Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия «САН» г. Пензы

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока литературы

в 6 классе

«Алые паруса» А. Грина –

феерия о любви, великодушии, благородстве

и осуществлённой мечте»

Учитель русского языка и литературы

Кулькова Вера Евгеньевна

Пенза, 2022

Технологическая карта урока литературы

Класс

6аб

Тема урока

«Алые паруса» А. Грина – феерия о любви, великодушии, благородстве и осуществлённой мечте

Тип урока

Урок открытия новых знаний (урок самостоятельного чтения)

Цели урока

Воспитательные: воспитывать любовь к литературе, чувство гордости за свою причастность к великим именам

Пензенского края; учить сочувствию, сопереживанию; воспитывать толерантность.

Развивающие: развивать устную и письменную речь, способность извлекать информацию из разных

источников и предъявлять её разными способами; совершенствовать навыки выразительного чтения,

аудирования, рецензирования; способствовать развитию навыков общения в группе, в паре.

Образовательные: познакомить с историей создания феерии А. Грина «Алые паруса», учить сопоставлять

разные виды искусства; сообщить о связи творчества А.Грина с пензенской землёй

Основные термины

и понятия

Повесть, феерия, сказка, портрет, пейзаж, герой произведения

Образовательные

ресурсы

Текст феерии А. Грина «Алые паруса», читательские дневники; «Толковый словарь русского языка»

С.И.Ожегова; книга О. Савина «Пенза литературная»; интерактивная доска / экран, компьютер / нетбук,

видеозапись фрагмента фильма А. Птушко «Алые паруса», газета «Пензенская правда» от 5 февраля 2019 года;

карточки с алгоритмами действий для работы в группах

Планируемые результаты

Предметные

1.

Усвоение биографических сведений

из жизни А.С.Грина.

2.

Совершенствование навыков анализа

литературного произведения и образа

героя.

3.

Освоение содержания феерии

А.Грина «Алые паруса» в полном

объёме.

4.

Знакомство с краеведческим

материалом (со статьёй

Т.В.Устимкиной «Ассоль…почему

же ты седая?»).

5.

Приобретение навыков

сопоставления художественного

текста с его киноинтерпретацией

(А.Птушко «Алые паруса»).

6.

Усвоение понятия феерия и её

отличия от сказки.

Личностные

1.

Осознание места А.Грина в русской,

в том числе Пензенской, литературе.

2.

Осознание важности поднятых в

произведении проблем.

3.

Способность к самооценке и

коррекции своей деятельности.

4.

Умение вступать в коммуникацию с

учителем и со сверстниками.

5.

Умение преодолевать трудности

Метапредметные

1. Умение управлять своей

деятельностью (определять тему и

цели урока).

2. Умение строить логическую цепь

рассуждения, выполнять логические

операции (сравнение, анализ).

3. Умение владеть всеми видами

речевой деятельности (чтение,

письмо, говорение, аудирование).

4. Умение перерабатывать,

систематизировать и предъявлять

информацию разными способами.

5. Умение контролировать и

оценивать достигнутые результаты

своей деятельности и вносить

необходимую коррекцию в процесс

деятельности.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность

УУД

Образовательн

ые ресурсы

ФОУД

Время

учителя

учащихся

Этап I.

Организация

урока.

Мотивация

Определение

темы урока

- Предлагаю наш урок начать с

исполнения песни. Она вам уже

известна, так что поступим, как

в прошлый раз: я буду петь

строчку, а вы будете за мной

повторять.

- Как вы думаете, увертюрой к

изучению какого произведения

может служить эта песня?

- Да. Сегодня у нас урок именно

по этому произведению,

которое вы прочитали дома

самостоятельно в полном

объёме.

- А кто-нибудь заметил

несоответствие текста песни

оригиналу? Где ошибка?

- А, может быть, правильнее

было бы оставить так, как

поётся в песне?

- Да. Не было бы видно красоты

парусов цвета алой зари,

которые придумал А.Грин.

