Актуальность хорового пения как эффективного средства в системе

современного образования

Хоровое пение – это основа музыкальной культуры народа. Хоровое пение по

своей природе отличается естественностью формы проявления коллективного

творчества масс, оно наиболее доступно им.

Хоровое пение является прекрасной формой развития детей, как нравственно,

так и эстетически, оно помогает раскрыть и развить способности ребенка,

обогатить его внутренний мир и повысить вокально-хоровую культуру. Хор – это

сложный организм, создание которого, а главное удержание, становление,

развитие требует колоссальной энергии, знаний, умений всех заинтересованных

лиц.

Сегодня, когда общество придает наибольшее значение передачам

увеселительной формы, когда наши дети по теле- и радиопередачам слыщат лишь

эстрадную, часто упрощенную музыку, всестороннее музыкальное воспитание на

примерах

классической

музыки

приобретает

все

большую

значимость.

Потребность в гармонически развитой личности в современном обществе

усиливается. Именно учитель может пробудить у школьников постоянную

потребность в общении с высокохудожественной музыкой. Развитию интереса к

хоровому пению у детей, как многовековой традиции русского народа будут

способствовать хоровой репертуар и различные творческие ситуации на хоровых

занятиях. Они помогут вывести детское мышление на уровень рассмотрения

любого, даже самого малого и незначительного музыкально-художественного

явления с позиции, которое мы называем общечеловеческими ценностями.

Процесс хорового пения создает хорошую возможность наблюдать

индивидуальные проявления характера каждого ученика. Из практики известно,

что индивидуальное обучение музыке, когда преподаватель занимается с

учеником «один на один», в какой-то мере сковывает учащегося, который

отлично понимает, что все его музыкальные и человеческие проявления являются

предметом наблюдения педагога в каждую минуту выполнения музыкального

задания. Это осознание подчас весьма отрицательно сказывается на внешних

проявлениях музыкального чувства ученика, которое ему как бы «неудобно»

проявлять в присутствии взрослого человека – учителя. А в хоровом коллективе

ребенок, подросток, юноша чаще всего не замечают момента, когда именно они

являются объектом педагогического внимания. Ученик окружен сверстниками,

вместе с ними занят общим делом и не чувствует по отношению к себе какой-

либо

особой

учительской

заинтересованности.

Такое

комфортное

в

психологическом отношении состояние способствует активизации внешних

проявлений музыкального переживания.

Таким образом, хоровому пению как коллективной музыкальной деятельности,

активно влияющей на развитие музыкальной и общей культуры учащихся,

свойственны следующие положительные особенности:

-

в коллективной хоровой деятельности, когда учащийся на виду у всех, он

раскрывается перед руководителем и сверстниками, его легче изучить,

обучить и направить;

-

участие в общем деле формирует у школьника умение общаться,

объективно оценивать свои действия, помогает осознать имеющиеся

недостатки, как музыкальные (качество слуха и голоса, певческие умения и

навыки), таки поведенческие;

-

работая в хоре, ученик формирует положительные личностные качества,

необходимые для работы в коллективе, учится применять свои силы,

музыкальные способности и умения с пользой для себя и для хора;

-

хоровая

деятельность,

активная

и

социально-ценная,

представляет

существенный фактор, обеспечивающий становление в сознании ученика

необходимости единства слова и дела, полезного намерения и личностных

средств его осуществления;

-

в

процессе

коллективного

хорового

творчества

развиваются

самостоятельность и чувство локтя, инициатива и другие волевые качества,

так необходимые ученику; музыкальная деятельность переключает его

внимание на полезное дело, значимое и для него и для остальных

участников коллектива; в хоровом пении согласуются и объединяются

разнообразные

музыкально-воспитательные

средства,

положительно

воздействующие на ученика, что усиливает позитивные влияния и

нейтрализует отрицательные;

-

в хоровом пении, наконец, успехи и недостатки явственно могут быть

прослежены и соответствующим образом отмечены поощрением или

замечанием; заметим, кстати, что участники хора самым положительным

образом оценивают успех сверстника, если он был достигнут упорным

трудом и волей; значительно меньшим энтузиазмом хористы встречают

поощрения и награды, полученные лишь благодаря природным данным.

Итак, хоровое пение детей – одно из главных средств музыкального

воспитания. Занятия в хоровых коллективах способствуют гармоничному

развитию личности школьника.

Список использованной литературы:

1.

Алиев Ю.Б. , Безбородова Л.А. Методика преподавания музыки и хорового

класса. – М.: Изд.центр «Академия», 2002, 416 с.

2.

Вендрова Т. Раскрывать музыку как саму жизнь!//Музыка в школе, №3,

1988, с.22-28.

3.

Пономарьков И.П. Хоровое пение в школе. – М.:Просвещение, 1987, 270 с.