Статья:

Наставничество- как ресурс

развития молодого педагога

Выполнила: Нуретдинова Р. Р.

г. Нефтекамск- 2023

Наставничество – является универсальной технологией передачи опыта и знаний от

наставника к наставляемому через общение. Главная задача наставничества, повысить

качество образования, за счёт передачи знаний, опыта и умений от наставника

посредством неформального общения, основанного на партнерстве.

Наставничество своими корнями уходит в доисторические времена. В первобытном

обществе молодые люди, находились под наблюдением старших членов своего племени

или рода.

Во времена советского союза наставничество распространялось в системе

профессионального образования и обучения, во второй половине XX века это приобрело

массовый характер, например, в школах стало одной из форм методической работы-

помощь опытного учителя молодому коллеге получить ряд навыков и умения. Итак, и

возродилась эта традиция.

Наставничество — это передача профессиональных знаний новичку от старожилов

предприятия или организации. Цель наставничества — в короткие сроки подготовить и

обучить работника к самостоятельному исполнению своих обязанностей в соответствии

со спецификой и запросами компании.

Чаще всего наставник назначается именно новому сотруднику. Но также он может

понадобиться, например, работнику, который уже работал в компании, но перешел на

новую должность или получил новые должностные обязанности. Наставником может

быть, как непосредственный руководитель, так и просто более опытный коллега, который

имеет необходимый опыт, большой стаж работы в компании или в конкретной области и

готов делиться своими знаниями и умениями.

Понятие наставничества не закреплено никакими законами. То есть нельзя заставить

сотрудника быть кому-то наставником, если только это не прописано в его трудовом

договоре и должностной инструкции.

У системы наставничества есть и слабые стороны, как например, самые эффективные

сотрудники могут переключиться на обучение новичков и перестать показывать

результаты в своих основных задачах.

Основное содержание педагогического наставничества заключается в оказании помощи

будущим учителям при изучении нормативно-правовых документов, изучении и

внедрении в практику школы передового педагогического опыта, совершенствовании

теоретических знаний и практических умений, педагогического мастерства; ознакомлении

с новыми достижениями психолого-педагогических наук и методики, изучении и анализе

учебных программ, учебников, пособий, методических рекомендаций; появлении

трудностей в овладении учебным материалом и организации собственного учебно-

познавательного процесса, овладении новыми формами и методами оценивания учебных

достижений учащихся, также изучении индивидуальных особенностей школьников и т.д.

Основные методы работы педагогов-наставников с будущими учителями: мастер-класс,

беседа по темам, проектирование уроков с определением конкретных методик оценивания

и их детальный анализ, консультирование по организации его учебно-познавательного

процесса. Особое внимание также наставник уделяет поддержке инициативности,

творческому поиске, самостоятельному развитию.

Педагогическое наставничество является необходимой формой поддержки молодых

специалистов при подготовке их к оцениванию учебных достижений, учащихся поскольку

способствует:

- определению собственных профессиональных интересов, запросов целей и трудностей;

- выяснению особенностей будущей профессиональной деятельности;

- осуществлению научно-исследовательской деятельности на высоком уровне;

- повышению уровня компетентности по оцениванию учебных достижений учеников.

В обязанности наставника- педагога может входить:



знакомство нового сотрудника со спецификой организации рабочих процессов, а

также с непосредственными должностными обязанностями;



оценка уровня профессиональной подготовки нового специалиста;



личное обучение определённым навыкам и приёмам преподавания;



постановка задач на период наставничества и помощь в достижении нужного

результата;



разбор ошибок и формулирование рекомендаций и советов, в той или иной рабочей

ситуации.

Таким образом, наставничество является взаимовыгодной формой взаимодействия

между будущими учителями (приобретают опыт выполнения оценочной деятельности),

преподавателями (имеют возможность определить готовность будущих специалистов к

оценочной деятельности, подбор педагогических кадров). Для этого наставник должен

иметь комплексное представление о работе, где работает новичок, владеть навыками

планирования, уметь находить общий язык и доходчиво доносить информацию, быть

терпеливым и давать адекватную обратную связь. На период наставничества это может

быть, как основной деятельностью сотрудника, так и дополнительной обязанностью.