond de jambe par terre en dehors, en dedans et rond de jambe par terre en de-

hors, en dedans в комбинации с passe par terre с demi plie по 1 позиции, с окончанием в

demi plie, rond de jambe par terre на demi plie, demi rond de jambe на 45° en dehors, en dedans

на целой стопе, на полупальцах и на demi plié, port de bras в различных сочетаниях в сто-

рону, вперед, назад, 3 port de bras с вытянутой ногой назад.

5. Battements fondu во всех направлениях на 45°, 90° en face и на позы в комбинации с

plie releve во всех направлениях на всей стопе и с выходом на полупальцы, battements

soutenu во всех направлениях носком в пол, на 45°, 90°, pas tombe с фиксацией ноги в по-

ложении sur le cou de pied на месте и с продвижением, с продвижением и фиксацией ноги

носком в пол, фиксацией ноги на 45°, на полупальцах во всех направлениях, double batte-

ments fondu.

6. Temps re1eve (preparation к rond de jambe en l air) en dehors et en dedans.

7. Rond de jambe en l air en dehors, en dedans.

8. Battements frappe et battements double frappe во всех направлениях в комбинации с bat-

tements double frappe с окончанием в demi plie, с окончанием в demi plie носком в пол и по-

воротом в малые позы, с выходом на полупальцы.

9.Petit battements с акцентом sur le cou de pied сзади и условное спереди, на полупальцах.

10. Adagio в сочетании с battements re1eve lent на 90° во всех направлениях, battements

developpe во всех направлениях, battements developpe в сочетании с plie releve, demi rond et

grand rond на 90° en dehors et en dedans на целой стопе, на полупальцах, на demi plie, по-

ложение attitude вперед и назад, battements soutenus во всех направлениях на 90° en face, в

позах классического танца, battements developpe в сочетании с pas tombee с продвижением

и окончанием ноги носком в пол.

11. Grand battements jete из 1, 5 позиций во всех направлениях en face и на большие

позы croisee, efface, ecarte в комбинации с pointee, с passe par terre через 1 позицию и с

фиксацией ноги носком в пол, grand battements jete developpe (мягкий battements).

12. Flic-flac на 1/2 поворота en dehors et en dedans, en tournant en dehors et en dedans на 360°

13. Поворот soutenu на 360°

14. Поворот fouette с открытой ногой носком в пол, на 45°, на 90° на полупальцах с plie

releve, с полупальцев с окончанием в demi plie.

15. Preparation к pirouette sur le cou de pied en dehors, en dedans из 5 позиции.

16. Pas de bourree simple en tournant.

17. Pаs de bourre ballotte.

18. Pas de bourre dessus - dessous.

19. Releve no I, II, V позициям с вытянутых ног, с demi - plie.

Экзерсис на середине зала:

1.Demi - plie et no grand plie I, II, IV, V позициям в сочетании с различными поло-

жениями рук.

2.Battements tendus по V и I позициям во всех направлениях en face, в малых и больших

позах в комбинации с pour le pied и demi plie в сторону, double battements tendus, в позах в

сочетании с degagee и фиксацией arabesque, en tournent на 1/4, ½ поворота en dehors et en

dedans.

3.Battements tendus jete по V и I позиции во всех направлениях en face, в малых и больших

позах в комбинации с battements tendus jete с pique, в позах в сочетании с balancoire, pique

с фиксацией arabesque, battements tendu jete в сочетании с flic-flac en tournant en de-

hors et en dedans.

4.Rond de jambe par terre en dehors, en dedans в комбинации с на demi plie, en tournent на

1/4 поворота en dehors et en dedans.

5.Battements fondu во всех направлениях носком в пол на 45 , 90 face, в малых и

больших позах в комбинации с soutenu u demi plie во всех направлениях на 45, fondu с

plie-releve на всей стоне с фиксацией ноги на 45, с demi rond на 45 en dehors, en dedans на

целой стопе и на полупальцах, с поворотом fouette на 1/8, на 1/4, на 1/2 круга носком в

пол.