Для нас, пензенцев, имя

Александра Грина особенно

дорого. А почему, расскажет

нам (имя ученика), который

Исполнение песни

«Алые паруса».

Участие в беседе

Предположительные

ответы детей

- К изучению «Алых

парусов» А.С.Грина.

- Да. Грэй приплыл в

Каперну не ночью, а

ранним утром.

- Нет. Если бы Грэй

приплыл ночью, то не

было бы видно всей

красоты алых парусов.

Индивидуальное

сообщение учащегося

Регулятивное:

умение организовать

себя в начале урока

Коммуникативное:

умение выполнять

действие синхронно

с другими

Регулятивное:

умение находить

ошибку и исправлять

её

Экран /

интерактивная

доска,

гитара

Книга

О. Савина

«Пенза

Коллективная

Фронтальная

Индивид-ная

/

фронтальная

2 мин.

2 мин.

1 мин.

поработал с книгой О. Савина

«Пенза литературная».

Ваша задача – уловить, как имя

А.Грина связано с Пензенским

краем.

- Как же имя Грина связано с

нашим краем?

- Ну что ж, вернёмся к «Алым

парусам». Давайте начнём

писать тему урока: «Алые

паруса» А.С.Грина - …».

Прервёмся пока на этом.

Пропустите 2 строчки. И

обратимся к эпиграфу нашего

урока. Недавно я позвонила

нашей с вами общей знакомой,

работнику Литературного

музея, Т. В. Устимкиной,

которая сообщила мне, что в

газете «Пензенская правда» от 5

февраля 2019 года есть её

материал об «Алых парусах».

Вот он. Хочу прочесть одно её

высказывание,которое и будет

эпиграфом: «Алые паруса» -

одна из его самых

пленительных и

жизнеутверждающих в

русской литературе

о связи А.Грина с

Пензенским краем.

Аудирование

- Здесь А.Грин служил

рядовым пехотного

батальона, а также

написал своё первое

произведение – рассказ

«Заслуга рядового

Пантелеева».

Запись в тетради:

«Алые паруса»

А.С.Грина - …

Познавательное:

умение извлекать из

текста необходимую

информацию и

сжато

формулировать её

Регулятивное:

умение

самостоятельно

формулировать тему

и цель урока

литературная»

Газета

«Пензенская

правда»

от 5 февраля

2019 г.

Фронтальная

2 мин.

Проверка

домашнего

задания

сказок».Давайте запишем.

- Татьяна Владимировна не

знает точного определения

жанра «Алых парусов» или

дело в чём-то другом?

- А как следует правильно

определить жанр?

- Хорошо. Так что же общего

между сказкой и феерией?

- А в чём различие?

- Продолжаем писать тему:

«Алые паруса» - феерия о …»

- О чём? Как вы коротко

написали в своём читательском

дневнике?

- Допишем тему урока.

Запись эпиграфа в

тетради:

«Алые паруса» - одна

из его самых

пленительных и

жизнеутверждающих

в русской литературе

сказок.

Т. Устимкина

- Наверное, между

сказкой и жанром

«Алых парусов» есть

что-то общее.

- Это феерия.

- То, что и в сказке, и в

феерии присутствуют

фантастические

моменты.

- В том, что в сказках

нет зрелищных

эффектов.

Запись в тетради:

«Алые паруса»

А. С . Грина –

феерия о …»

Чтение ответа на

проблемный вопрос

Запись в тетради:

«Алые паруса»

А. С . Грина –

феерия о любви,

великодушии и

Регулятивное:

умение находить

ошибку и исправлять

её

Регулятивное:

умение работать с

разными

источниками

информации

Регулятивное:

умение

самостоятельно

формулировать тему

и цель урока

Определение

цели урока

- Давайте оставим так, а в конце

урока, возможно, у нас появятся

ещё слова, чтобы дополнить

нашу мысль.

-А какой же целью нам

задаться?

- Хорошо.

благородстве…»

- Обсудить

произведение в полном

объёме.

