Я отношусь к числу молодых педагогов и понимаю, чтобы адаптироваться детям в

жизни,

помочь

стать

успешными,

учителю

необходимо использовать

в

педагогической

деятельности современные приемы и технологии.

Учителю необходимо не только донести знания и заинтересовать своим предметом, но и

научить ребенка ставить цели, разрабатывать планы достижения этих целей, анализировать

свои поступки и действия. То есть ребенок должен научиться ставить перед собой учебную

задачу самостоятельно и решать ее. Формированию такого умения и средств контроля и

оценки помогает особый тип урока — урок-рефлексия по ФГОС.

Богат арсенал методической литературы. И для себя я решил: не стоит «изобретать

велосипед» и сделал необходимые для работы выписки из методических статей.

Рефлексия как этап урока - это оценивание своего состояния, эмоций, результатов

своей деятельности на занятии. При этом очень важно помнить о том, что организация ре-

флексивной деятельности на уроке – не самоцель, а подготовка к сознательной внутренней

рефлексии.

Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация:

1. рефлексия настроения и эмоционального состояния

2. рефлексия деятельности

3. рефлексия содержания учебного материала

Виды рефлексии

Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

Целесообразно проводить в начале урока с целью установления эмоционально контакта c кла

ссом или в конце деятельности.

Рефлексия содержания учебного материала

Используется для выявления уровня осознания содержания изученного.

Обычно применяется в конце урока, когда подводятся его итоги, происходит обсуждение

того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение по-

ставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлека-

тельность и полезность выбранных форм работы.

Рефлексия деятельности

Современные технологии предполагают, что ученик должен не только осознать содер-

жание материала, но и осмыслить способы и приёмы своей работы, уметь выбрать наиболее

рациональные. Этот вид рефлексии приемлем на этапе проверки домашнего задания, защиты

проектных работ. Применение данной рефлексии в конце урока даёт возможность оценить

активность каждого на разных этапах урока.

Как создать ситуацию рефлексии на уроке физкультуры? Ведь наряду с решением наиболее

значимых оздоровительных, образовательных и воспитательных задач, предусмотренных

учебной

программой

и

планом

урока,

придется

решать

и

такие

важные

задачи

как

приобретение навыка рефлексии.

Для начала работы я отобрал и опробовал на своих уроках наиболее приемлемые для урока

методические приемы:

1.

Рефлексия

настроения

и

эмоционального

состояния

(карточки

с

цветовым

изображением настроения)

2.

«Дерево чувств» (на дерево вешают яблочки красного цвета – «чувствую хорошо» или

зеленого – плохо)

3.

«А напоследок я скажу» (в конце урока по кругу дети делятся своими впечатлениями

об уроке и достижениями или недостатками)

4.

Испробовал

я

и

прием

«Урок глазами детей»

(учащиеся

оставляют

карточки со

словами «плюс», «минус», «интересно»)

Это пока поверхностное изучение урока. Есть задумка осложнить этот методический

прием, чтобы получить более полную картину для самоанализа. Под словом «плюс» дети

будут записывать все, что понравилось. В графе «минус», что не понравилось, показалось

непонятным. Под словом «интересно», все, что заинтересовало. А в графе «вопрос» - вопрос

учителю.

5.

Для

мотивации

занятий

физкультурой и

спортом

хочу

использовать

еще

такой

методический

прием

–

применение

пословиц

и

двустиший.

Пока

сделал

только

первый

шаг

–

подборку

пословиц

и

сочинил

двустишия.

Начинает

учитель,

продолжают ученики. Примеры.

- Двигайся больше – проживешь …(дольше)

- Здоровье в порядке – спасибо…(зарядке)

- Терпение и труд – все …(перетрут)

- Движение – это …(жизнь)

- Спорт ребятам очень нужен,

Мы со спортом …(очень дружим)

- Не тушуйся, не стесняйся

На уроке…(занимайся)

- Мне все по плечу

Заниматься я …(хочу) и тд.

Приведу пример проведения урока в 4 классе МБОУ « Школа №45» г. Чебоксары.

Урок « Мы — олимпийцы!»

Задачи: развивать силовые и скоростные качества, ловкость, умение преодолевать трудности;

умение отслеживать свои эмоциональные поступки, развивать самоконтроль, самооценку,

самоанализ.

Инвентарь:

свисток,

набивной

мяч,

рулетка,

скакалки,

кубики-ориентиры

для

челночного бега.

В начале урока учитель раздает 2 карточки (синюю и красную). Синяя карточка

обозначает

пониженное

настроение,

красная

—

активное

желание

заниматься.

Учащиеся выбирают соответствующие карточки, что помогает оценить эмоциональное

состояние в начале занятий.

Вводная часть: 10 мин. Учитель объясняет детям, что в процессе выполнения 5 видов

задания (по числу олимпийских колец) выявляют не только тройку призеров среди мальчиков

и девочек, но и чемпионов в каждом виде.

Общеразвивающие упражнения в движении: ходьба на носках, на пятках и т. п., бег с

заданием: «змейкой», «пони». Затем прыжки с подниманием коленей и продвижением вперед.

Ходьба на восстановление дыхания.

Основная часть (32 мин): «Олимпийские станции»:

•

прыжок в длину с места;

•

челночный бег;

•

сгибание и разгибание рук в упоре лежа;

•

бросок набивного мяча на дальность;

•

прыжки через скакалку за 20 сек.

На данном этапе провожу прием рефлексии «Дерево чувств». Если ученик чувствует

себя комфортно, то вешает на дерево красное яблоко, если нет — зеленое.

Заключительная часть (3 мин): проводится игра на внимание «Класс!» Учитель дает детям

задание, и они его выполняют. Если услышат разрешающую команду «Класс!». Например,

«Класс, кругом!». Дети поворачиваются кругом. А если учитель сказал «Кругом!»: то задание

не выполняется. Тот, кто был невнимателен, делает шаг вперед.

Здесь

уже

использую

прием

рефлексии

«Напоследок

я

скажу...» При

этом

учащиеся по кругу высказываются, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на

доске:

• сегодня я узнал…

• было интересно…

• было трудно…



я был невнимателен… внимателен…

Я не умел… - Теперь я умею…)

Домашнее задание: Подготовить устный рассказ об олимпийских видах спорта. Указать,

какие из них относятся к летней, а какие к зимней.

Вывод:

Таким образом, обучение рефлексии на уроках физической культуры позволяет расширить

спектр учебных занятий, обогатить уроки внепрограммным материалом.

Заключение.

Это мой первый опыт участия в профессиональном конкурсе. И мне хотелось бы

закончить любимой притчей. Когда учитель сказал: «Все в наших руках!» Опыт возмущенно

заявил: «Это невозможно». И только Мечта шепнула: «Иди и пробуй». Так мы, учителя,

несмотря на небольшой заработок, находимся в вечном поиске. И нам важно, чтобы работа

приносила нам удовлетворение, детям – желание заниматься, саморазвиваться. Ведь важен на

уроке не только зафиксированный результат, а умение сосредоточиться на «слабых местах» и

усилиями воли и целеустремленности решать свои проблемы.