Окружающий мир

Перческлеева Наталья Васильевна,

учитель начальных классов

МОУ " Уразовская СОШ №1"

Класс 1

Тема: Звери-млекопитающие.

Тип урока:

Урок открытия нового знания (технология деятельностного

метода)

Дидактическая цель:

-узнать что общего у зверей, почему их называют млекопитающими;

-узнать, чем различаются звери: делятся на диких и домашних , различаются

по месту обитания, по способу зимовки.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

-действие смыслообразования, ценностное отношение к образовательному

процессу.

Метапредметные:

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать

своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать

своё

действие

в

соответствии

с

поставленной

задачей;

оценивать

правильность выполнения действия (Регулятивные УУД).

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь

других, учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение

и позицию (Коммуникативные УУД).

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на

вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке (Познавательные УУД).

Предметные:

-Понимать значение «животные», « звери», «млекопитающие», «место

обитания», «дикие», «домашние».

-Знать чем различаются звери, чем похожи.

Основные понятия:

животные, звери, млекопитающие, место обитания,

дикие, домашние.

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа,

работа в парах, группах.

1

Ход урока:

1. Речевая разминка. ( Произносим хором за учителем)

Мы рады сегодняшнему дню,

Мы рады встрече друг с другом и с вами,

Мы рады познавать себя и окружающий мир

И это- здорово!

2.Мотивация к учебной деятельности

Ужасно интересно,

Все то, что неизвестно!

Мы тайны разгадаем

И мир большой познаем!

- Познанием какого большого мира мы займемся, вы сейчас

узнаете.

3.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

в пробном действии.

-Перечислите, кто изображен на картинках. (воробей, щука, окунь,

собака, тигр, медведь, кит)

- Каким одним словом назовем их? (Животные)

-Какой мир сегодня будем познавать?( Мир животных).

- Распределите их на группы. (Птицы, рыбы, звери)

Дети передвигают картинки по группам

-В какую группу надо определить кита? (Одни дети считают в

группу-рыбы, другие- звери)

-У вас разные мнения. Давайте кита оставим в стороне, чуть позже

вы сможете дать верный ответ.

-Животный мир огромный. На уроке мы будем познавать часть

этого мира животных- зверей.

(На доску вывешиваю таблицу: Звери)

Я предлагаю вам посмотреть видеоролик

об одном из них.(О

белке)

- Что нового узнали о животном?( Ответы детей)

-Все ли звери названы нами в 3 группе? Каких вы еще знаете?

2

-Почему же ученые их определили в группу под названием

«звери»? Сегодня нам необходимо это выяснить?

4. Построение проекта выхода из затруднения

-Каким будет по виду урок? (Урок открытия новых знаний)

-На уроке мы вспомним ранее полученные знания о зверях и

получим новые. А чтобы получить новые знания и ответить на

вопрос : почему их определили ученые в группу под названием

«звери», необходимо провести работу и ответить на вопросы:

1.Что общего у зверей?

2. В чем их различие?

(На доске появляется плакат с вопросами)

5.Реализация построенного проекта

1)Выяснение ,что звери-млекопитающие.

-Посмотрите

на

картинки

с

изображением

мам-зверей

с

детенышами. Верно ли, что собака откладывает яйца, высиживает

их и из них появляются щенята?

-Что общего у зверей в появлении детенышей? (Рождаются

живыми)

-Чем вскармливают мамы детенышей, чтоб они были крепкими и

здоровыми? (Молоком)

-В древности слово « молоко» звучало как «Млеко». Разгадаем

слово и узнаем как называют всех зверей.

На доске карточки:

Млеко+питание+ющие= млекопитающие

-Как называют зверей?(Млекопитающие)

Сделаем

вывод.

Как

называют

всех

зверей?

(

Звери-

млекопитающие).

2)Работа в паре. (Соединить картинки со словами)

-Название каких детенышей отличается от названия мам?

(овца-ягненок,

собака-щенок,

свинья

–поросенок,

лошадь-

жеребенок.....)

3

жеребёнок

телёнок

козлёнок

поросёнок

бельчонок

щенок

- Почему их объединили ученые в одну

4

группу?(Рождают

живых

детенышей

и

кормят

их

своим

молоком)

Итак, на первый вопрос мы ответили

Физминутка

( У жерафа пятна, пятнышки везде......)

3)Группировка зверей на домашних и диких.

-Теперь нам предстоит выяснить, в чем их различия.

- Посмотрите на слайд. На какие группы распределим зверей?

(Домашние и дикие)

-Чем жизнь домашних животных отличается от жизни диких?

(Человек ухаживает, строит жилище, кормит, заботится о

потомстве...)

Работа в группах:

(Носорог, слон,

таракан (картинка-ловушка: это насекомое),

верблюд, свинья, петух (картинка -ловушка), заяц, рысь, конь, лось,

сом (картинка -ловушка), олень, зебра,

курица (картинка -

ловушка), крот, кролик, собака...

4)Работа по учебнику «Опознай зверя»

-Откройте учебник на странице 68. Рассмотрите картинки, назовите

зверей.

- Ребята подготовили для вас маленькие рассказы-загадки о зверях,

а ваша задача внимательно послушать, узнать его по описанию и

накрыть фишкой рисунок этого животного.