- Постичь красоту

феерии, её глубинные

смыслы.

- Раскрыть характеры

героев.

Этап II.

Актуализация

опорных

знаний

- Итак, на прошлом уроке мы

познакомились с вами с

содержанием первой главы.

Расскажите, пожалуйста, сжато,

о чём идёт в ней речь.

Сжатый пересказ

первой главы

Познавательное:

умение сжато

передавать

объёмную

информацию

Индивидуальная

1 мин.

Этап III.

Проверка

домашнего

задания

- Дома вы готовили

выразительное чтение наизусть

именно этого фрагмента –

«Предсказание Эгля».

Поднимите руку, кто готовил

первый фрагмент, а кто –

второй?

Учитель вызывает по одному

ребёнку от каждой группы,

чтобы получился связный

текст.

- Все остальные ребята

готовятся к рецензированию

ответов одноклассников по

известным критериям.

Выразительное

чтение прозы

наизусть /

Аудирование

Коммуникативное:

умение владеть

всеми видами

речевой

деятельности

(чтением,

аудированием,

говорением).

Индивидуальная

/ коллективная

4 мин.

Рецензирование

выразительного

чтения наизусть по

критериям:

1)

название

произведения;

2)

техника чтения

(качество

выученного

текста);

3)

выразительность,

эмоциональность

прочтения.

Регулятивное:

умение адекватно

оценивать

достигнутые

результаты своей

деятельности и

деятельности

одноклассников

2 мин.

Этап IV.

Подготовка

к

восприятию

нового

материала

по теме

- Обратимся к краеведческой

газете. Как вы думаете, почему

так назван материал в газете:

«Ассоль… почему же ты

седая?»? К кому могут

относиться эти слова?

- Посмотрите на посвящение.

Кому А.Грин посвятил свою

феерию? Кто это?

- Да, у Грина была своя Ассоль

– Нина Николаевна Миронова.

Впервые Грин увидел Нину в

1917 году, а в 1921 они уже не

расставались. Она стала не

просто его женой, но ангелом-

хранителем, первым

слушателем его замыслов и

произведений, прототипом

Ассоль. А слова эти

принадлежат другому нашему

земляку – Александру

- Возможно, к Ассоль,

когда она уже

состарилась, прожив

жизнь с Грэем.

- Может быть, это его

жена?

Газета

«Пензенская

правда»

от 5 февраля

2019 г.

Фронтальная

1 мин.

Малышкину. Он встретил Нину

через два года после смерти

Грина и, встав перед ней на

колени, поцеловав ей руку,

воскликнул: «Ассоль! Но

почему же ты седая?» Из глаз

Нины хлынули слёзы. Тяжело

ей жилось без мужа, но и после

его смерти она продолжала

служить ему, создав в Старом

Крыму Музей Александра

Грина и написав о нём

воспоминания.

Этап V.

Чтение и

анализ

художествен

ного

произведе-

ния

- А теперь поработаем в

группах. Нам понадобятся 7

групп (по количеству глав).

Объединитесь, пожалуйста, по

4 человека. Возможно, кто-то

желает работать один?

- Таким этот момент кажется не

только нам, но и создателям

одноимённого фильма и песен.

- Удалось ли создателям

фильма передать феерическую

яркость момента? А как бы эту

сцену сняли вы?

Работа в группах

по алгоритму

(См. Приложение)

Представление

результата работы в

группах

Просмотр фрагмента

фильма Александра

Птушко

«Алые паруса»

Коммуникативное:

умение

объединяться в

группы,

договариваться,

распределять роли

внутри группы.

Регулятивное:

умение соотносить

сложность материала

со способностями

данного ученика.

Личностное: умение

брать на себя

ответственность за

свой ответ, за работу

группы в целом

Проектор,

экран /

интерактивна

я доска

Групповая

Групповая

Коллективная

5 мин.

5 мин.

2 мин.

Этап VI.

Обобщающий

этап.

