Педагогический проект

Педагогический проект

«

«

Деятельностный подход как

Деятельностный подход как

условие развития

условие развития

орфографической зоркости при

орфографической зоркости при

работе со словарными

работе со словарными

словами

словами

»

»

«Соприкосновение крупиц

«Соприкосновение крупиц

педагогического опыта с

педагогического опыта с

искорками критической мысли

искорками критической мысли

может родить интересную идею,

может родить интересную идею,

соприкосновение же

соприкосновение же

педагогической практики с

педагогической практики с

интересной идеей может родить

интересной идеей может родить

творческую педагогическую

творческую педагогическую

деятельность».

деятельность».

Ш.А.Амонашвили

Ш.А.Амонашвили

Актуальность проблемы

Актуальность проблемы

Повышение орфографической грамотности

Повышение орфографической грамотности

учащихся остаётся одной из важнейших

учащихся остаётся одной из важнейших

проблем методики преподавания русского

проблем методики преподавания русского

языка в начальной школе . «Начальная школа

языка в начальной школе . «Начальная школа

призвана обеспечить формирование прочных

призвана обеспечить формирование прочных

навыков грамотного письма», - подчёркивается

навыков грамотного письма», - подчёркивается

в Основных направлениях реформ

в Основных направлениях реформ

образовательной и профессиональной школ.

образовательной и профессиональной школ.

Чем богаче активный словарь человека,

Чем богаче активный словарь человека,

тем содержательнее, доходчивее, грамотнее и

тем содержательнее, доходчивее, грамотнее и

красивее его устная и письменная речь.

красивее его устная и письменная речь.

Цель проекта

Цель проекта

:

:

Создание условий для

Создание условий для

формирования

формирования

орфографической

орфографической

грамотности при работе

грамотности при работе

со словарными словами.

со словарными словами.

Задачи

Задачи

:

:

•

Добиться того, чтобы учащиеся овладели

Добиться того, чтобы учащиеся овладели

навыками правописания безударных гласных в

навыками правописания безударных гласных в

корнях слов. В качестве отправной точки служит, с

корнях слов. В качестве отправной точки служит, с

одной стороны, ударение, с другой стороны –

одной стороны, ударение, с другой стороны –

словоизменение и словообразование.

словоизменение и словообразование.

•

Научить детей видеть свои ошибки, выработать у

Научить детей видеть свои ошибки, выработать у

них так называемую «орфографическую

них так называемую «орфографическую

зоркость», добиться определённой

зоркость», добиться определённой

самостоятельности орфографического мышления.

самостоятельности орфографического мышления.

Принципы:

Принципы:

-

Максимальное разнообразие упражнений для развития

Максимальное разнообразие упражнений для развития

орфографической зоркости

орфографической зоркости

-

Индивидуализация и дифференциация обучения

Индивидуализация и дифференциация обучения

-

Создание условий для совместной работы учащихся при

Создание условий для совместной работы учащихся при

максимальном участии учителя

максимальном участии учителя

-

Систематичность

Систематичность

-

Доступность

Доступность

-

Наглядность

Наглядность

Виды словарной работы:

Виды словарной работы:

Словарные диктанты

Словарные диктанты

:

:

- Зрительный диктант

- Зрительный диктант

-

Картинный диктант

Картинный диктант

-

Диктант по памяти

Диктант по памяти

-

Диктант с комментированием

Диктант с комментированием

-

Выборочный диктант

Выборочный диктант

1.

1.

Записать с первый столбик слова – названия животных,

Записать с первый столбик слова – названия животных,

во второй – названия растений.

во второй – названия растений.

2.

2.

Выписать только слова из «словаря»:

Выписать только слова из «словаря»:

Урожай, урожай!

Урожай, урожай!

Наше лето провожай!

Наше лето провожай!

Сколько сладкого гороха!

Сколько сладкого гороха!

Огурцы как на подбор!

Огурцы как на подбор!

На грядке сорвать неплохо

На грядке сорвать неплохо

Крупный красный помидор!

Крупный красный помидор!

Пробежишься огородом –

Пробежишься огородом –

Съешь морковку мимоходом!

Съешь морковку мимоходом!

-

-

Диктант с использованием загадок

Диктант с использованием загадок

Длинное ухо,

Длинное ухо,

Комочек пуха,

Комочек пуха,

Прыгает ловко,

Прыгает ловко,

Грызёт морковку.

Грызёт морковку.

Заяц

Заяц

Четыре ходунка, два бодунка и один хлыстун

Четыре ходунка, два бодунка и один хлыстун

Корова

Корова

Хоть и ростом невелик,

Хоть и ростом невелик,

А к почтению привык:

А к почтению привык:

Перед ним дубы и клёны,

Перед ним дубы и клёны,

И берёзы бьют поклоны.

И берёзы бьют поклоны.

Топор

Топор

Творческий диктант

Творческий диктант

Огородное растение, растущее кочаном - …

Огородное растение, растущее кочаном - …

Шестой день недели - …

Шестой день недели - …

Смотр готовности войск - …

Смотр готовности войск - …

Сообщение по телеграфу - …

Сообщение по телеграфу - …

Домашнее животное, родственник волка - …

Домашнее животное, родственник волка - …

Мальчики и девочки в раннем возрасте - …

Мальчики и девочки в раннем возрасте - …

Слова – рифмовки:

Слова – рифмовки:

Я скажу сестре и брату,

Я скажу сестре и брату,

Что

Что

железную лопату

железную лопату

И

И

топор

топор

и

и

молоток

молоток

С буквой

С буквой

«о»

«о»

пиши, дружок!

пиши, дружок!