6. Battements frappe et battements double frappe во всех направлениях en face, в малых и

больших позах в комбинации с носком в пол и на 45, с окончанием в demi plie и фиксаци-

ей ноги носком, battements double frappe с окончанием в demi plie и с подворотом в малые

позы на полупальцах.

7. Adagio в сочетании с battements re1eve lent на 90 во всех направлениях, battements de-

veloppe во всех направлениях в больших позах в сочетании с arabesgue, attitudes c оконча-

нием в demi – plié.

8. Grand battements jete из I, V позиций во всех направлениях en face, в больших позах

в комбинации с pointee.

9. Все формы port de bras.

10. Releve no I, II, V позициям с вытянутых ног, с demi plie.

11. Позы epaulement croisee, efface, ecarte.

12. Arabesque 1, 2, 3, 4.

13. Temps lie par terre en dehors et en dedans с перегибом корпуса.

14. Раs balance.

15. Preparation к pirouette с 1, 5 позиции.

16. Tours chaines.

17. Preparation к glissade en tournent и вращение glissade en tournent по диагонали.

18. Preparation к tour en dedans et pirouettes en dedans tour pique.

19. Preparation к tour et pirouettes en dehors с dedagee по диагонали.

20. Tours c temps leve sur le cou de pied.

Allegro

1.Temps leve saute по всем позициям на месте и с продвижением.

2. Petit changement de pied et grand changement de pied en tournant на 1/8, 1/4, 1/2 поворота.

3. Раз echappe en tournant на 1/4поворота, battue.

4. Pas assemble - в сторону, вперед и назад, с продвижением в сочетании с pas glissade, pas

assemble с продвижением приемом шаг-coupe.

5. Double assemble.

6. Sissonne simple en face en tournant на 1/2 поворота в сочетании с шагом coupe-assemble.

7. Pas jete en face.

8. Temps leve с фиксацией ноги на sur le cou de pied.

9. Pas glissade в сторону, вперед, назад.

10. Sissone tombe в сторону, вперед, назад.

11. Pas chasse в сторону, вперед, назад.

12. Sissone ferme в сторону, вперед, назад в 1, 2, 3 arabesque.

13. Entrechat catre, royale.

14. Temps leve saute no V позиции с продвижением по диагонали приемом soubreseuant.

15. Sissons ouverte на 45° во всех направлениях, sissons ouverte par developpe на 90° en face,

sissons ouverte с окончанием в attitude с epaulement на epaulement.

16. Pas de chat.

17. Grand раs jete с продвижением вперед по диагонали в сочетании с pas glissade.

18. Сценический sissons в 1 arabesque.

29. Grand pas de chat.

Экзерсис на пальцах:

1.Re1eve по всем позициям.

2.Раs echappe на 2, 4 позиции в сочетании с releve (double pas echappe), en tournant на 1/4

поворота.

3.Раs assemble во всех направлениях.

4.Раs de bourre simple en tournant.

5. Раs de bourre suivi - на месте и с продвижением en face, в позе epaulement.

6.Sissonne simple en tournant на 1/2 поворота (как подготовка к pirouette из 5 позиции).

7.Раs couru по диагонали на середине зала.

8.Temps leve с фиксацией ноги на sur le cou de pied.

9. Pas jete.

10. Pas ballonnee на месте и с продвижением по диагонали, сoupe-ballonne в сторону.

11. Раs balancee.

12. Changement de pied en tournant на 1/4, 1/2 поворота.

13. Шаг jete-fondu в различных направлениях (как танцевальный элемент хореогра-

фии).

14. Sissons ouverte на 45° во всех направлениях.

15. Preparation к pirouette из 5 позиции и pirouette из 5 позиции.

16. Раs de bourree ballotte.

17. Различные шаги с фиксацией ноги в arabesque.

18. Preparation к pirouette из 4 позиции и pirouette из 4 позиции.

19. Temps releve с фиксацией ноги в arabesque по диагонали.

20. Tours en dehors c dedagee по диагонали.

21. Tours en dedans приемом шаг- coupe (tours pigue).

. Формы и методы контроля, система оценок.