Рефлексия

- Наш урок подходит к концу, и

я хочу вас спросить, что вам

сегодня понравилось на уроке,

запомнилось? Что вам

показалось трудным?

- Феерия «Алые паруса» была

написана А.Грином почти 100

лет назад, а сегодня нужна ли

она, как вы думаете?

- А символом чего являются

алые паруса?

- Так о чём же мы с вами

сегодня говорили на уроке,

уточним тему. Может быть,

нужно дописать в тему какие-то

важные слова?

- Символом

осуществлённой мечты.

Запись в тетради:

«Алые паруса»

А. С . Грина –

феерия о любви,

великодушии,

благородстве, чуде и

осуществлённой

мечте»

Регулятивное:

умение адекватно

оценивать

достигнутые

результаты своей

деятельности и

деятельности

одноклассников

Фронтальная

2 мин.

Этап VII.

Домашнее

задание

- Домашнее задание будет

вариативным. Вы можете или

нарисовать рисунок и

подобрать к нему

соответствующую подпись из

текста, или написать отзыв о

феерии А. Грина, так чтобы это

произведение заинтересовало

будущих шестиклассников.

- Оценки за урок…

1 мин.

Приложение

Задание №1

Глава «Грэй»

Подготовьте ответы на вопросы и представьте их в виде

связного выступления. Пользуйтесь текстом. Приводите

короткие цитаты.

- Что представлял собой дом, в котором родился Грэй?

- Кто были его родители?

- Какие факты из жизни Грэя свидетельствуют о его

умении сочувствовать людям, о его способности к

сопереживанию, о его милосердии? Подтвердите текстом

один случай.

- Что произошло в жизни Грэя, когда ему шёл 12-ый год?

К чему это привело?

- Сколько лет было Грэю, когда он «тайно покинул дом»?

- Какие изменения произошли в Грэе за время его

плавания на шхуне «Ансельм»? Прочтите.

- Чем заканчивается глава «Грэй»?

Задание №2

Глава «Рассвет»

Подготовьте ответы на вопросы и представьте их в виде

связного выступления. Пользуйтесь текстом.

- Почему полглавы описывается ночь, но А.Грин называет

её «Рассвет»?

- Какое событие произошло на рассвете? При каких

обстоятельствах Грэй повстречал Ассоль?

- Как он решил оставить ей память о себе?

- Где, от кого, как и что он узнал об Ассоль?

Задание №3

Глава «Накануне»

Подготовьте ответы на вопросы и представьте их в виде

связного выступления. Пользуйтесь текстом.

- Как Ассоль оказалась на берегу, где увидел её спящей

Артур Грэй?

- Как она обнаружила на пальце кольцо?

Прочтите финал главы, начиная со слов: «На её пальце

Задание №4

Глава «Боевые приготовления»

Подготовьте ответы на вопросы и представьте их в виде

связного выступления. Пользуйтесь текстом.

- Что имел в виду А. Грин, называя главу «Боевые

приготовления»? В прямом или переносном смысле это

следует понимать?

- К чему и как на самом деле готовится Артур Грэй?

блестело лучистое кольцо Грэя…»

Задание №5

Глава «Ассоль остаётся одна»

Подготовьте ответы на вопросы и представьте их в виде

связного выступления. Пользуйтесь текстом.

- Почему же Ассоль остаётся одна? А где же её отец?

- Какое предчувствие высказывает Ассоль в конце главы?

Задание №6

Глава «Алый секрет»

Подготовьте ответы на вопросы и представьте их в виде

связного выступления. Пользуйтесь текстом.

- Какой секрет раскрывает Грэй Пантену?

- О какой «нехитрой истине» говорит ему Грэй?

- Чем была занята Ассоль, в то время как Грэй подплывал

к Каперне на алых парусах? Прочтите со слов: «Опять

жучишка…дурак!..» и до конца абзаца.

Задание №7

Назовите фантастические моменты, которые

действительно роднят сказку и феерию.

- Какой момент вам кажется самым фееричным?