Конспект урока английского языка в 5 классе для обучающихся с ОВЗ (учитель Капустина Л.Н. филиал

«Кулевчинский» МБОУ «Красивская СОШ»)

Тема: «Школьные предметы»

Планируемые результаты:

- предметные:

знать: лексику по теме «Школьное расписание», особенности школьного обучения в Великобритании.

уметь: отвечать на вопросы по теме «Школьная жизнь», составлять краткий рассказ о себе

- метапредметные и личностные (УУД):

- личностные: проявление учебно-познавательного интереса к реалиям иноязычной культуры;

- регулятивные: выполнение учебных действий в материализованной и громкоречевой форме;

- коммуникативные: формирование способности учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

На уроке применяются следующие коррекционные методы: информационные методы (беседа, консультирование).

Практические методы (приучение, упражнение). Оценочные методы (поощрение).

Дидактические приёмы, применяемые в учебно-воспитательном процессе детей с ограниченными возможностями здоровья: развитие

наблюдательности через показ явлений; наглядность в практически значимой деятельности; сознательность и активность в усвоении знаний; учёт

индивидуальных особенностей.

Оборудование: транскрипционные значки, карточки с орфографическим заданием для каждого ученика, презентация Power Point

Тип урока: комбинированный

Формы работы: общеклассная, индивидуальная, дифференцированная

Оборудование: транскрипционные значки, карточки с орфографическим заданием для каждого ученика, презентация Power Point

Технологическая карта урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/аспекты

компетенции/УУД

Общеобразовательная

программа

Адаптированная

программа для ребенка

с ЗПР

1 этап. Организационный

Создать условия

для возникновения

у ученика

внутренней

потребности

включения в

учебный процесс.

Создает

доброжелательную

атмосферу через

приветствие

учащихся. Проверяет

готовность класса к

уроку.

Настраивает учеников

на работу.

Good morning, guys.

It’s nice to see you

again. Let’s start our

lesson. Look at the

screen. What can you

see here?

Does it look the same

as yours? So, today we

are going to discuss

differences and

similarities of Russian

and English school

timetables and try to

revise and learn some

Отвечают на

приветствие учителя.

Проверяют готовность к

уроку.

(There is a timetable.)

(Not quite.)

Отвечает на

приветствие учителя.

Проверяет готовность к

уроку под

руководством учителя.

Регулятивные:

-осуществлять

самоконтроль

- высказывать свое

предположение;

определять и

формулировать цель

деятельности на уроке.

words about schools.

2 этап. Фонетическая зарядка

Подготовить

мышление

учащихся и

способствовать

развитию

ощущения

удовольствия от

собственных

знаний, а также

осознание

внутренней

потребности

узнавать новое

Look at the screen,

please. There are some

words here. Let’s read,

repeat and translate

them.

Literature Math

Christmas

Art Spanish timetable

English to wear Science

uniform language New

Year

Information technology

to study

Далее учитель просит

разделить слова на

категории.

- Name the verbs,

please.

- Choose the words with

the sound [t].

- Read the names of

school subjects.

Вслух отрабатывают

слова, переводят их.

Чтение слов по цепочке

Учащиеся работают со

списком слов,

распределяя их по

категориям,

задаваемым учителем

Вслух отрабатывает

слова, переводит их.

Чтение слов по цепочке,

послушав нескольких

ребят

Если ребенок

затрудняется, учитель

оказывает ему помощь

в чтении, верном

произнесении слов.

Выполняет данные

задания по

возможности. Читает

слова по цепочке с

индивидуальной

карточки, прослушав

ответы (нескольких

ребят.)

Познавательные:

- ориентироваться в

своей системе знаний

(определять границы

знания и незнания);

-находить ответы на

вопросы, используя

текст на иностранном

языке.

Регулятивные:

- осуществлять

самоконтроль;

Коммуникативные:

- слушать и понимать

речь других;

- уметь выражать свои

мысли;

- Give the names of the

holidays.

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/аспекты

компетенции/УУД

Общеобразовательная

программа

Адаптированная

программа для

ребенка с ЗПР

3 этап. Речевая разминка.

Совершенствование

навыков

монологической

речи/чтения

Your home task was to

make a similar story to

those ones which are

given in ex.1

First of all let’s look

through the stories from

the exercise.

Далее заслушиваются

рассказы детей,

подготовленные дома,

с исправлением и

объяснением

возможных ошибок. На

уроке успевают

ответить 2-3 человека,

работы остальных

детей проверяются как

письменные

домашние работы.

Дети переводят фразы

из пройденного

упражнения

(с английского языка на

русский, а затем

наоборот, то есть для

обратного перевода с

русского на английский

языки. Упражнение

выполняется при

закрытых учебниках,

Далее дети зачитывают

рассказы,

составленные дома (2

человека), работы

остальных детей

проверяются после

урока, как письменная

домашняя работа

Ребенок слушают. По

возможности

принимает участие в

беседе, при

необходимости может

воспользоваться

текстами учебника.

