Памятка для учителей по работе

с творчески- одарёнными учащимися.

Автор: Гаврилова М.Р.

учитель музыки МБОУ СОШ № 207

Для преподавателей НОО.

Необходимо помнить, что творчески- одаренные учащиеся не односложно

воспринимают строго регламентированные, повторяющиеся занятия. Обращайтесь

к помощи методистов и психолога школы, чтобы разнообразить программу с

учетом потребностей одаренных учеников.

Для преподавателей ООО

1. Помните, что творчески-одарённым учащимся необходимо ваше разрешение

и поощрение во множестве вопросов обучения.

2. Создавайте и разрабатывайте приемы, стратегии, инструменты, предметы

для последующей деятельности одарённых учащихся.

3.

Акцентируйте внимание на самостоятельных разработках, наблюдениях,

чувствах, обобщениях, сопоставлениях.

4.

Формируйте разнообразный взгляд на мир.

5.

Не давать одарённому учащемуся прямых рекомендаций. Он должен сам

их выработать.

6.

Не сдерживайте инициативу учащегося в ходе урока.

7.

Оказывайте поддержку в ситуации успеха.

8.

Обеспечивайте исследовательскую деятельность для творчески-одаренных

обучающихся.

9.

При взаимодействии с одаренным учащимися проявляйте чувство юмора.

10.

Формируйте безоценочные критерии в работе с одаренным ребенком.

11.

Проявляйте

настойчивость

в

работе

по

развитию творческих

способностей одарённых учащихся.

Рекомендации по развитию творческих способностей у детей



Подхватывайте идеи учащихся и подчёркивайте их оригинальность и

важность.



Добавляйте новые впечатления в его области интересов.



Учите учащихся систематической оценке каждой мысли.



Культивируйте творческую атмосферу. Учащиеся должны знать, что

творческие предложения, мысли, класс встречает с признанием, принимает их,

использует.



Учите фиксировать идеи и мысли учащихся на бумажных или электронных

носителях.



Создавайте периоды творческой активности.



Развивайте критическое отношение.



Побуждайте доводить начинания до логического завершения.



Вдохновляйте собственным примером.

Рекомендации учителям, работающим с одаренными детьми.

1. Составить план занятий с учащимися, учитывая тематику его самообразования

и творчества.

2. Определить темы консультаций по наиболее сложным и запутанным вопросам.

3. Выбрать форму отчета учащегося по предмету (тесты, вопросы и т.д.) за

определенные промежутки времени.

4.

Ученикам предоставить:

1.

название темы.

2.

план изучения темы

3.

основные вопросы

4.

понятия и термины, которые он должен усвоить

5.

практические работы

6.

список необходимой литературы

7.

формы контроля

8.

задания для самопроверки

5.

Для анализа результатов работы оформить таблицу:

1.

предмет

2.

дата и время консультаций

3.

главные рассматриваемые вопросы

4.

время работы с темой по программе

5.

фактическое затраченное время

6.

дополнительные вопросы, не предусмотренные программой

7.

невыясненные вопросы

8.

причины отклонений от сроков.

Учителю

необходимо

быть

доброжелательным

и

чутким,

учитывать психологические особенности учащихся, поощрять их творческое и

продуктивное мышление, стремиться к глубокой проработке выбранных тем.

Качества, необходимые учителю для работы с одарёнными детьми



Уметь строить обучение в соответствии с результатами диагностического

обследования ребенка;



Разбираться

в

психологических

особенностях

одаренных

учащихся,

учитывая их потребности и интересы;



Быть готовым к работе с одаренными детьми и к приобретению

специальных знаний;



Иметь высокий уровень интеллектуального развития, широкий круг

интересов и умений и стремление к постоянному самосовершенствованию;



Четко осознавать свои цели и задачи, обладать обширными знаниями и

опытом применения методик и стратегий обучения;



Проявлять настойчивость, целеустремленность и обстоятельность;



Стимулировать когнитивные способности одарённых учащихся.

Одарённые дети и учебная деятельность.

В учебной деятельности одарённые дети отличаются тем, что:

1. Способны к самостоятельным действиям благодаря приобретённым ранее

умственным навыкам.

2. Умеют критически оценивать окружающую действительность и проникать в суть

вещей и явлений.

3. Погружены в философские проблемы, касающиеся вопросов жизни и смерти,

религии и сущности мироздания.

4. Не довольствуются поверхностными объяснениями, даже если они кажутся

достаточными для их сверстников.

5. Постоянно стремятся к самосовершенствованию и стараются всё делать хорошо

(перфекционизм).

Отсюда

-

постановка

завышенных

целей

и

тяжёлые

переживания в случае невозможности их достижения.

6. Могут полностью концентрировать внимание и погружаться в проблему,

подавляя любые «помехи».

7. Способны фиксировать свой опыт и оперативно применять его в экстремальной

ситуации.

8. Урок для них особенно интересен, когда имеет место поисковая и

исследовательская ситуация, импровизация и парадоксы.

9. Умеют выделять главное в проблеме и в жизни, необходимое в данный момент

для самореализации.

10. Лучше других своих сверстников способны раскрывать отношения между

явлениями и сущностью, использовать логические операции, систематизировать и

классифицировать материал.

11. Остро переживают несправедливость в случае нарушения морально-

нравственных норм и отношений.