1.Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

На уроках классического танца необходимо формировать у учащихся не только специаль-

ные, но и общие художественные способности, которые являются универсальными в лю-

бой художественной деятельности. Программа обучения классическому танцу предусмат-

ривает проведение традиционных уроков, лекций, бесед, практических занятий.

Уровень знаний учащихся определяется в соответствии с теоретическими пунктами про-

граммы, а умения и навыки – с практическими.

Преподаватель периодически должен давать оценку успеваемости учащихся и фиксиро-

вать ее в виде отметок в документах учета (ведомость, классный журнал, дневник учаще-

гося).

Отметки – действенное средство воспитания, которое стимулирует отношение каждого

ученика к более сознательному, активному и ответственному отношению к труду.

Оценка качества реализации программы включает в себя текущий контроль успеваемости,

промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

Оценки текущего контроля фиксируют проверку текущее успеваемости учащихся, проме-

жуточная аттестация - итог успеваемости за определенный период времени (четверть, по-

лугодие, учебный год).

Промежуточная аттестация поводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов.

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на заверша-

ющих полугодиях учебных занятиях и входят в счет аудиторного времени, предусмотрен-

ного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных занятий.

По окончании полугодий каждого учебного года выставляется оценка. Годовая оценка вы-

ставляется с учетом оценок, полученных в каждом полугодии учебного года, а также оце-

нок, полученных на контрольном уроке и экзамене.

В соответствии с ФГТ, промежуточная аттестация по учету знаний, умений и навыков

учащихся в рамках учебной программы «Классический танец», проводится в конце перво-

го полугодия каждого учебного года в форме контрольных уроков, а в конце каждого вто-

рого полугодия учебного года предусмотрен экзамен. Учитывая, что весь период обучения

классическому танцу составляет 12 полугодий и 2 полугодия для 9-го дополнительного

года обучения, обучение классическому танцу начинается с пятого полугодия общего пе-

риода освоения программы «Хореографическое творчество», промежуточная аттестация

проводится следующим образом:

Период обучения

Контрольный урок

Экзамен

1 год обучения (3 класс)

5 полугодие

6 полугодие

2 год обучения (4 класс)

7 полугодие

8 полугодие

3 год обучения (5 класс)

9 полугодие

10 полугодие

4 год обучения (6 класс)

11 полугодие

12 полугодие

5 год обучения (7 класс)

13 полугодие

14 полугодие

6 год обучения (8 класс)

15 полугодие

16 полугодии

7 доп. год обучения (9 класс)

17 полугодие

18 полугодие

Итоговая аттестация по дисциплине «Классический танец» проводится по завершении

всего курса обучения, то есть в конце восьмого класса (16 полугодие) и в конце 9 класса

(18 полугодие), в форме выпускного экзамена.

Оценки, полученные учащимися на экзаменах по классическому танцу, заносятся в экза-

менационную ведомость, которая подписывается председателем и членами экзаменацион-

ной комиссии.

2. Критерии оценки качества исполнения.

По итогам исполнения программы на контрольном уроке (в первом полугодии) и экзамене

(во втором полугодии) выставляется оценка по пятибалльной системе:

Оценка

Критерии оценивания выступления

5 («отлично»)

Технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечаю-

щее всем требованиям на данном этапе обучения

4 («хорошо»)

Отметка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в тех-

ническом, так и в художественном плане)

3 («удовлетворительно»)

Исполнение с большим количеством недочетов, а именно: неграмотное и невы-

разительное исполнение движения, слабая техническая подготовка, неумение

анализировать свое исполнение, слабое знание методики исполнения изученных

движений

2 («неудовлетворительно»)

Комплекс недостатков, являющийся следствием нерегулярных занятий, незна-

ние порядка и правил исполнения движений и комбинаций, невыполнение про-

граммы учебного предмета

«зачет» (без отметки)

Отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обу-

чения

Согласно ФГТ, данная система оценки является основной и применяется при итоговой

аттестации учащихся.

