Департамент образования администрации муниципального образования

«Город Кирово-Чепецк» Кировской области

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

центр детского творчества «Радуга»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

технической направленности

«Мультстудия «Юный мультипликатор»

Возраст обучающихся 8-12 лет

Срок обучения 1 год

Автор-составитель:

Дулова Любовь Александровна,

педагог дополнительного образования

Кирово-Чепецк

2021

Пояснительная записка

Актуальность программы продиктована нормативными документами:

-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 под №273-ФЗ.

- Концепция развития дополнительного образования детей от 04.09.2014 №1726-

р.

-Приказ Министерства образования и науки РФ №196 от 09.11.2018. «Об

утверждении порядка, организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным образовательным программам».

- Конвенцией ООН «О правах ребенка».

-Стратегией развития дополнительного образования до 2025 года – современной

тенденцией развития дополнительного образования.

В жизни современного ребенка мультипликация играет большую роль.

Мультфильмы на сегодняшний день являются одним из значимых механизмов

социализации

школьников,

влияющим

на

формирование

мироощущения,

мировосприятия и системы ценностей. Произведения мультипликации стимулируют у

школьника работу воображения, фантазии, вовлекают его в мир обобщенных образных

представлений, а по мере его взросления – в мир поэтической метафоры, нравственно-

философской притчи, художественного размышления.

Процесс создания творческих работ воспитывает у учащихся усидчивость и

развивает их творческий поиск. Подталкивает на создание работ воспитывающего

характера, создание проектов (о вреде курения, наркомании, алкоголизма), которые

можно использовать для проведения классных часов, внеклассных мероприятий и т.д.,

учит детей обсуждать проекты, работать в коллективе (прислушиваться к мнению

товарищей, отстаивать свое мнение), учит находить и использовать в своей работе

необходимую информацию.

В программе добавлен курс по компьютерной анимации.

Графические планшеты стимулируют у школьника работу воображения,

фантазии, вовлекают его в мир рисунка, обобщенных образных представлений, а по

мере его взросления – в мир дизайна, творчества, фантазии, помогают в выборе

профессии. Графический планшет приучает воспринимать электронный лист бумаги и

ручку, с помощью которых можно выполнять различные манипуляции с информацией

в различных программах.

Направленность программы техническая.

1.

Уровень программы – базовый.

2.

Актуальность программы в соответствии основным направлениям социально-

экономического развития страны. К ранее доступному ребенку видам искусства,

таким как рисование, музыка и танцы, добавляется более современное –

анимация, мультипликация. Это еще одна возможность для ребенка выразить

свои фантазии, использовать различные материалы, позволить себе

самовыразиться в создании собственного мультфильма. В курс добавлена

компьютерная анимация. Дети будут учиться рисовать на графическом

планшете, развивать руку во время рисования стилусом. В графическом

редакторе Photoshop дети учатся работать с цветовой палитрой, инструментами,

редактируют готовый материал и создают свои шедевры. Сейчас все более

востребованной становится профессия графического дизайнера. Для того, чтобы

работать в этой сфере, необходимо знать несколько программ, а одной из них

является как раз Photoshop.

3.

Значимость программы для региона.

Приоритетом работы мультстудии является создание социально-значимых

мультпродуктов: роликов по пропаганде здорового образа жизни и бережного

отношения к природе, профилактике детского дорожно-транспортного

травматизма; патриотических сюжетов и русских-народных сказок для привития

интереса к культуре и истории родной страны, воспитания нравственно-

патриотических качеств, как у учащихся в мультстудии, так и у предполагаемых

зрителей.

4.

Отличительная особенность представленной программы состоит в том, что

она охватывает несколько направлений мультипликации, а также интересующие

детей темы анимации. Программа включает не только рисование

мультипликационного героя на компьютере, но и создание персонажа в виде

кукол и рисование карандашами. А также сам ребенок пробует себя в роли

мультипликационного героя. В результате ребенок развивается в разных видах

изобразительного искусства.

5.

Новизна программы. Программа расширена игровыми занятиями для развития

фантазии у детей, что бы они не испытывали трудности придумать новый сюжет

и смогли ощутить себя настоящим волшебником. Для развития руки и

укрепления навыка рисования в компьютерной анимации, все фигуры, линии,

объекты будут выполняться на графическом планшете только стилусом, без

использования готовых шаблонов, инструментов графического редактора.

