Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Детская школа искусств имени А.В. Варламова.

Методическая разработка открытого урока на тему:

«Инновационные подходы к обучению игре на гитаре в

ДШИ. Работа с планшетом».

выполнил

преподаватель первой квалификационной категории

Коробов Вячеслав Игоревич

Ульяновск, 2023

2

Содержание

1.Введение. 3

2.План конспект открытого урока. 5

3.Заключение. 14

4.Список литературы. 15

3

Введение

Личность

учащегося

развивает

только

развивающаяся

личность педагога. Педагоги музыкальных школ и школ

искусств – это большой отряд образованных, опытных и

высокопрофессиональных специалистов, которые обучают и

воспитывают детей и подростков, открывая перед ними мир

«прекрасного и высокого». Заглянуть во внутренний мир

каждого

ученика

и

раскрыть

его

творческую

индивидуальность – задача преподавателей ДШИ и ДМШ,

решить которую помогают современные образовательные

технологии. Они позволяют не только развивать творческое

воображение,

способствуют

росту

исполнительского

мастерства учащихся, но и позволяют проводить большую

исследовательскую

работу.

И

если

к

безграничным

возможностям

Интернета,

к

исследовательской

работе

учащихся,

добавить

собственный

искренний

интерес,

сделать учеников своими творческими партнерами, учиться

вместе с детьми, а иногда и у них, быть энтузиастом, тогда

наша работа будет всегда успешной.

Внедрение в учебный процесс компьютерных обучающих

технологий повышает эффективность и результативность

обучения,

создает

активные

условия

для

воспитания

личности

ребенка.

Компьютерное

обучение

сейчас

рассматривается

как

педагогическая

технология.

Необходимо

учитывать

современные

тенденции

в

образовании,

ориентированные

на

интенсивность

и

креативность

обучения.

Важно

владеть

новыми

технологиями и информационными источниками, чтобы

4

заинтересовать

учащихся,

повысить

мотивацию

к

инструменту

гитара,

а

также

повысить

результаты

педагогической деятельности.

5

Открытый урок

Тема урока:

применение планшета на уроках гитары в

ДШИ.

Тип урока: открытие новых знаний.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

•

формирование

общих

представлений

о

роли

информационных технологий на уроке гитары, этапах и

перспективах его развития;

Метапредметные:

•

уметь связывать учебное содержание с собственным

жизненным опытом при использовании гаджетов и понимать

значимость

предмета

в

современном

информационном

обществе.

Личностные:

•

стремление

учащихся

совершенствовать

свои

коммуникативные способности;

•

формирование умений пользоваться современными

технологиями.

6

Задачи урока:

1) знакомство учащегося с понятием планшет

2) изучение правил пользования глобальной сети Интерет

3) знакомство с установленными приложениями девайса

Используемая

технология:

системно-деятельностный

подход.

Организационные формы обучения: индивидуальный урок

Методы

обучения:

исследовательский,

наглядно-

иллюстративный.

Этапы урока

I.

Организационный. (5 минуты)

II.

Актуализация знаний (10 минут)

III.

Работа в приложениях на планшете (10 минут)

IV.

Поиск информации в сети интернет(10 минут)

V.

Анализ полученных знаний ( 5 минут)

7

Ход урока

Понятие информационное

общество неразрывно

связано

с технологическим уровнем развития. В информационном

обществе главным ресурсом является информация, в таком

обществе

большинство

людей

занято

производством,

хранением, обработкой и передачей информации.

Какае признаки информационного общества мы знаем?

• наличие компьютеров;

• уровень развития компьютерных сетей;

• доля населения, занятого в информационной сфере, а также

использующего

информационные

технологии

в

своей

повседневной жизни.

В информационном обществе деятельность человека будет

во

многом

зависеть

от

умения

эффективно

использовать

имеющуюся

информацию.

Что же такое планшет?

Планшет —

это

собирательное

понятие,

включающее

различные

типы

электронных

устройств

с

сенсорным

экраном,

позволяющим

управлять

компьютерными

программами, через прикосновение пальцами к объектам

программы на экране.

Возможности планшетов:

Интернет серфинг — позволяет получать информацию с

сети интернет (текстовую, видео, фото, музыку), посещение

сайтов;

Общение по Skype или по другой программе;

8

Просмотр

видео (фильмы

любого

разрешения,

клипы,

обучающие фильмы )

Прослушивание музыки;

Запись аудиоматериала

Работа с текстовыми документами

Пользование

различными

скаченными

приложениями

(Guitartuna Metronome )

Переходим к первому приложению, которое называется

Guitar tuna, с помощью него ученик сможет очень точно

настроить гитару.

В автоматическом режиме программа

обрабатывает

звук,

поступающий

с

микрофона,

рассчитывает его частоту колебаний и дает советы по

настройке шестиструнной гитары

Ученик

берет

в

руки

гитару,

которую

собираемся

настраивать, а планшет кладет поближе.

Звук струн гитары должен попадать в микрофон планшета, и

если все получается – тюнер показывает колебания открытой

струны и дает указания вроде «слишком низко» или

«слишком высоко», что также дополняется колебаниями

шкалы

Ученик следует советам тюнера и поочередно настраиваем

струны гитары, подкручивая или попуская колки.

Если струна

настроена должным образом, приложение

тюнер подсвечивает условную точку на экране и изобразит

две шкалы зеленого сигнала.

9

Приложение наглядно показывает – какие именно ноты

выдают струны в настоящий момент, а также подскажет –

попустить струну или поднять.

.