Текущие оценки и оценки промежуточной аттестации могут быть дополнены системой

«+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить учащегося.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных

выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся

выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в об-

ласти хореографического искусства.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:

• оценка годовой работы ученика;

• оценка на экзамене;

• другие выступления ученика в течение учебного года.

Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.

V. Методическое обеспечение учебного процесса.

1.Методические рекомендации по подготовке и проведению урока.

Урок классического танца проводится в форме мелкогрупповых занятий численностью от

4 до 10 человек. Состав группы может смешанным (девочки и мальчики) или раздельным

(состав группы мальчиков – от 3 человек).

При подготовке к уроку необходимо учитывать следующие факторы: объем материала;

степень сложности учебного материала; особенности класса, как исполнительского кол-

лектива.

При составлении плана урока необходима детальная разработка каждой его части, где сле-

дует: определить новый материал для изучения, ввести его в различные комбинированные

задания; наметить примеры (составить комбинации) для совершенствования накопленных

знаний; подобрать соответствующий музыкальный материал для каждой части урока

(учесть размер и характер музыкального сопровождения, как к новым движениям, так и к

закреплению изученного материала).

При проведении урока целесообразно выдерживать его структуру в целом и соизмерять

длительность отдельных частей: сохранять динамичность темпа занятия, живость подачи

материала, деловую атмосферу.

Во время проведения практических занятий необходимо: переводить на русский язык

французские термины, принятые в классическом танце; объяснять назначение упражнения

и правила его исполнения; обращать внимание учащихся на особенности упражнения,

определяющие его сходство и (или) различие с другими; равномерно распределять физи-

ческую нагрузку в течение всего занятия, соотносить статические и динамические упраж-

нения; чередовать работу различных групп мышц, развивать внимание и осознанный

контроль за работой мышц; соотносить темпы выполнения отдельных заданий; воспиты-

вать самостоятельность в выполнении отдельных заданий.

Согласно учебному плану, урок классического танца в третьем классе проводится 3 раза в

неделю, по 2 академических часа, а с 4 по 8 класс и в 9 классе 3 раза в неделю: 2 урока по

2 академических часа и 1 урок – 1 академический час.

Урок классического танца начинается с поклона педагогу и концертмейстеру. Поклон яв-

ляется не только приветствием, он мобилизует внимание, концентрирует его на предстоя-

щем занятии.

Далее следует опрос явки учащихся, выясняется вопрос об их физическом самочувствии,

степени готовности к уроку.

Урок строится по аналогии с академическим уроком классического танца и состоит из эк-

зерсисов у станка и на середине зала, allegro (прыжков), танца на пальцах (для девочек).

Последовательность изучения движений соответствует академической методике препода-

вания.

Экзерсис у станка исполняется в начале урока и решает основную задачу - разогрев

мышц, суставов и связок, то есть подготовку к работе на середине зала. Упражнения клас-

сического экзерсиса изучаются постепенно: сначала в медленном темпе, наиболее удоб-

ном для выработки внимания, памяти, эластичности и силы мышц. Постепенно исполне-

ние движений происходит с ускорением темпа.

Новые упражнения изучаются в «чистом виде», затем комбинируются в различных соче-

таниях с другими. Все упражнения исполняются поочередно с левой и с правой ноги, же-

лательно включать исполнение упражнений в обратном порядке.

В младших классах осваивается технология танца с элементами координации. Главная за-

дача – подготовить опорно-двигательный аппарат к освоению танца. В старших классах

вводится большое adagio, аккумулирующее знание поз, port de bras, различных связок и

переходов от одного движения к другому, техники вращений. По мере усвоения материа-

ла, adagio усложняется. Оно дает возможность раскрыть индивидуальность ученика. Зна-

чительное внимание уделяется прыжкам, умению поднять тело в воздух и задержать его в

определенной форме, что позволит обеспечить освоение всего раздела allegro.

Следует учитывать физические данные учеников, их возраст, уровень полученных ранее

знаний, способность к быстрому усвоению нового материала, нагрузку на ученика до уро-

ка и после него. Необходимо также определить место урока классического танца в ряду

смежных специальных дисциплин, подготовку и проведение концертов, участие в различ-

ных мероприятиях.