Впервые в программу добавлен навык рисования сюжета мультфильма.

Программа расширена изучением «горячих клавиш» на клавиатуре – этот навык

пригодится ребенку при владении любыми компьютерными программами в

будущем.

6.

Педагогическая целесообразность.

При реализации программы одной из основных педагогических технологий

является игровая технология. Игра используется не только средство развития

ребенка, но и как основа игровой технологии при организации всего

образовательного процесса. Влияние игры при развитии личности ребенка,

является

в

том,

что

через

игру

он

знакомится

с

поведением

и

взаимоотношениями сверстников и взрослых людей, которые становятся потом

образцом его собственного поведения, в игре ребенок приобретает основные

навыки общения, качества, необходимые для установления контакта со

сверстниками.

Игровая технология строится как целостное образование. Игровой сюжет

помогает активизировать образовательный процесс и является необходимым

условием эмоционально-чувственного развития учащихся, что необходимо при

создании мультфильмов.

Проектная

технология

развивает

основы

продуктивной

деятельности.

Применение данной технологии способствует развитию способностей:

-исследовательские (генерировать идеи, выбирать лучшее решение)

-оценочные (оценивать ход деятельности и результат своей деятельности и

других)

-информационные (самостоятельно искать информацию, выявлять какой нет)

-презентационные (демонстрировать артистичные способности).

-менеджерские (планировать деятельность, проектировать процесс).

-рефлексивные (отвечать на вопросы: Чему я научился? Чему еще нужно

научиться?).

Личностно-ориентированные

технологии.

Когда

главной

ценностью

образовательного процесса определяется сам ребенок, культура, творчество. В

этом случае, когда образовательная деятельность охраняет детство ребенка,

сохраняет, передает культуру, создает творческую среду развития ребенка,

стимулирует индивидуальное и коллективное творчество.

7.

Целевая группа. Программа адресована детям с 8 до 12 лет. Наполняемость

группы до 8 человек, группы одновозрастные. Предварительный отбор не

происходит, так как считаю не приемлемым ограничение ребенка в желании

развиваться.

8.

Практическая значимость для целевой группы.

Реализация программы

повлияет на развитие у ребенка творческих способностей, технических навыков

в овладении компьютером, видеокамерой и планшетом. И если ребенок

впоследствии выберет творческую специальность, то у него будет конкурентное

преимущество перед теми, кто только начнет осваивать эти инструменты.

9.

Особенности организации образовательного процесса. Мультстудия «Юный

мультипликатор».

Форма

деятельности

групповая.

Виды

занятий

–

практические, самостоятельная работа, творческие проекты

10. Цель программы

Развитие

интеллектуальных

способностей,

формирование

у

школьников

устойчивого интереса и положительной мотивации к обучению, развитие творческой

личности

учащегося,

способной

к

самоопределению

и

самореализации

через

эстетическую, нравственную, духовную силу изобразительного искусства по средствам

анимационной и мультипликационной деятельности.

Задачи программы

Образовательные:



ознакомиться со способами организации и поиска информации об истории

анимации и мультипликации, способах создания анимации и профессиях,

связанных с мультипликацией;



овладеть умением работать с различными видами информации (в том числе

текстовой,

графической,

звуковой,

видеоинформацией)

в

процессе

формирования навыков работы с цифровым фотоаппаратом и видеокамерой,

графическим планшетом;



освоить инструментальные компьютерные среды для работы с информацией

разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями,

сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);



создать

завершенные

групповые

творческие

проекты

с

использованием

освоенных инструментальных компьютерных сред (создать мини-мультфильм,

видеоклип, анимационную работу и т.п.).

Развивающие:



воспитать ценностные основы информационной культуры, уважительного

отношения к авторским правам;



практически применить сотрудничество в коллективной информационной

деятельности;



развивать интеллектуальные, коммуникативные способностей личности;



повышает самооценку ребенка,



воспитать позитивное восприятие компьютера как помощника в учёбе, как

инструмента творчества, самовыражения и развития;



формировать понимания необходимости оценки и самооценки выполненной

работы по предложенным критериям;



сформировать широкую мотивационную основу творческой деятельности,

включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Воспитательные:



воспитать у ребят установки на позитивную социальную деятельность в

информационном обществе;



воспитать у детей стремления выразить свои творческие способности в

мультипликации, фото и видеосъёмке;



воспитать самостоятельность при выполнении заданий;



воспитать аккуратности и собранности при работе с техникой.

