Конспект урока «Разновидности словарей»

Цель: познакомить обучающихся с этимологическим словарем, показать

его назначение и область применения; способствовать формированию навыков

работы со словарями и обогащению словарного запаса учащихся.

Задачи:

Образовательные:

-познакомить обучающихся с этимологическим словарем;

-отрабатывать способ проверки орфограмм слабых позиций по орфогра-

фическому словарю;

Развивающие:

-учить наблюдать, делать выводы, обобщать;

-формировать умение постановки проблемных вопросов.

Воспитательные:

-воспитывать бережное отношение к слову и книге;

-расширить представления обучающихся об окружающем мире;

-формировать исследовательские умения обучающихся.

Предметные:

-познакомить с разными типами словарей (этимологическим словарем,

толковыми словарями В. Даля, С. И. Ожегова, словарем иностранных слов, сло-

варем фразеологизмов, этимологическим словарем русского языка для школь-

ников и др.);

-развивать умение работать со словарями и находить нужную информа-

цию.

Метапредметные:

-принимать и сохранять цель и учебную задачу;

-оценивать свою деятельность, результаты своих действий.

Личностные:

-принимать и осваивать социальную роль обучающегося; повышать уро-

вень самостоятельности.

Тип урока: освоение новых знаний и способов действий (урок-исследо-

вание).

Оборудование: раздаточный материал (рецепт), интерактивная доска

(экран), компьютер, проектор, выставка словарей из библиотеки гимназии и

библиотеки Серебряного века ЕГМЗ, видео «Правила обращения с книгами»,

выставка портретов писателей-сладкоежек.

Ход урока

1.Самоопределение к учебной деятельности.

Прослушивание аудиозаписи (рассказ о волшебных конфетах). Беседа о

вере в собственные силы.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной

деятельности.

На доске словарные слова: праздник, стакан, ужин, завтрак, посуда, та-

релка.

- Вставим пропущенные буквы, расставим слова в алфавитном порядке.

- Ребята скажите, а кто придумал вот эти слова? В русском языке огром-

ное количество слов! Почему эти слова нельзя проверить?

- Попробуем догадаться самостоятельно (обучающиеся знакомятся с ин-

формацией на карточках и делают при помощи учителя вывод):

Работа с карточками в парах:

Слово «завтрак» обозначает трапезу, которая следует за утром (после

пробуждения) и представляет собой самый ранний прием пищи. Слово образо-

вано от древнерусского – «за утрок» образовано по той же логике, что и слово

"загривок". Если загривок - "за гривой", то завтрак за утром.

Слово «посуда» происходит от древнерусского «судъ», обозначает сосуд,

судно.

Слово «праздник» заимствовано из старославянского, где образовано от

«праздный», то есть «свободный от работы».

Слово «стакан» заимствовано из тюркского языка. Есть такое восточное

слово «тостакан» или «достакань», означает «маленькая деревянная миска».

Слово «тарелка» заимствовано из латинского языка – «talea» - черенок.

В русском языке впервые употребляется в форме «тарель» в значении «плоская

круглая посудина» с 16 века.

Слово «ужин» - древнерусское - ужина (полдник). Слово образовано от

праславянского «юг» - еда в полдень. В современном русском языке слово

«ужин» употребляется в значении «вечерняя трапеза».

Комментарий учителя: Большинство словарных слов являются заим-

ствованными, и, следовательно, построены по принципу другого языка. Напри-

мер, безударную гласную в слове «портфель» может проверить тот, кто знает

французский язык. «Порт» в нем означает «нести». Другие словарные слова яв-

ляются исконно русскими, но со временем они стали звучать по-другому или

забылись. Кто из нас помнит, что «медведь» – это слияние «мед» + «ведать»?

Слово «лягушка» произошло от старинного «ляга» (нога), которое сейчас не

употребляется.

3. Целеполагание.

- Как вы думаете, чем я пользовалась, когда готовила для вас это задание?

Какие вы знаете словари?

Просмотр видео о словарях или выставка словарей.

- Обратите внимание на словари, которые лежат у вас на партах.

Обучающиеся изучают словари (орфографический и этимологический).

- Какие из представленных словарей вам знакомы? (орфографический).

- Какую цель мы можем поставить на урок? (выяснить, что такое этимо-

логический словарь, для чего он нужен, как им пользоваться).