Педагог предлагает задание четким изложением и показом с музыкальным оформлением,

состоящее из движений и их сочетаний в экзерсисах. В исполнении выделяется главное.

Преподаватель дает рекомендации правильности исполнения, которые основываются на

знании физических данных группы в целом и каждого ученика в отдельности.

Мотивированный повтор движений и комбинаций активизирует совместную деятельность

ученика и педагога.

Недостаточное качество исполнения движений учеником следует рассматривать как вре-

менное явление. Необходимо помочь ему поверить в себя, в возможность преодоления со-

противления своего тела систематическим осознанным трудом.

На начальных этапах обучения экзерсису у станка отводится большая часть времени уро-

ка, впоследствии время для исполнения экзерсиса у станка сокращается за счет ускорения

темпа исполнения и соединения отдельных движений в комбинации.

Во время проведения экзерсиса у станка предполагается равномерное распределение на-

грузки и постепенное введение в работу мышц. Нагрузка в каждом задании должна соот-

ветствовать возрасту, уровню полученных знаний с учетом последовательной работы

групп мышц. Правильно выстроенный экзерсис у палки создает благоприятные условия

для работы на середине зала.

Одной из основных задач экзерсиса на середине зала является овладение устойчивостью

(апломбом), для чего необходимо распределение центра тяжести корпуса на одной или

двух ногах.

На середине класса нет дополнительной опоры, и поэтому задания приобретают новое ка-

чество. Активно вводятся сочетания разных движений. Усложняется техника упражнений

с введением различных повторов. В начале экзерсиса рекомендуется маленькое адажио,

позволяющее адаптироваться – сохранять устойчивость на середине. Кульминацией (в

старших классах) является большое адажио, включающее разные технические сложности:

большие позы, вращения, переходы от одного па к другому, связки и другие сценические

компоненты.

На первоначальных этапах обучения экзерсис на середине зала используется не в полном

объеме. Исполнение движений переносится на середину зала по мере их усвоения у

станка. Желательно их исполнение в «чистом виде» или в простейших комбинациях (соче-

тание не более 2-х движений). Таким образом, экзерсис на середине зала увеличивается в

зависимости от выученных движений у станка и с введением epaulement в часть движе-

ний.

На более поздних этапах обучения количество упражнений на середине зала сокращается

за счет соединения движений в комбинации.

Все упражнения у палки и на середине направлены на качественное исполнение прыжков.

Все упражнения должны исполняться с правой и левой ноги, с повтором в разных направ-

лениях, не менее двух раз. Разнообразные по форме и содержанию прыжки способствуют

освоению сценического пространства. Совершенствуется танец на пальцах, уроки которо-

го проводятся в те дни, когда сокращается практическая часть урока, или заменяется раз-

дел allegro.

Главная задача этого раздела – овладение техникой прыжка без дополнительных усилий.

Изучение allegro начинается после того, как освоена постановка корпуса, выработана

определенная сила и выворотность в demi-plie.

Прыжки являются наиболее трудоемкой частью классического танца. Научить совершать

прыжок, сохраняя определенное положение в воздухе, затем приземляться мягко, пружи-

нисто – процесс длительный. Главное – уметь зафиксировать высшую точку прыжка со-

бранным телом, натянутыми ногами, правильным дыханием; научить ощущению тела в

воздухе. Для этого изучается правильный толчок и правильное приземление.

Усложнение задания возможно при достаточно сильных тренированных ногах. Активно

увеличивается нагрузка в прыжках для мальчиков.

Начиная с третьего года обучения в классе девочек вводится танец на пальцах. Этот раз-

дел обучения требует профессионального строения стопы, достаточного физического

укрепления голеностопного сустава. Для учениц со слабыми ногами – в раннем возрасте

занятия на пальцах не рекомендуются. Танец на пальцах служит дополнительным факто-

ром укрепления голеностопного сустава.