11. Принципы обучения

Обучение по данной программе направлено на цели всестороннего развития

личности, на формирование не только знаний и умений, но и определенных

нравственных и эстетических качеств, которые служат основой выбора жизненных

идеалов и социального поведения, что соответствует принципу развивающего и

воспитывающего обучения.

В соответствии с принципом научности содержание программы знакомит

учащихся с объективными научными фактами, теориями,

законами,

отражает

современное состояние наук.

Процесс обучения по данной программе стимулирует учеников использовать

полученные знания в решении практических задач, анализировать и преобразовывать

окружающую действительность, вырабатывая собственные взгляды по принципу связи

обучения с практикой.

Принцип систематичности и последовательности предполагает преподавание и

усвоение знаний по программе в определенном порядке, системе, логичности

построения содержания, а также процесса обучения.

В соответствии с принципом доступности программа учитывает особенности

развития учащихся, материал анализируется с точки зрения их возможностей и такой

организации обучения, чтобы они не испытывали интеллектуальных, моральных,

физических перегрузок.

Принцип наглядности применяется в целесообразном привлечении органов

чувств к восприятию и переработке учебного материала. В процессе обучения детям

даётся возможность наблюдать, практически работать над созданием творческого

проекта.

В

процессе

реализации

данной

программы

ярко выражен принцип

сознательности и активности учащихся в обучении согласно которому обучение

эффективно тогда, когда ученики проявляют познавательную активность, являются

субъектами

деятельности.

В

соответствии с принципом прочности

результатов

обучения формируется позитивное отношение, интерес к изучаемому материалу.

Данная программа предполагает использование самых разнообразных формы

организации

обучения

в

соответствии

с принципом

рационального

сочетания

коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы.

12. Основные формы и методы работы

Ведущей формой организации занятий является практическая деятельность.

Занятия проводятся во второй половине дня. Наряду с групповой формой работы, во

время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к

детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической.

Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и

индивидуальных особенностей обучающихся.

Срок реализации программы – 9 месяцев, 36 недель. На реализацию программы

отводится 2 часа в неделю в группах до 8 человек, всего 72 часа за девять месяцев. В

соответствии

с

санитарно-гигиеническими

нормами

занятия

предполагают

непрерывную работу учащихся за компьютером - 15-20 мин.

13. Результаты освоения программы "Мультстудия"

Предметные :

- правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных

материалов.

- Обучающиеся должны знать различные виды декоративного творчества в

анимации (рисунок, лепка, природный и другие материалы).

- знать этапы создания мультфильма.

-историю создания первого мультфильма.

Обучающиеся

должны

знать

содержание

деятельности

профессий

мультипликационной анимации.

-уметь передавать движения фигур человека и животных и других персонажей.

-Правила и подходы создания сценария.

-профессиональные анимационные термины.

Метапредметные:

- обучающиеся должны уметь создавать персонажей мультфильмов из разных

материалов (пластилин, бумага…)

-персонажи должны уметь пользоваться компьютерными инструментами.

-самостоятельно

комбинировать

различные

приемы

для

достижения

выразительности образа.

Личностного развития:

-обучающиеся должны уметь определять порядок действий, планировать

порядок своей работы.

-обучающиеся должны уметь проявлять творчество в создании своей работы.

14. Формы аттестации.

По результатам деятельности в течение девяти месяцев проводится диагностика

освоения программы.

Выполняя

различные

практические

творческие

задания,

дети

успешно

систематизируют приобретенные знания и отражают полученные впечатления через

художественное творчество и экранное искусство. Изучение особенностей языка кино,

отличие кино от других видов искусства побуждает детей к развитию фантазии,

художественного

воображения.

Итогом

каждой

темы

может

стать

демонстрации выполненных работ (итоговое занятие) — ярмарка идей, показ работ в

рисунках и на экране и т. д.

Основным показателем успеваемости учащихся является выполнение учебного

плана.

Формы контроля:

-самостоятельные работы в различных техниках мультипликации.

-творческие задания.

-анкетирование.

-презентации творческих проектов.

-выпуск анимационных фильмов.