После точной отстройки гитары, переходим к разучиваемой

пьесе.

Преподаватель на планшете открывает

Adobe Reader —

приложение, обеспечивающее работу с файлами PDF.

На экране планшета открывается нотный текст с пьесой

Виктора Козлова «Румба»

10

Далее преподаватель предлагает изучить биографию и

посмотреть

фото

композитора.

Для

этого

заходит

в

поисковую

систему

гугл

и

делает

запрос

Виктор

козлов ,биография. После этого ученик знакомится с фото и

краткой биографией композитора.

11

Далее преподаватель заходит в YouTube — видеохостинг,

предоставляющий пользователям услуги хранения, доставки

и показа видео, чтобы показать видео с игрой данной пьесы

разными исполнителями. Ученик слушает понимает и делает

выводы как играется пьеса, примечая для себя новые виды

игры на инструменте и технику исполнения.

После

преподаватель

заходит

на

сайт

Википе

́

дия —

общедоступная

интернет-энциклопедия, что бы ученик

ознакомился с жанром - румба.

Ученик читает информацию отмечая для себя особенность

этого жанра. После того как ученик узнал всю информацию

о пьесе, начинает ее разбирать ,первую часть .Проведение

мелодии в этой пьесы идет в басу. Разбираем первое

предложение. Ученик читает с листа данную мелодию

отмечая характерный ритм румбы четверть с точкой

12

четверть с точкой и четверть. Что бы понять данный ритм

преподаватель

на

планшете

включает

приложение

Metronome.

Выставляет количество долей в такте . При

нажатии на кружок доли он меняет цвет. Красный —

акцентированный клик, желтый — стандартный клик, серый

— звук на доле выключен. Выставляет Темп. Диапазон

ударов 80 в минуту. Акцентированные звуки повторяют

особенный ритм румбы

Ученик играет мелодию стараясь попасть в клик метронома.

Далее к мелодии добавляет остинатный аккомпанемент на

второй струне, стараясь сыграть ровно под метроном.

После

того

как

первое

приложение

пьесы

разобрано

преподаватель

предлагает

записать

на

диктофон ,полученный результат, что бы проанализировать

со стороны выделение мелодии в басу и остинатный

аккомпанемент на второй струне. На планшете включается

13

приложение Dictaphone Ученик играет заданный фрагмент,

соблюдая все

нюансы пьесы. После останавливается запись диктофона.

Преподаватель включает конечный записанный результат.

Ученик слышит, как он сыграл пьесу со стороны, отмечая

для себя выделение мелодии и игру аккомпанемента.

14

Заключение

Использование

информационных

технологий

в

образовательном процессе предоставляет преподавателю

большие возможности при проведении урока, делает занятие

более

увлекательным,

запоминающимся,

наглядным,

позволяет

по-новому

использовать

на

уроках

музыки

текстовую,

звуковую,

и

видеоинформационную

часть,

обогащает

методические

возможности

урока

музыки,

придают ему современный уровень. Во время занятий

музыкой

использование

информационных

технологий

решает ряд важнейших задач, прежде всего, - это повышение

интереса

к

обучению

и

к

учебно-познавательной

деятельности, усвоение учебного материала, активизация

познавательной

деятельности,

реализация

творческого

потенциала учащихся.

Музыкальные занятия должны быть современными,

педагоги

должны

широко

использовать

современные

компьютерные

программы,

а

воспитанники

-

больше

использовать

компьютер

в

подготовке

к

занятиям,

закреплении материала, ответах на интересующие вопросы

по музыкальным предметам. Современные компьютерные

технологии

обеспечивают

разнообразие,

доступность

и

оригинальность

учебной

информации

в

отличие

от

15

традиционных средств обучения музыки. Они помогают

педагогу сделать процесс обучения более эффективным и

качественным.

Список литературы :

1.

Бабанский, Ю. К. Методы обучения в современной

общеобразовательной школе : научное издание. (Б-ка

учителя по общим проблемам теории обучения и

воспитания)/ Ю. К. Бабанский. – М. : Просвещение, 1985.

2.

Бабанский, Ю. К. Педагогика: курс лекций / Ю. К.

Бабанский. – М. : Просвещение, 1988.

3.

Безбородова, Л. А. Методика преподавания музыки в

общеобразовательных

учреждениях:

Уч.

пособие

для

студентов

музыкальных

факультетов

педвузов

/Л.

А.

Безбородова, Ю. Б.

Алиев. - М.: Издательский центр

«Академия», 2002.

4.

Ветлугина, Н. А. Музыкальное развитие ребенка / Н.

А. Ветлугина. − М., 1968.

5.

Галкина,

В. Л. , Максимова О. Г. , подготовка

будущего

учителя

музыки

к

созданию

творческой

лаборатории/ В. Л. Галкина, О. Г. Максимова. – Чебоксары,

2002.

6.

Дьячкова, Л. М. Инновационные формы работы на

уроках музыки /

Л. М. Дьячкова. - Биробиджан, 2004.

16

7.

Дмитриева, Л. Г. Методика музыкального воспитания

в школе /

Л. Г. Дмириева, Н. М. Черноиваненко. – М.: Просвещение,

1989.

8.

Кабалевский , Д. Б. Как рассказывать детям о музыке /

Д. Б. Кабалевский. – М.: Спарк, 1999.

9.

Е.А.Лаврентьева.«Способы

применения

информационных

технологий

в

детской

школе

искусств» .Омск . 2012

10.

Е.А.Лысенко.«Новые информационные технологии в

дополнительном образовании».

17

18