Тема: «Увеличение числа на несколько единиц».

Цель:

Учить решать задачи с отношением «больше на ».

Формировать УУД:

Личностные:

способствовать нравственно-этической ориентации

учащихся, собственной позиции.

Регулятивные

: развивать умение прогнозировать ситуацию,

корректировать ответы свои и других людей.

Познавательные:

развивать умение анализировать и синтезировать,

доказывать, выбирать критерии для сравнения.

Коммуникативные:

способствовать учебному сотрудничеству с

одноклассниками, умению точно и полно выражать свои мысли, работать в

паре.

Планируемый результат:

Предметный:

Знать способы увеличения числа на несколько единиц, уметь решать задачи

на увеличения числа.

Метапредметный:

Уметь формулировать цель урока , уметь выражать и защищать свои мысли,

уметь работать в паре– слышать и понимать речь других, договариваться об

общих правилах, уметь добывать информацию и использовать её для

решения проблем, уметь строить алгоритм действий, уметь анализировать

свою работу на уроке.

Ресурсы:

Учебник «Математика 1 класс» В.Н.Рудницкая

Тетрадь на печатной основе «Математика 1 класс» В.Н.Рудницкая

Тетрадь по математике.

Раздаточный материал

1.Организационный момент.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас –

Математика сейчас.

2.Устный счёт. Актуализация знаний.

Работа в парах. Повторение правил работы в парах.

1)

На столе у каждой группы лежат модели различных геометрических

фигур. ( Одинаковые для всех групп)

У:- Придумайте задание с данными геометрическими фигурами. А

остальные пары попробуют выполнить ваше задание.

Д: - Распределите фигуры на группы по форме.

У:- Сравните количество фигур. Каких фигур больше?

Д:- Больше треугольников.

У:- На сколько треугольников больше, чем квадратов ?

Д:- Треугольников больше на 2, чем квадратов.

У:-А что значит «больше на 2» ?

Д:- Это столько же и еще 2.

У:- Какие еще варианты заданий есть?

Д:- Распределить фигуры по цвету.

У:- Сравните фигуры. Фигур каким цветом больше?

Д:- Больше фигур синего цвета.

У:- На сколько фигур синего цвета больше, чем желтого?

Д:- На 2 фигуры больше.

У:- Что значит на «2 больше»?

Д: - Это столько же и еще 2.

У:- По какому еще признаку можем разделить фигуры на группы?

Д:- Больше не можем. По размеру все фигуры одинаковые.

2)На доске в беспорядке записаны числа: 1,5,7,3,9,11,15,13.

У: -Данные на доске числа определяют собой порядок или хаос? Почему?

Д:- Хаос, так как числа записаны беспорядочно.

У:- Предложите свой порядок расстановки чисел.

(Расположить числа в порядке увеличения, уменьшения).

Один обучающийся от любой пары выходит к доске и показывает порядок

расстановки чисел.

Д: 15 13 11 9 7 5 3 1

- Числа расположены в порядке уменьшения.

У:- Верно. Что интересного заметили в данной расстановки чисел?

Д:- Каждое последующее число «меньше на 2».

У:- Верно. Какой еще вариант расстановки чисел возможен?

Д: 1 3 5 7 9 11 13 15

- Числа расположены в порядке увеличения.

У:- Верно. Что интересного заметили в данной расстановке чисел?

Д:- Каждое последующее число больше предыдущего на 2.

3.Постановка учебной задачи.

У: - А может ли число увеличиваться на 3 единицы?

Д:- Может.

У:- Какой тогда порядок чисел получится?

( Фронтальная работа, 1 у доски, остальные помогают)

Д:- 1 4 7 10 13 16

У:- А может ли число увеличиваться на 4 единицы? На 5?

Д:- Может.

У:- Какой вывод можем сделать?

Д:- Число может увеличиваться на несколько единиц.

У:- Исходя из нашего вывода, попробуйте определить тему нашего урока.

Д:- Увеличение числа на несколько единиц.

У:- Какой будет цель нашего урока?

Д:- Учиться увеличивать числа на несколько единиц.

4.Открытие нового знания.

Работа по учебнику. С.100.№1

У:- Миша, читай задачу.

М:- В группе детского сада 4 мальчика, а девочек на 2 больше. Сколько

девочек в группе?

У:- О ком говорится в задаче?

Д:- О мальчиках и девочках.

( Учитель записывает на доске краткую запись).

У: - Что говорится в задаче о мальчиках?

Д:- Мальчиков в детском саду 4.

У:- А как вы догадались, что это мальчики?

Д: - У них игрушки и одежда для мальчиков, короткая стрижка.

У:- Что известно о девочках?

У:- А сколько девочек в группе?

Д:- Не знаем. Но нам известно, что их на 2 больше.

У:- Что значит «на 2 больше»?

Д:- Это столько же и еще 2.

У:- Значит, каким действием будем решать задачу?

С:- Сложением.

У:- Саша, выйди к доске и запиши решение, а остальные записываем в

тетрадь.

4+2=6(д.)