Экзерсис на пальцах следует начинать не раньше, чем учащиеся овладеют правильной по-

становкой корпуса, рук, ног, головы, а главное, приобретут силу стопы, натянутость и вы-

воротность ног. Главной задачей здесь является освоение постановки стопы на пальцах. В

этой работе нужно проявлять сдержанность, кропотливость и тщательность, чтобы избе-

жать травм и некачественного исполнения движений.

Упражнения на пальцах начинают проучивать лицом к станку, впоследствии переносят их

на середину зала.

Таким образом, полный урок постепенно развертывается в своем объеме по мере освоения

материала. В начале обучения учащиеся делают только экзерсис у станка и на середине

зала. Усложнение в урок вносится за счет изучения поз, на основе которых строятся эле-

ментарные adagio, целью которых является приобретение устойчивости. Постепенно все

упражнения, исполняемые у станка, переносятся на середину зала и исполняются epaule-

ment.

Новые упражнения в программе каждого года обучения проучиваются в «чистом виде»,

затем комбинируются в различных сочетаниях с другими упражнениями.

Последовательность упражнений экзерсиса обязательна, главным образом, в младших

классах, в дальнейшем она может корректироваться.

Значительную роль в воспитании выразительности и танцевальности играет этюдная рабо-

та, которая осуществляется на основе пройденного материала. В старших классах, а осо-

бенно 9 классе, возможны творческие задания по составлению и показу небольших и не-

сложных комбинация самими учащимися. Этот процесс помогает в развитии творческого

мышления и творческого подхода к занятиям классическим танцем, а также создает плат-

форму для хореографического творчества тех учащихся, которые в дальнейшем изберут

для себя профессию хореографа.

Насыщенность урока зависит от готовности к нему педагога. Четкое представление о

структуре урока позволяет выдерживать деловой ритм, не отвлекаться на длительные рас-

суждения, работать над ошибками всем классом и с отдельными учениками. Замечания

одному ученику являются основой для самоанализа каждого ученика в классе.

Задание дается четко, спокойно, но увлеченно. Ведение уроков хореографии требует от

педагога артистичности.

Педагог заканчивает урок подведением итога качества занятия, высказывает пожелания,

дает оценку группе и каждому ученику. Педагог благодарит учащихся и концертмейстера

за работу. Поклон учащихся завершает урок. Тем самым они благодарят педагога, кон-

цертмейстера и прощаются с ними до следующего занятия.

2.Музыкальное оформление уроков классического танца.

Музыка является основой хореографического творчества. Воспитание музыкой является

составной частью общего обучения хореографическому творчеству. Нередко педагоги

считают музыку придаточным элементом, дающим лишь определенный ритмический ри-

сунок.

Главным помощником педагога на уроке в музыкальном воспитании ребенка является

концертмейстер. Задача педагога на уроках классического танца состоит в том, чтобы не

только научить слушать музыку, но и проникаться ее содержанием, чувствовать, увлекать-

ся ею.

Одно из условий формирования музыкальности состоит в создании педагогом музыкаль-

ной атмосферы, которая станет для ученика средой существования.

Чтобы разбудить и развить интерес к музыке, нужно уметь увлекать учеников эмоцио-

нально и танцевально выразительными, тщательно подобранными музыкальными произ-

ведениями. Они соответствуют воспитательным задачам. Музыкой организуется внима-

ние учащихся на уроке. Активно и точно отвечать на музыку движением, жестом, дыхани-

ем невозможно без активного и целенаправленного внимания.

С первого же урока необходимо воспитывать навыки сосредоточенного внимания во вре-

мя исполнения движений. Приучить слушать музыку невозможно призывом к дисципли-

не. Необходимо уметь рассказывать об особенностях музыкального искусства. Музыка

стимулирует рост творческих возможностей, является действенным средством формиро-

вания воли, характера, свойств, обладающих общечеловеческой ценностью.