Контроль за успеваемостью осуществляется во время подготовки и проведения

отчетных показов. Оценивать результаты работы ученика необходимо по возможности

комплексно, исходя из художественного развития личности ребенка в целом. Нужно

уделять самое серьезное внимание как качеству выполнения учеником фильма на

занятиях и отчетных фестивалях, других публичных мероприятиях, так и развитию его

творческих способностей, художественного вкуса, интеллекта, умению самостоятельно

и разносторонне изучать различные технологии создания мультфильма.

Каждая работа учащегося должна тщательно обсуждаться. Принимается во

внимание подбор материалов, техник исполнения, качество выполнения работы,

авторское решения в оформлении фильма, индивидуальность выполненной работы.

При обсуждении фильма намечаются пути устранения существующих недостатков.

У

обучающегося

будут

сформированы:

широкая

мотивационная

основа

творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние

мотивы; ориентация на понимание причин успеха в создании мультфильма; учебно-

познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой

частной задачи.

Обучающийся получит возможность для формирования выраженной устойчивой

учебно-познавательной

мотивации

учения

и

адекватного

понимания

причин

успешности/ неуспешности учебной деятельности.

Обучающийся научится осуществлять под руководством педагога элементарную

проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел мультфильма, искать

пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;

определять последовательность выполнения действий; приобретёт навыки создания

анимационных

объектов

в

подходящей

для

среднего

школьного

возраста

компьютерной

программе;

создавать

собственный

текст

сценария;

создавать

видеоцепочки как сообщение в сочетании с собственной речью; приобретёт навыки

покадровой съёмки и монтажа кадров с заданной длительностью, освоит операции

редактирования видеоряда: разделение видеофрагмента, удаление видеофрагмента,

наложение титров, спецэффектов, голосового и музыкального сопровождения; получит

возможность научиться создавать иллюстрации, диафильмы и видеоролики по

содержанию произведения.

15. Учебно-тематическое планирование

Раздел

Тема

Содержание

Количество часов

Форма

контроля

Всег

о

Теор

ия

Практ

ика

1.Первые

шаги

в

компьютерно

й анимации

1.Вводное

занятие.

Инструктаж

по

технике

безопасности.

Примеры

компьютерных

мультфильмов.

Беседа.

Просмотр

примеров

компьютерной

анимации.

Знакомство

с

графическим

редактором.

Упражнение

для

адаптации

к стилусу.

Рисуем

город

в

геометрической

технике.

18

1

1

Беседа,

рисунок

персонаж

а

2.Ознакомление

Учимся

создавать

1

1

Беседа,

Раздел

Тема

Содержание

Количество часов

Форма

контроля

Всег

о

Теор

ия

Практ

ика

с

графическим

редактором

на

примере

мультипликацио

нного героя.

документ.

Рисуем

мультипликационного

героя.

Осваиваем

инструменты:

Кисть,

Ластик

и

Цветовая

панель.

рисунок

3.

Набросок

анимации

Создаем

документ.

Пробуем

рисовать

персонаж на примере

простой

сферической

формы. Знакомство с

анимационной

дорожкой.

1

1

рисунок

4. Корректируем

форму

тела

мультипликацио

нного героя

Учимся корректировать

форму

тела,

«наращивать

мышцы»

персонажа.

Учимся

расписывать

героя

быстрым способом.

1

1

Беседа,

рисунок

5.

Рисуем.

Учимся

сохранять

анимацию

разными

способами

Продолжаем

расписывать персонаж,

придавая

объем.

Свет/тень.

Учимся

сохранять

анимацию

для разных соц сетей.

1

1

Беседа,

рисунок

6.

Набросок.

Рисуем фон

Открываем

документ.

Знакомимся со слоями

в программе. Рисуем

фон в стиле гравити

фолз.

1

1

Беседа,

рисунок

7. Рисуем фон,

используя

цветовую

палитру.

Продолжаем

рисовать

фон, используя кисти.

Учимся

использовать

текстуру

для

разных

поверхностей.

Знакомство

с

инструментом Кривые.

1

1

рисунок

8.

Анимируем

фон

Учимся

анимировать

фон

в

анимационной

дорожке.

Используем

главный

и

дальний

план.

1

1

рисунок

9.

Оживляем

анимацию

музыкой

и

озвучиванием.

Учимся

добавлять

музыку

и

голос

в

анимационный ролик в

графическом редакторе.

Сохраняем анимацию.

1

1

Коллекти

вный

анализ

фильма

Раздел

Тема

Содержание

Количество часов

Форма

контроля

Всег

о

Теор

ия

Практ

ика

2.