Ответ: 6 девочек в группе.

У:- Мы решили задачу арифметически, а теперь решим практически.

Посмотрите на иллюстрацию. Сколько девочек вы насчитали на

иллюстрации?

Д:- 5 девочек.

У:- А где же еще одна девочка?

Д:- Ушла.

Д:- Воспитательница.

У:- Ребята, посмотрите, позади воспитателя стоит еще один стульчик.

Д:- Девочку загородила воспитательница.

У:- Ребята, посмотрите, ниже, под иллюстрацией нарисованы фишки. -

Сколько красных фишек?

Д:- 4 красных фишек.

У:- Что обозначают красные фишки?

Д:- Количество мальчиков.

У:- Сколько желтых фишек?

Д:- 6 фишек.

У:- Что обозначают желтые фишки?

Д:- Количество девочек.

У:- На сколько желтых фишек больше, чем красных?

Д:- Желтых фишек на 2 больше, чем красных.

У:- Каким действием нашли количество девочек?

Д:- Сложением. К 4 + 2 = 6

Физминутка

1.

Упражнения для улучшения мозгового кровообращения. И.п. - сидя, руки

на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4

- и.п., 5 - плавно наклонить голову назад, 6 - и.п., 7 - голову наклонить

вперед.

2. Упражнение для мобилизации внимания. И.п. - стоя, руки вдоль туловища.

1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 -

левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 -

хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую

руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 -

хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3

раза - средний, 4 - 5 - быстрый, 6 - медленный.

У:- А теперь найдите задачу № 2 на стр. 100.

С.100 №2

У:- Саша, читай задачу.

С:- В террариуме 8 ужей, а черепах на 3 больше . Сколько черепах в

террариуме?

У:- А что такое террариум? (Террариум, террарий (от лат. terra — земля),

помещение для содержания мелких наземных животных, преимущественно

земноводных и пресмыкающихся, и наблюдения за их жизнью.)

Демонстрация фото террариума.

У:- А кто такие ужи?

Д:- Змеи.

Демонстрация фото ужа.

У:- О ком говорится в задаче?

Д:- Об ужах и черепахах.

У:- Что известно об ужах?

Д:- Что их 8.

У:- Сколько в террариуме черепах?

Д:- Мы не знаем. Но известно, что их «на 3 больше» , чем ужей.

У:- Что значит « на 3 больше»?

Д:- Это столько же и еще 3.

У:- Каким действием решим задачу?

А:- Сложением.

У:- Андрей, выйди к доске и запиши решение задачи и ответ.

8+3=11(ч.)

Ответ: 11 черепах в террариуме.

6) Первичное закрепление.

У:- Найдите №4 на стр. 100. Виталик, читай задание.

В:- Нарисуй 4 яблока, а вишен на 7 больше.

У:- Сколько нужно нарисовать яблок?

Д:- 4 яблока.

У:- Как мы договаривались обозначать предметы?

Д:- Фишками.

У:- Нарисуйте 4 фишки.

У:- Сколько нужно нарисовать вишен?

Д:- На 7 больше, чем яблок.

У: - Что значит «на 7 больше»?

Д:- Это столько же и еще 7.

У:- Нарисуйте самостоятельно столько фишек, сколько вишен.

У:- Сколько нарисовали фишек, обозначающих вишенки.

Д:- 11 фишек.

У:- Каким действием нашли количество вишен?

Д:- Сложением.

Работа в печатной тетради. С.67 №1

У:- Лера, читай задание.

Л:- Увеличь на 6 каждое из чисел и запиши результат.

2

4

5

7

9

0

У:- Что значит увеличить на 6 каждое число?

Д:- Это столько же и еще 6.

У:- Выполните задание самостоятельно.

2

4

5

7

9

0

8

10

11

13

15

6

Проверка проводится под руководством учителя. Фронтальная работа по

цепочки.

7) Рефлексивный (итог урока).

У:- Какая была цель нашего урока?

Д:- Увеличение числа на несколько единиц.

У: - Кто считает, что научился увеличивать числа на несколько единиц?

Дети поднимают руки.

У:- Что для вас было новым на уроке?

Д:- Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

У:- Как вы считаете, наш урок прошёл с пользой? Почему?

Д:- С пользой. Мы узнали что такое террариум, научились увеличивать числа

на несколько единиц.

Заключение

На уроке по теме «Увеличение числа на несколько единиц» обучающиеся

были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались

различные виды деятельности. Учебные вопросы способствовали

организации поиска нужной информации и в тоже время опирались на

жизненный опыт ребят.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности,

доступности и был посилен для учеников первого класса. Выполняемые

парные задания способствовали развитию у обучающихся мыслительных

операций. Большое внимание уделялось отработке умения работать с текстом

учебника, умению находить необходимую информацию в тексте.

Интенсивность урока была оптимальной, с учётом психолого -

возрастных особенностей обучающихся первого класса.

Учебное время использовалось эффективно, запланированный объём

заданий выполнен.

В парной работе ребята учились договариваться, принимать решение,

представлять результат.