И педагог, и ученики должны осознавать, что в музыке выражаются чувства, идеи и пере-

живания ритмически и интонационно организованными звуками. В танце идеи, чувства и

переживания тоже выражаются ритмически и интонационно, но средствами организован-

ной пластики, то есть с помощью хореографических поз, композиций. Танец не только

воссоздает содержание музыки, но как самостоятельный вид искусства раскрывает смысл

действия.

Первоначально развивается способность согласовывать движения с музыкальным ритмом,

который должен восприниматься не простой механически точной долей времени, а как

выразительный компонент.

Учащиеся осваивают простейшие хореографические ритмы размерами 2/4 и 4/4. Затем –

сложные: 3/4, 6/8 и т.д. В каждом предлагаемом движении педагог просчитывает ритм по

восьмым нотам. В хореографии сильное движение часто совпадает со слабой долей в

такте.

Например, в battement frappe удары совпадают со слабой долей. Все прыжки исполняются

на слабую долю. В размере 3/4 нужно следить, чтобы третья доля не была «пустой». Сле-

дует учить творческому восприятию музыкальной темы – мелодии. Танец без внутреннего

творческого побуждения не будет выразительным. Музыкальная тема должна вызывать

стремление действовать технически совершенно, осмысленно, увлеченно. Это не мешает

развитию техники танца, напротив, активизирует его. Важно, чтобы в основе всего перио-

да обучения классическому танцу, каждого урока, каждого учебного задания лежало

осмысленное, живое восприятие музыки.

Умение слушать музыку в целом – ее ритм, тему, интонации – воспитывается последова-

тельно, своевременно переходя от простого к сложному на протяжении всего периода обу-

чения классическом у танцу. Нужно учитывать возраст учеников, их знания, характер

упражнений.

В младших классах, на первом году обучения музыка должна быть понятной и близкой по

психологии учащихся 8-10-летнего возраста. Затем содержание музыки усложняется за

счет отрывков из классического наследия.

Освоение техники танца происходит на фоне умения правдиво и ярко отзываться на эмо-

ционально-смысловое содержание музыки. Поэтому музыка на уроках классического тан-

ца рассматривается как учебный материал, как средство обучения и воспитания.

Следует заменить определение, «музыкальное сопровождение урока», термином «музы-

кальное оформление урока».

Под музыкальным оформлением урока надо понимать музыкальную композицию, обле-

ченную в законченную форму, построенную по характеру, фразировке, ритмическому ри-

сунку, динамике, движению и как бы сливающуюся с ним в одно целое. Эта композиция

должна помогать ученику творчески подойти к тому, чтобы повысить качество исполне-

ния движения или комбинации.

Основной задачей музыкального оформления урока остается развитие в детях с первого

года обучения музыкального вкуса, ритмичности, взаимосвязи отдельных элементов му-

зыки и танца. Музыкальное оформление урока – процесс совместной творческой деятель-

ности педагога и концертмейстера.

Концертмейстер, оформляя урок классического танца, помогает учащимся овладевать тех-

ническими навыками танца, прививая им осознанное отношение к особенностям музы-

кального произведения. На основе предложенного им материала ученики приобретают

умение отличать музыкальную фразу, предложение, период. Оно учит ориентироваться в

характере музыки, ритмическом рисунке, динамике музыки. Дело педагога – развивать и

разъяснять прямое соответствие музыки танцевальным фразам, движениям. Специфика

музыкального оформления заключается в импровизационной основе урока классического

танца. Критериями хорошего музыкального вкуса на всех стадиях обучения являются чет-

кость, ясность, доходчивость, законченность и благозвучность выбранной мелодии,

композиции.

Составляя урок, и его отдельные комбинации, педагог исходит не только из метроритми-

ческой стороны музыки, но и передачи ее характера, особенности формы и структуры.

На первом уроке необходимо разъяснить значение музыки в хореографическом искусства,

и, в частности, в процессе урока обосновать ее органическую связь с движениями. Музы-

кальные мелодии должны быть простыми, доступными и выразительными, но не однооб-

разными. Необоснованное повторение одной и той же мелодии развивает в учениках ме-

ханистичность исполнения и притупляет музыкальное восприятие. Музыка на уроке

должна содействовать повышению работоспособности учащихся.