Рисуем

свой

мультфильм

на

компьютере.

10. Создаем GIF

анимацию.

Рисуем

лягушонка.

Учимся

двигать

лапками.

Сохраняем

документ

10

1

1

Беседа,

рисунок

11.Анимируем

лицо

мультипликацио

нного героя

Учимся

моргать

глазками

на

примере

лягушонка.

Создаем

смарт объект.

1

1

рисунок

12.

Творческий

проект.

Добавляем

второй персонаж

в наш мультик.

Развиваем фантазию и

придумываем

второго

героя.

Рисуем

набросок.

Раскрашиваем.

1

1

Творческа

я работа

13.Творческий

проект.

Рисуем

фон.

Придумываем

сюжет.

Рисуем фон.

1

1

Творческа

я работа

14.

Оживляем

анимацию

озвучиванием

Озвучиваем

сюжет.

Накладываем

музыку.

Пишем

титры.

Просмотр анимации

1

1

конкурс

3.Кукольная

анимация

15.Знакомство с

кукольной

анимацией.

Игра-

упражнение

«Однажды..»

Смотрим

примеры

кукольных

мультфильмов. Учимся

фантазировать.

Игра-

упражнение

«Однажды…»

Придумываем

сюжет

для

кукольного

мультфильма.

Рисуем

раскадровку.

22

2

Беседа,

Игра-

испытани

е

16.

Кукольная

мастерская

Рисуем героев. Готовим

материал

для

изготовления

кукол.

Вяжем каркас.

2

Рисунок,

поделка

17.

Лепим

голову

персонажей

Учимся лепить голову,

лицо

персонажа.

Прикрепляем

к

телу

куклы.

2

поделка

18.

Создаем

персонаж

Придаем кукле форму.

«Наращиваем мышцы».

Делаем прическу.

2

поделка

19.Костюмерная

мастерская

Одеваем

кукол.

Используем

разные

материалы

для

костюмов. Закрепляем

навык шитья руками.

2

Творческа

я работа

20.

Готовим

Собираем

материалы

2

Беседа,

Раздел

Тема

Содержание

Количество часов

Форма

контроля

Всег

о

Теор

ия

Практ

ика

материалы

для

декорации

для

декораций.

Знакомимся с понятием

макетирования.

Создаем

фон

для

съемок.

Творческа

я работа

21.

Создаем

декорации

Собираем

декорации

для

съемочной

площадки. Главный и

дальний план.

2

Творческа

я работа

22. Спецэффекты

Готовим материалы для

спецэффектов. Учимся

фантазировать.

2

Творческа

я работа

23.

Камера!

Мотор!

Установка

света.

Снимаем первую сцену.

2

Творческа

я работа

24.

Камера!

Мотор!

Снимаем вторую сцену.

Просмотр кадров.

2

Творческа

я работа

25. Монтаж

Подготовка

текста.

Озвучивание.

Подбор

музыкального

сопровождения.

Просмотр

мультфильма.

2

Творческа

я работа

4.Эффекты в

анимации

26.

Мы-

волшебники

Командная игра «Мы-

волшебники».

Продумываем

сюжет.

Рисуем

раскадровку.

Распределяем

роли.

Репетируем.

6

2

Коллекти

вная игра

27.

Камера!

Мотор!

Съемка

видео.

Проигрывание сюжета.

Учимся

взаимодействовать

в

команде.

2

Творческа

я работа

28. Монтаж

и

эффекты

Проверяем

отснятый

материал.

Монтируем.

Знакомимся с понятием

хромакей.

Наложение

музыки. Титры.

2

Творческа

я работа

5.Движение в

рисованной

перекладке

29.Мультфильм

наоборот.

Смотрим

примеры

рисованных

мультфильмов.

Выбираем

произведение. Играем в

игру «А что, если все

не

так..»

Рисуем

раскадровку.

8

2

Беседа,

игра.

30.Рисуем

Рисуем главного героя

2

рисунок

Раздел

Тема

Содержание

Количество часов

Форма

контроля

Всег

о

Теор

ия

Практ

ика

персонажей

и

создаем фон

и других персонажей.

Учитываем,

что

все

части

тела

будут

двигаться.

Распределяем

роли.

Готовим

фон

и

декорации

31.

Стоп-

кадровая съемка

сцен.

Трех-

ярусная камера.