Гараж

Гараж

Автобус, аллея, асфальт

Автобус, аллея, асфальт

и трава

и трава

В «опасные» снова играем слова

В «опасные» снова играем слова

Аптека, базар, магазин

Аптека, базар, магазин

и

и

народ,

народ,

Калитка, квартира, забор

Калитка, квартира, забор

и

и

завод

завод

Рабочий, работа, газета, багаж.

Рабочий, работа, газета, багаж.

Приехали снова мы с папой в

Приехали снова мы с папой в

гараж

гараж

.

.

Машина, вагон, пассажир и трамвай

Машина, вагон, пассажир и трамвай

–

–

Пиши с буквой

Пиши с буквой

«а»

«а»

их и не забывай!

их и не забывай!

Приложение №1

Приложение №1

Тренажёры

Тренажёры

з в о д

о

а

п л т о к

о

а

р к е т а

о

а

б

р ё з а

и

е

е

к л о г р а м м

и

е

и

в а л н к и

и

е

е

Приложение №2

Приложение №2

Запись слов с «окошком»

Запись слов с «окошком»

Вставь пропущенную букву

Вставь пропущенную букву





К…РОВА

К…РОВА





или

или

О

О

А

А



П…ТУХ

П…ТУХ





или

или

И

И

Е

Е



С…БАКА

С…БАКА





или

или

О

О

А

А



Л…СИЦА

Л…СИЦА





или

или

И

И

Е

Е

Приложение №3

Приложение №3



Арбуз – слАдкий инЕй - снЕг

Арбуз – слАдкий инЕй - снЕг



бАгаж – вокзАл кАпуста - зАяц

бАгаж – вокзАл кАпуста - зАяц



вАгон – вокзАл лОпата - черенОк

вАгон – вокзАл лОпата - черенОк



гАзета – бумАга мАгАзин - тОвар

гАзета – бумАга мАгАзин - тОвар



гЕрой – смЕлый мАшина - трАсса

гЕрой – смЕлый мАшина - трАсса



горОд – рОдина мЕдведь - мЁд

горОд – рОдина мЕдведь - мЁд



гОрох – круглый мОлОток - гвОзди

гОрох – круглый мОлОток - гвОзди



зАвод – трубА мОрковь - Овощ

зАвод – трубА мОрковь - Овощ



завтрАк – едА мОроз - хОлод

завтрАк – едА мОроз - хОлод



землЯника – Ягода ОгОрод - Овощи

землЯника – Ягода ОгОрод - Овощи

* кАрАндаш – бумАга Огурец - Овощ

* кАрАндаш – бумАга Огурец - Овощ



кАртина – крАски Одежда - мОда

кАртина – крАски Одежда - мОда



квАртира, комнАта – зАл Осина - тОнкая

квАртира, комнАта – зАл Осина - тОнкая



кОрабль – вОлны пОмидор - круглый

кОрабль – вОлны пОмидор - круглый

1

8

7

6

5

3

4

2

9

Деревянный ящик мой

Я в портфель кладу с собой.

Ящик этот очень мал,

Называется…

П е н а л

Новый дом несу в руке,

Двери дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные.

П о р т ф е л ь

Всё на карте укажу -

Полюс, тундру и Аляску.

Я с учителем дружу.

Угадали? Я - ...

У к а з к а

Как назвать помещение,

в котором учатся ученики?

К л а с с

То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей-ка!

Можешь и нарисовать.

Кто такая я?

Т е т р а д ь

Сговорились две ноги

Делать дуги и круги.

Ц и р к у л ь

Я люблю прямоту

и сама прямая.

Сделать ровную черту

Всем я помогаю

Л и н е й к а

Пишем в нём заданья на дом –

Ставят нам отметки рядом,

Коль отметки хороши,

Просим: «Мама, подпиши!»

Д н е в н и

к

Я жёлтый, чёрный, красный, синий,

С начинкой твёрдой в середине,

Я с острым ножиком дружу,

И что хочу, изображу.

К а р а н д а ш

Я весь мир слепить готов -

Дом, машину, двух котов.

Я сегодня властелин -

У меня есть...:

Приложение №4

Приложение №4

Игровые приёмы

Игровые приёмы

В каких словах спрятались ноты?

В каких словах спрятались ноты?

по

по

МИ

МИ

дор,

дор,

Ре

Ре

бята,

бята,

До

До

рога

рога

Назовите слова, в которых спрятались

Назовите слова, в которых спрятались

числа.

числа.

р

р

ОДИН

ОДИН

а,

а,

СОРОК

СОРОК

а

а

Какие слова любит ворона?

Какие слова любит ворона?

КАР

КАР

андаш,

андаш,

КАР

КАР

тина,

тина,

КАР

КАР

тофель

тофель

А лягушка?

А лягушка?

КВА

КВА

ртира, Мос

ртира, Мос

КВА

КВА

Вывод:

Вывод:

Слово – могучий двигатель мысли,

Слово – могучий двигатель мысли,

незаменимое средство общения и великий

незаменимое средство общения и великий

источник вдохновения. Словарный состав

источник вдохновения. Словарный состав

необходим языку как строительный

необходим языку как строительный

материал. Чем богаче словарный состав,

материал. Чем богаче словарный состав,

чем богаче и язык.

чем богаче и язык.

Грамотное письмо – не просто движение

Грамотное письмо – не просто движение

пишущей руки, а особая речевая

пишущей руки, а особая речевая

деятельность. Чем развитее ребёнок, чем

деятельность. Чем развитее ребёнок, чем

богаче его словарь и синтаксис, чем

богаче его словарь и синтаксис, чем

правильнее его произношение, тем легче

правильнее его произношение, тем легче

даётся ему правописание.

даётся ему правописание.

Спасибо за внимание!

Спасибо за внимание!

Желаю

Желаю

творческих

творческих

успехов!!!

успехов!!!