Может отвечать

домашнее задание как

устно, так и письменно

Познавательные:

- ориентироваться в

своей системе знаний (

определять границы

знания и незнания);

-строить свое

высказывание по

опоре.

Регулятивные:

- высказывать свое

предположение;

Коммуникативные:

- слушать и понимать

речь других;

- уметь выражать свои

мысли;

4 этап. Письмо

Совершенствовать

письменные навыки

You have just heard two

stories of your

classmates about their

school. Now, please,

open your copybooks

and write down one of

the stories.

Дети записывают одну

из услышанных только

что историй о друге

Ребенку с ОВЗ можно

предложить записать

по памяти один из

рассказов,

напечатанных в

учебнике. В случае,

если данное задание

покажется ребенку

сложным, можно

предложить ему/ей

опору: His name is… He

is… He is from …He is in

the … form. He likes… He

studies…

Познавательные:

- ориентироваться в

своей системе знаний

(определять границы

знания и незнания);

-составлять

предложения с опорой

на образец

Коммуникативные:

- слушать и понимать

речь других;

- уметь выражать свои

мысли;

5 этап . Физкультминутка

Снять

эмоциональное и

физическое

напряжение.

Способствовать

развитию мелких

мышц пальцев.

Hands up, hands down.

Hands on the heap, turn

around,

Hands aside: bend left,

bend right,

Hands on the knees, sit

down, please.

Дети вытягивают руки

(потягиваясь) вверх

Стряхивают руками

Ставят на талию руки и

поворачиваются на 360

градусов.

Ставят руки в стороны,

плавно накланяются

влево и вправо,

округляют спину,

положив руки себе на

колени и садятся на

Ребенок выполняет

упражнение вместе с

другими детьми по

самочувствию.

стул

6. Тренировка лексических навыков.

Развитие навыков

монологической

речи, тренировка в

ответах на разные

типы вопросов

(специальные,

общие)

Now, let’s have a look at

your timetable. беседа

по вопросам: What is

your first lesson today?

When does it start?

What other lessons do

you have today? And on

Wednesday? What

subjects do you like?

Now, let’s discuss the

timetable from slide 1 in

details. How many

lessons do British

students have every

day? Do they go to

school on Saturdays?

What unusual subjects

do they have?

Дети отвечают на

вопросы учителя о

своем расписании, а

далее с рисунка на

слайде о британских

школах

Так как работа

проводится

фронтально, ребенок

участвует в ней в меру

своих возможностей.

Познавательные:

- уметь

ориентироваться в

расписании ;

-«читать» и объяснять

информацию ,

заданную с помощью

таблицы

Регулятивные:

- высказывать свое

предположение;

определять и

формулировать цель

задания;

выполнять работу

фронтально, стараясь

понять не только

учителя, но и друг

друга

Коммуникативные:

- слушать и понимать

речь других;

- уметь выражать свои

мысли;

- формулировать свои

затруднения, если они

возникают.

7 этап. Орфография

Развитие навыков

орфографии,

лексических навыков

Работа с карточками. В

них пропущенные

буквы в словах по теме

«Школьное

расписание». Задание:

заполнить пропуски в

словах за 3 минуты.

Дети заполняют

пробелы в словах по

памяти

a_t

t_metabl_

h_stor_

_nifo_m

l_terat_re

dr_ma

s_ience

ma__s

in_forma_ion

tec_nolog_

_hysical education

Ребенок с ОВЗ по

возможности

выполняет данное

задание с классом.

Учитель может оказать

помощь с выработкой

алгоритма работы с

заданием. При

необходимости

задание выполняется

по учебнику.

Познавательные:

- уметь

ориентироваться в

лексике по теме;

Регулятивные:

- высказывать свое

предположение;

-определять и

формулировать цель

задания ;

- отличать верно

выполненное задание

от неверного

Коммуникативные:

- слушать и понимать

речь других;

- уметь выражать свои

мысли;

- формулировать свои

затруднения, если они

возникают.

Общеобразовательная

программа

Адаптированная

программа для

ребенка с ЗПР

8 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Организовать

самооценку

учащимися

собственной

учебной

деятельности на

уроке.

Организует самооценку

и рефлексию.

Предлагает детям

закончить предложение:

На уроке время прошло

……… (быстро)

Мы повторяли ……………

было …………. ( )

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою

работу

Убирают рабочее

место

Оценивает свою работу

Убирает рабочее место

Регулятивные:

- осуществлять

самоконтроль;

Коммуникативные:

- уметь с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли.

9. Домашнее

задание

Написать школьное

расписание по-

английски на всю

неделю

Написать школьное

расписание по-

английски на один

день