Знакомимся

с

трех-

ярусной

камерой

для

съемок.

Снимаем

сюжет.

2

Творческа

я работа

32. Монтаж

Просмотр

отснятого

материала. Монтируем

в

программе.

Накладываем

звук

и

музыку.

Просмотр

мультфильма.

2

Творческа

я работа

6.Иллюзия

в

предметной

анимации

33. Левитация в

предметной

анимации

Понятие

анимации

оживления.

Расширение знаний о

способах

движения

предметов

в

кадре.

Подготовка

к

анимации.

Зрительная

иллюзия. Конструкция

для левитации

8

2

Беседа,

творческа

я работа

34.Создание

предметной

анимации

Сюжет.

Рисуем

раскадровку.

Разбор

ролей. Сценарий.

2

рисунок

35.Съемка.

Съемка

мультфильма.

Выбираем фон.

2

Творческа

я работа

36.

Монтаж

в

программе,

работа со звуком

Итоговый

просмотр.

Просмотр

отснятого

фотоматериала,

монтаж.

Звук.

Используем

хромакей.

Просмотр

готового

мультфильма.

2

Коллекти

вный

просмотр.

конкурс

Итого часов

72

16. Календарно-тематическое планирование

№

занятия

Дата

Тема занятия

1

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Примеры

компьютерных мультфильмов

№

занятия

Дата

Тема занятия

2

Ознакомление

с

графическим

редактором

на

примере

мультипликационного героя.

3

Набросок анимации

4

Корректируем форму тела мультипликационного героя

5

Рисуем. Учимся сохранять анимацию разными способами

6

Набросок. Рисуем фон

7

Рисуем фон, используя цветовую палитру.

8

Анимируем фон

9

Оживляем анимацию музыкой и озвучиванием.

10

Создаем GIF анимацию

11

Анимируем лицо мультипликационного героя

12

Творческий проект. Добавляем второй персонаж в наш мультик

13

Творческий проект. Рисуем фон.

14

Оживляем анимацию озвучиванием

15

Знакомство с кукольной анимацией. Игра-упражнение «Однажды..»

16

Кукольная мастерская

17

Лепим голову персонажей

18

Создаем персонаж

19

Костюмерная мастерская

20

Готовим материалы для декорации

21

Создаем декорации

22

Спецэффекты

23

Камера! Мотор!

24

Камера! Мотор!

25

Монтаж

26

Мы-волшебники

27

Камера! Мотор!

28

Монтаж и эффекты

29

.Мультфильм наоборот

30

Рисуем персонажей и создаем фон

31

Стоп-кадровая съемка сцен. Трех-ярусная камера.

32

Монтаж

33

Левитация в предметной анимации

34

Создание предметной анимации

35

Съемка

36

Монтаж в программе, работа со звуком

Итоговый просмотр.

17. ОЦЕНОЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

По результатам деятельности в течение учебного года проводится диагностика

освоения программы:

Время проведения

Цель проведения

Форма контроля

Начальный или входной контроль

Начало

учебного

года

Определение

уровня развития

детей,

их

творческих способностей

Беседа,

рисунок

любимого героя

Текущий контроль

Время проведения

Цель проведения

Форма контроля

В течение учебного

года

Определение степени усвоения учащимися

учебного

материала.

Определение

готовности детей к восприятию нового

материала. Повышение ответственности и

заинтересованности

воспитанников

в

обучении.

Выявление

детей,

отстающих

и

опережающих обучение.

Подбор наиболее эффективных методов и

средств обучения.

Педагогическое

наблюдение,

опрос,

итоговое

занятие,

самостоятельная

работа.

Промежуточный контроль

По

окончании

изучения темы или

раздела.

В конце четверти

Определение степени усвоения учащимися

учебного

материала.

Определение

результатов обучения.

Конкурс,

опрос,

творческая

работа,

защита

проектов,

презентация

творческих

работ,

демонстрация

фильмов,

анкетирование

Итоговый контроль

В конце полугодия

Определение уровня развития детей, их

творческих способностей.

Определение результатов обучения.

Ориентирование учащихся на дальнейшее

обучение.

Получение

сведений

для

совершенствования

образовательной

программы и методов обучения.

Фестиваль, конкурс,

творческая работа,

презентация

творческих работ,

открытое

занятие,

защита проектов,

игра-испытание,

итоговые

занятия,

коллективная

рефлексия,

коллективный

анализ

фильмов,

самоанализ,

тестирование,

анкетирование

18. Материально-техническое обеспечение

1.

