Разработка учебных заданий по русскому языку в 6 классе по теме

«Описание природы».

для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной

программы

№

Учебное задание

Результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

371

Прочитайте вслух предложенный текст.

Оцените чтение одноклассников, выскажите своё

мнение – на какие ключевые слова мы

обращаем внимание при чтении.

Благодаря каким словам мы можем создать

иллюстрацию к тексту?

Как вы думаете, только ли о красоте природы

пишет И. Бунин? Аргументируйте свой ответ.

Какова цель данного текста? Определите тип

речи. Аргументируйте.

Какой вывод можно сделать, рассуждая о

значимости имени прилагательного в текстах

художественного стиля?

Формирование

уважительного отношения

к природе. Активное

участие в жизни родного

края.

Ориентация на применение

знаний из области

социальных и естественных

наук для решения задач в

области окружающей среды,

планирования поступков и

оценки их возможных

последствий для окружающей

среды; умение точно, логично

выражать свою точку зрения

на экологические проблемы

Базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные

признаки языковых единиц, языковых явлений

и процессов;

устанавливать существенный признак

классификации языковых единиц (явлений),

основания для обобщения и сравнения,

критерии проводимого анализа;

классифицировать языковые единицы по

существенному признаку;

выявлять закономерности и противоречия в

рассматриваемых фактах, данных и

наблюдениях;

Базовые исследовательские действия:

аргументировать свою позицию, мнение;

самостоятельно формулировать обобщения и

выводы по результатам проведённого

наблюдения, исследования

Работа с информацией:

применять различные методы, инструменты и

запросы при поиске и отборе информации с

учётом предложенной учебной задачи и

заданных критериев;

Общение:

воспринимать и формулировать суждения,

выражать эмоции в соответствии с условиями и

целями общения; выражать себя (свою точку

Распознавать

изученные

орфограммы,

уметь

применять их

на практике.

Характеризоват

ь роль имён

прилагательны

х в речи.

Уметь

определять

тему, основную

мысль текста.

Формулировать

тему в

соответствии с

информацией в

тексте.

Создавать

высказывания с

опорой на

жизненный

опыт,

осуществлять

выбор

Согласны ли вы с мнением товарища?

Попробуйте обобщить услышанное и сделать

вывод. Устное высказывание составляем в парах.

Определите, с помощью каких художественно-

выразительных средств автор описывает

великолепие и красоту природы?

Посмотрите на работу И. Левитана «Осенний

день», удалось ли художнику передать кроткое

молчание природы? Обсудите свою точку зрения

с одноклассниками.

Найдите общее между работой писателя и

художника.

Выполните орфографическую работу:

сгруппируйте слова с пропущенными буквами по

видам орфограмм.

Сделайте вывод, над какими орфограммами вы

поработали.

Выполните предложенные в тексте

лингвистические разборы.

Определите основную мысль этого текста.

Поразмышляйте, как часто человек восхищается

природой, всегда ли заботиться о ней. Какой

вывод можно сделать.

зрения)

в ходе диалога/дискуссии задавать вопросы по

существу обсуждаемой темы и высказывать

идеи, нацеленные на решение задачи и

поддержание благожелательности общения

Самоконтроль:

владеть разными способами самоконтроля (в

том числе речевого), самомотивации и

рефлексии.

языковых

средств в

соответствии с

целью, темой и

коммуникативн

ым замыслом.

372

Развитие

доброжелательности,

доверия к людям,

формирование чувства

прекрасного;

Понимание русского языка

как одной из основных

национально-культурных

ценностей русского народа;

определяющей роли родного

языка в развитии

интеллектуальных,

Владеть всеми видами речевой деятельности,

приёмами отбора и систематизации материала

на заданную тему; планировать собственную

деятельность; осуществлять оценку

результатов; уметь слушать, вступать в

диалог, участвовать в коллективном

обсуждении.

Понимать роль

языка в развитии

творческих

способностей;

проявлять

способность

свободно,

правильно

излагать мысли в

устной и

письменной речи;

адекватно

Безусловно, зима вызывает восторг и радостные

чувства не только у творческих людей, но и нас

очаровывает своим волшебством, ведь от её

прикосновения всё преображается, как будто ювелир

растерял жемчуга, алмазы, бриллианты.

Послушайте текст и определите основную мысль

описания.

Автор текста описывает великолепные творения,

которые дарит нам каждая зима.

С помощь каких художественно-изобразительных

средств В.Тендряков описывает волшебную красоту

зимнего леса.

Для чего при описании пейзажа необходимо

использовать различные художественно-

изобразительные средства?

Укажите в тексте слова-эпитеты.

Напишите сочинение-миниатюру на одну из тем «Зима

за моим окном» или «Узоры на окне».

Над эпитетами надпишите «э».

творческих способностей и

моральных качеств личности,

его значения в процессе

получения школьного

образования. Умение

осуществлять взаимный

контроль и самоконтроль,

строить рассуждения.

выражать своё

отношение к

информации;

соблюдать

основные нормы

языка;

осуществлять

речевой

самоконтроль;

осознавать

эстетическую

функцию родного

языка.

373

Формирование

уважительного отношения

к окружающему миру, к

природе; формирование

ответственного отношения

к учению, готовности и

способности обучающихся

к саморазвитию и

Уметь организовывать учебное

сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и

сверстниками; работать

индивидуально и в группе:

находить общее решение и

разрешать конфликты на основе

согласования позиций и учёта

Распознавать

изученные

орфограммы,

уметь

применять их

на практике.

Уметь

Прочитайте вслух предложенный текст, делая

логические ударения на слова, связанные

тематически друг с другом. Оцените чтение

одноклассников. Выскажите мнение,

аргументируйте.

Озаглавьте текст.

Разделите текст на две части, определите

микротемы этих частей.

Какую роль играет описание неба в этом

тексте.

С помощью каких художественно –

изобразительных средств автор рисует

картину жизни в зимнем лесу?

Запишите текст, вставив пропущенные буквы,

расставив недостающие знаки препинания.

Работа с последующей взаимопроверкой:

сгруппируйте слова с пропущенными буквами

по орфограммам.

Работа с последующим комментированием:

выполните лингвистический разбор слова,

предложенный в тексте.

самообразованию на

основе мотивации к

обучению и познанию

интересов; формулировать,

аргументировать и отстаивать своё

мнение;

развивать умение осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей

коммуникации для выражения

своих чувств, мыслей и

потребностей; планирования и

регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной

речью, монологической

контекстной речью;

определять

тему, основную

мысль текста.

Формулировать

тему в

соответствии с

информацией в

тексте.

Создавать

высказывания с

опорой на

жизненный

опыт,

осуществлять

выбор

языковых

средств в

соответствии с

целью, темой и

коммуникативн

ым замыслом.