У р о к м а т е м а т и к и 4 к л а с с ( Ш к о л а Р о с с и и )

Т е м а : Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Педагогическая цель : способствовать развитию умений применять алгоритмы

письменного умножения на однозначные, двузначные и трехзначные числа,

Планируемые образовательные результаты : научатся применять алгоритмы

письменного умножения на однозначные, двузначные и трехзначные числа

УУД: Личностные: осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей

учебной деятельности. Регулятивные: используют речь для регуляции своей

деятельности; оценивают совместно с учителем и одноклассниками результаты своих

действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;

высказывают свое предположение на основе учебного материала.

Познавательные: проводят классификацию изучаемых объектов; проводят сравнение

и анализ учебного материала. Коммуникативные: работают в паре, используют

речевые средства для взаимодействия на уроке, слушают и понимают речь других,

воспринимать различные точки зрения.

Оборудование– «Математика4 кл», (учебник, приложение к учебнику ,тетрадь) в

классе – компьютер с колонками, мультимедийный проектор с экраном, презентация .

Ход урока

1. Организация начала урока.

Ну – ка, проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят

Сегодня мы с вами совершим морское путешествие.

2. Актуализация знаний

1. Каллиграфическая минутка

-Чтобы цифру сегодняшнего чистописания, решите занимательную рамку.

(Один учащийся у доски . (стр.54)

-

Сложите

вставленные

вами

числа.

Полученное

число

будет

цифрой

вашего

чистописания.

250-(80+50)= 250-130=120

250-(80+30)= 250-110=140

250-(30+10)= 250-40=210

250-(10+50)= 250-60=190

120+140+210+190=660- чистописание.

- Что вы можете сказать о числе 660?

- А если от этой цифры вычесть 600 – получим скорость движения корабля. Так с

какой скоростью движется наш корабль?

660- 600= 60км/ч

2. Устный счет

1) Решите устно задачи (фронтальная работа)

-Корабль со скоростью 60км/ч движется 4 часа. Какое расстояние он пройдет?

60х4=240км

-Корабль прошел 300 км за 5 ч. С какой скоростью он двигался?

300:5=60км/ч

-Корабль, двигаясь со скоростью 60км/ч, прошел расстояние 180км. За какое время он

это сделал?

180:60=3ч

2)

Запасаемся

продуктами

на

дорогу.

Решите

задачу

из

ВПР

100- 20 -45 =35 руб

3) Капитан корабля должен уметь решать сложные задачи. Помогите ему решить

математический ребус.

Групповая работа: ребус стр.54

3

6

9

0

4

3

6

9

2

2

9

8

1

0

8

2

-Как проверить правильность решения примера?

922 х 4 + 2=3688+2=3690

3. Постановка учебной задачи.

1)-Над какой темой мы работали?

- Рассмотрите внимательно страницу учебника, по которой мы сегодня работаем и

сделайте вывод, что мы с вами будем делать сегодня: изучать новое или повторять?

- На какие числа мы учились умножать?

-Какая же цель нашего урока?

Ц урока:

Поупражняться в письменном умножении на трехзначное число

4. Закрепление полученных знаний

1)-Какие ошибки можно допустить при выполнении письменного умножения?

-О чем нужно помнить, чтобы избежать этих ошибок?

2) Найдите ошибки в записи примеров с.54-55. Устно

2.Работа по учебнику № 7 стр.54 Самостоятельная работа ( по 1 учащемуся у доски)

1ряд- 1 столбик

2 ряд- 2 столбик

3 ряд- 3 столбик

Дополнительное задание - 4 столбик

Проверка( доска )

Физминутка

Тренажер – потолке)

3) Решение задач. №17 Работа в группах

Любой моряк должен уметь решать сложные задачи, не только связанные с

движением корабля , но и задачи связанные с грузоперевозками.

Сделайте чертеж и решите задачу.

От двух пристаней, расстояние между которыми 350км., в 11 ч. Отправились

навстречу друг другу два теплохода. Скорость первого 32км/ч., скорость второго

38км/ч. В какое время теплоходы встретятся?

32+38=70км/ч

350:70=5ч

11ч+5ч=16ч

Работа у доски

- Прочитайте задачу 1.

- Почему в первый магазин привезли больше молока? (В первый магазин привезли

больше бидонов.)

- На сколько больше? Как это узнать? (18 — 12.)

- Покажите это на чертеже.

- Что можно узнать, зная эти две разности? (Аналогично разбирается задача 2.)

- Сравните задачи. Какие изменения мы внесем в схематический чертеж?

- Запишите решения задач. (Самопроверка, самооценка.)

1) Решение

1) 228 : (18 - 12) = 38 (л) - молока в одном бидоне;

2) 38 • 18 = 684 (л) — молока привезли в первый магазин;

3)38-12 = 456 (л) - молока привезли во второй магазин.

Ответ: в первый магазин привезли 684 л молока, а во второй — 456 л молока.

2) Решение

1) (684 - 456): 6 = 38 (л) - молока в одном бидоне;

2) 684 : 38 = 18 (б.) - молока привезли в первый магазин;

3) 456 : 38 = 12 (б.) — молока привезли во второй магазин.

Ответ: в первый магазин привезли 18 бидонов молока,

а во второй - 12 бидонов молока.

(Тем, кто справится с задачами быстрее остальных, дополнительно можно предложить

выполнить № 15 с. 55 )

6. Итог урока. Рефлексия

•

Чему учились на уроке?

•

Какое задание особо привлекло ваше внимание? Чем?

•

Какую работу вам хотелось бы выполнить ещё?

7. Рефлексия (кораблики)

8.Домашнее задание: № 14 (1-2) стр.55