Компьютер

2.

Цифровой фотоаппарат

3.

Операционная система Windows

4.

Графический редактор Photoshop.

5.

Пакет офисных программ (OpenOffice/Microsoft Office)

6.

Видеоредактор VegasPro13

7.

Микрофон

8.

Нецифровые

инструменты

для

двухмерного

и

трёхмерного

моделирования (ткань, нитки, бумага, краски и кисти, пластилин, различные мелкие

объекты – шишки, катушки, пуговицы, кубики, конструкторы и др.)

19. Список литературы для педагога

1.

Булин - Соколова Е. И., Рудченко Т.А., Семёнов А.Л., Хохлова Е.Н.

Формирование ИКТ- компетентности младших школьников : пособие для учителей

общеобразоват.

учреждений – Москва: Просвещение,

2012. Выготский Л. С.

Воображение и творчество в детском возрасте: психол. очерк: Кн. для учителя. – 3-е

изд. - Москва: Просвещение, 1991. – 93 с.

2.

Горичева, В.С. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина –

Ярославль, 2004. - 192 с.

3.

Довгялло, Н. Техника и материалы в анимационном фильме. Искусство в

школе.– 2007. - № 3 - с.56

4.

Коцюбинский А.О. Компьютер для детей и взрослых. - Москва: НТ -

Пресс, 2006. - 141 с.

5.

Красный Ю.Е. Мультфильм руками детей / Москва: Просвещение, 2007

Никифорова О. Н. Познавательные процессы и способности в обучении. Представление

и воображение - Москва: Наука, 2007. - 100 с.

6.

Новотворцева

Н.В.

Анимационная

деятельность

в

коррекционно-

развивающей работе с учащимися, имеющими нарушения интеллектуального развития

– Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2010.

7.

Рендакова Е.М. Уроки развития творческого воображения: учебное

пособие - Киров: Изд-во ВГПУ, 1998. - 74 с.

8.

Родари

Джанни

Грамматика

фантазии:

Введение

в

искусство

придумывания историй / Пер. с итальянского Ю.А.Добровольской; (Предисловие

А.Г.Алексина). - 2-е изд. - Москва: Самокат, 2016. - 240 с.

9.

Хлынцева

Ю.В.

Мультипликация

как

способ

формирования

универсальных учебных действий младших школьников во внеурочной деятельности /

Ю.В. Хлынцева БОУ СОШ № 10 г.о. Кинель - Кинель, 2014.

Учебно-познавательная литература для учащихся и родителей

1.

Святкова О. Развиваем творческие способности / О.

Святкова,

Г.

Златогоров. – Москва: Изд-во Розовый слон, 2002. – 18 с.

2.

Ступеньки к творчеству [Электронный ресурс] / А. А. Мелик-Пашаев, З.

Н. Новлянская. — 2-е изд., испр. и доп. (эл.). — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний,

2012. — 159 с

3.

Субботина Л. Ю. Детские фантазии: Развитие воображения детей / Л. Ю.

Субботина. - Екатеринбург: У-Фактория, 2006. - 192 с.

4.

Субботина Л. Ю. Развитие воображения детей: популярное пособие для

родителей и педагогов./ Л. Ю. Субботина. - Ярославль: Академия развития, 2001. - 24

с.

5.

Фролов М.И. Учимся анимации на компьютере: самоучитель / М.И.

Фролов. - Москва : Лаборатория Базовых Знаний : ЮНИМЕДИАСТАЙЛ, 2002. - 288 с.

Дополнительный список. Законодательная база.

6.

Дополнительная общеобразовательная программа разработана с учетом следующих

документов:

7.

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

8.

-

Концепция

развития

дополнительного

образования

детей

(утверждена

распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. №

1726-р);

9.

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным

общеобразовательным

программам

(утвержден

Приказом

Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. N 1008);

10. - Письмо Минобрнауки России от 11 декабря 2006 г. № 06-1844 «О примерных

требованиях к программам дополнительного образования детей»;

11. - Постановление Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-

14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима

работы образовательных организаций

дополнительного

образования детей».

12. - Устав Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования

Центра детского творчества "Радуга»

13. -Лицензия на осуществление образовательной деятельности от 29 января 2018 года

№ 1281;