(Заранее подготовленные дети рассказывают о животных)

1.Это млекопитающее живёт в северном полушарии Земли. У него

белая толстая шерсть, которая защищает его от холода. Он хорошо

плавает, ловит рыбу себе на пропитание.(белый медведь)

Дополнение учителя: подошвы лап подбиты шерстью, чтобы не

скользить по льду и не мёрзнуть. Между пальцами есть

плавательная перепонка . Крупные когти могут удержать даже

сильную добычу.

5

2.Этот зверь передвигается длинными прыжками. Его называют

сумчатым. Он вынашивает своих детенышей в сумке на брюхе.

(кенгуру)

Дополнение учителя:

Но, оказывается , не все кенгуру имеют

такую сумку. Как вы думаете у каких кенгуру ее нет?(у пап-

кенгуру)

3.Рыжий, полосатый хищник. Зверь острожный и опасный. (тигр)

Дополнение учителя: Ученые насчитывают 9 видов тигров,

которые отличаются друг от друга размерами, окраской. Тигры

бывают не только рыжими . Тигры имеют еще и белую окраску

4.Этот зверёк ведет ночной образ жизни, а днем спит, повиснув

вниз головой на дереве. (летучая мышь)

Дополнение учителя: Летучая мышь -тоже зверь. Выкармливает

детенышей молоком. Питается она насекомыми, лягушками,

ящерицами, птицами. Зимой она спит.

5.Очень удивительно, что это животное называют зверем. Живёт он

в море. Вскармливает детёнышей молоком, дышит воздухом. Водит

дружбу с людьми. (дельфин)

Дополнение учителя: Дельфины дышат воздухом, поэтому они

всплывают постоянно на поверхность воды для вдоха. Как же

спят дельфины, если им необходимо каждый раз всплывать? У них

поочередно спят полушария г/м и глаза.

6. Это самый крупный зверь- млекопитающее из всех животных,

когда либо,обитавших на Земле. Живёт в океане. Шкура гладкая и

ровная. (кит)

Дополнение учителя: Длина кита достигает 33 м.Питается он

мелкой рыбой и другой живностью, обитающей в океане.

-Молодцы, вы успешно справились с работой.

-Теперь вы можете сказать, к какой группе относится

кит?

Почему?

6

5)Самостоятельная работа (выбор правильной ситуации при

решении проблемы.)

-Рассмотрите картинки на с. 69. Что общего у этих представителей

животного мира?(Млекопитающие, дикие)

-Распределите на 2 группы: 1)те, кого можно встретить в лесу

зимой; 2) те, кто проводит зиму в укромных местах.

Закройте фишками тех, кто впадает в спячку.

Самопроверка.

-На слайде у меня появятся те звери, которые впадают в спячку.

Картинки этих зверей у вас должны быть закрыты фишками. -

Какого еще зверя можно добавить в группу, впадающих в спячку?

О нем мы сегодня говорили?(Летучая мышь- появляется на слайде)

Физминутка (про зверей)

-Героями нашей разминки были дикие или домашние звери?

6)Группировка по месту обитания

-Мы уже нашли два различия у зверей: домашние и дикие, способ

зимовки. А есть ли еще различия между ними по каким-то

признакам? Нам предстоит это выяснить.

-Рассмотрите еще всех зверей в книге. По какому признаку их

можно распределить в группы?

-Все ли они живут в лесу? Или в поле? А может в воде?

(распределение по месту обитания)

Где обитают дельфин и кит? (в море, океане)

-Кенгуру? (в жарких странах)

-Белый медведь? (на севере)

-Бурый медведь, лиса, волк? (В лесу)

Вывод.

6.Включение в систему знаний и повторение

-Какие вопросы мы поставили перед собой в начале урока?

1.Что общего у зверей?

2. В чем их различие?

- По какому общему признаку их объединили в группу-«звери»?

(Рождают живых детенышей, млекопитающие)

7

-Чем различаются млекопитающие ? (Дикие - домашние, по способу

зимовки, по месту обитания)

-Сравните вывод с выводом в учебнике на с.71

-Чем же наш вывод отличается? (Нашли еще одно различие -по

месту зимовки)

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Какие новые знания открывали на уроке?

-Какие вопросы ставили перед собой? Нашли ответы на них?

-Проверьте свои знания с помощью игры «Поймай ошибку».

Если в моем высказывании есть ошибка- хлопните в ладоши 1 раз.

Потом обоснуйте свой ответ.

Все представители животного мира- млекопитающие.(нет,

только звери)

Среди зверей есть дикие и домашние.(да)

Тело всех зверей покрыто густой шерстью. (нет, у дельфина и

кита густая шерсть отсутствует )

Все звери обитают в лесу. (нет)

Кит и дельфин- рыбы, т.к. живут в воде.(нет)

-Подведите итоги своей работы на уроке, используя высказывания

Я знаю..

Я могу…

8. Итог урока.

- Оцените свою работу на уроке, используя смайлики.

«Я доволен своей работой».

«Я не доволен своей работой».

«Ещё остались вопросы»

-Спасибо за работу на уроке. Урок окончен.

8

9