В младших классах содержание музыкального оформления элементарное, в соответствии

с детским возрастом. Следует остерегаться снижения музыкального исполнения до сухого

отбивания такта-счета. В последующие периоды обучения, при постепенном усложнении

приемов движений и танцевальных композиций обогащается и музыкальное оформление.

Сохраняя разнообразие динамических оттенков, музыка на уроках не должна быть слиш-

ком громкой, заглушать голос педагога. Начинающие педагоги склонны считать вслух на

уроке, желая тем самым облегчить слушание музыки – это явная ошибка. Лишь в начале

задания следует просчитывать каждую четверть и разъяснять музыкальный размер движе-

ния – то, на какую долю приходится акцент. Высокий музыкальный вкус педагога и кон-

цертмейстера обогащает содержание учебной работы, повышая трудоспособность и твор-

ческую активность учащихся.

VI. Список рекомендуемой методической литературы и средств обучения.

Список литературы:

1. Базарова Н.П. «Классический танец. Методика обучения в четвертом и пятом классах».

Л. 1975

2. Базарова Н.П., Мей В.П. «Азбука классического танца». СПб. «Лань». 2008

3. Барышникова Т.К. «Азбука хореографии». СПб.1996

4. Бахрушин Ю.А. «История русского балета». М. «Просвещение». 1973

5. Блок Л.Д. «Классический танец. История и современность». М. «Искусство». 1987

6. Ваганова А.Я. «Основы классического танца». СПб. 2007

7. Валукин М.Е. «Эволюция движений в мужском классическом танце». М. 2007

8. Головкина С.Н. «Уроки классического танца в старших классах». М. 1989

9. Громов Ю.И. «Танец и его роль в воспитании пластической культуры актёра». СПб.

«Лань»

10. Гурков И.М. «Ленинградское хореографическое училище имени А.Я. Вагановой». Л.

«Планета». 1988.

11. Жданов Л.Т. «Школа большого балета». М. «Планета».1974

12. Звездочкин В.А. «Классический танец». СПб. 2011

13. Красовская В.М. «Ваганова». Л. «Искусство». 1989

14. Красовская В.М. «История русского балета. Л. «Искусство». 1987

15. Костровицкая В.С. «100 уроков классического танца». СПб. 2009

16. Нарская Т.Б. «Классический танец». Челябинск.2010

17. Пасютинская В.М. «Волшебный мир танца». М. «Просвещение». 1985

18. Слонимский Ю.И. «Мариус Петипа. Материалы. Воспоминания. Статьи.». Л. «Искус-

ство». 1971

19. Тарасов Н.И. «Классический танец. Школа мужского исполнительства». СПб. «Лань».

2008

20. Тараторин С.В. «Формы классического танца». Челябинск.2012

21. Яковлев М.А. «Балетмейстер Мариус Петипа» Изд.П.П. Сойкина. Ленинград. 1924.

Сборники для музыкального оформления уроков классического танца:

1. Новицкая Г.П. «Урок танца. Пособие для хореографов и концертмейстеров». СПб. 2003

2. Ревская Н.Е. «Классический танец. Музыка на уроке». СПб. 2004

3. Ревская Н.Е. «А.Глазунов. «Раймонда». Избранные фрагменты из балета. Переложение

для фортепиано. СПб. 2006

5. Ревская Н.Е. «Танцы из опер зарубежных композиторов». СПБ.2007

6. Ревская Н.Е. «Танцы из опер русский композиторов». СПб. 2007

7. Ревская Н.Е. «Сборник фрагментов из классических балетов. Переложение для форте-

пиано». СПб. 2005

8. Ревская Н.Е. «Классический танец. Музыка на уроке. Вальсы». СПб. 2004

9. Л.М. Бурков «В некотором царстве…». Сборник инструментальных пьес». Апатиты.

2010.

10. Сборники музыкальных фрагментов для проведения уроков классического танца на

CD-дисках, составленные Ревской Н.Е.

В раздел образования

Альманах педагога

ПО.01.УП.04.Классический танец