- Что вы хотите узнать сегодня на уроке?

Ответы:

- узнать, как пользоваться этимологическим словарем;

- узнать какую информацию мы можем из него извлечь;

- узнать, что такое этимология.

Учитель добавляет: найти различия и сходства в разных словарях.

Работа по рецепту:

- Помогут решить нам эти задачи карточки, которые лежат у вас на сто-

лах.

- Что вы видите перед собой? (рецепт конфет ручной работы).

Что такое рецепт?

Работа одного ученика с толковым словарем (обсудить с классом

многозначность слова).

Динамическая физкультминутка от ученицы.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Обучающиеся знакомятся с содержанием рецепта.

Беседа по содержанию рецепта.

Обучающиеся обнаруживают слова, в которых пропущены буквы: к_нфе-

ты, сах_р, м_л_ко, в_да, к_као, (узнают изученные ранее словарные слова, на-

зывают орфограммы, проговаривают, ставят ударение в словах).

Слова: сахар, молоко и вода не вызывают сомнений.

Обучающиеся сталкиваются с проблемой со словами: конфета и какао.

- Как записать правильно слово конфета?

- Где мы можем проверить свое решение? (спросить у учителя, интернет,

словари).

- Много сведений о слове можно получить из словарей, но для этого ими

нужно уметь пользоваться. Обучающиеся знакомятся с памяткой работы со

словарями.

5. Проектирование и фиксация нового знания.

Обучающиеся в парах работают с орфографическим словарем по алгорит-

му у каждого на столе: находят правильное написание слова: конфета, проверя-

ют правильность постановки ударения, вставляют пропущенную букву в ре-

цепт.

Под руководством учителя, обучающиеся знакомятся с условными

сокращениями этимологического словаря.

Обучающиеся в парах работают с этимологическим словарем по алгорит-

му в памятке:

- находят правильное написание слова: конфета, проверяют правильность

постановки ударения, узнают, что слово пришло из немецкого языка.

Делают вывод при помощи учителя: в этимологическом словаре

можно узнать, как правильно слово пишется, как правильно поставить

ударение, узнать из какого языка было слово заимствовано, его значение.

6. Первичное закрепление.

Физминутка на концентрацию внимания от учителя.

Какое еще слово осталось узнать, как пишется? Ответы: какао.

Беседа о значении слова какао. Обучающиеся пользуясь собственными

званиями объясняют значение слова: КАКАО.

Обучающиеся изучают информацию из Толкового словаря Д.Н.Ушакова.

Обучающиеся знакомятся с какао-бобами (на каждом столе лежит пакет с

какао-бобами).

Обучающиеся в парах работают с этимологическим словарем по ал-

горитму: находят правильное написание слова: какао, проверяют правильность

постановки ударения, узнают, из какого языка пришло слово.

Какую информацию нам удалось получить, работая с этимологическим

словарем? Все ли секреты этимологического словаря мы открыли?

Сообщение учителя о науке этимология и этимологическом словаре.

Сегодня мы проделали огромную исследовательскую работу, давайте

проверим все ли мы хорошо поняли. На доске конверт: выберете задания для

себя, 3 минуты на выполнение. Фронтальная проверка.

Дополнительно: Ребята, а вы знаете что любимые вами писатели тоже

любили сладкое.

На доске фамилии писателей: А.С.Пушкин, И.А.Крылов, Л.Н.Толстой

И.А.Крылов - любитель сладких пирогов и блинов.

А.С. Пушкин - любил яблочное варенье, ел его много и с таким удоволь-

ствием, что даже равнодушные к этому лакомству друзья тоже начинали с

аппетитом его уплетать. Самым любимым вареньем было - варенье из крыжов-

ника.

Л.Н.Толстой - протертые яблоки (пастила) с черносливом, варенье из

крыжовника, абрикосов, вишни, слив, персиков, яблок.

7. Домашнее задание:

- найти информацию в этимологическом словаре о словах: орех или ко-

кос;

- приготовить волшебные конфеты по рецепту;

- придумать название волшебным конфетам.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какую цель ставили перед собой?

- Какую информацию мы можем получить из этимологического словаря?

- Над чем еще мы сегодня работали?

- Что нового узнали?

Разработала: учитель начальных классов

Шишкина Н.А.