«Воспитательные возможности интерактивного обучения»

Что такое интерактивное обучение

Интерактивное обучение — это изначально разновидность активного

обучения, которая переросла в отдельный метод. Взаимодействие

происходит не только между учителем и учениками, но и между группами

или отдельными обучающимися. По-другому его называют «диалоговым

обучением».

Интерактивные формы помогают педагогу увлечь учеников уроком,

замотивировать их на активное участие, достижение результатов и

коллективную работу.

Принципы

Интерактивное обучение подразумевает:



активности и взаимосвязи, благодаря которым и педагог, и ученики

вовлечены в процесс и ищут решения;



равенство в общении, которое помогает открыто обсуждать возможные

исходы;



эксперименты, творческий подход.

Средства

Средства обучения — это объекты, которые учитель использует для учебного

процесса и презентации материалов.

Основа интерактивного обучения — это наглядность, так как 80%

информации воспринимается ребёнком именно с помощью зрения.

Среди них часто выделяют:



интерактивные доски;



интерактивные приставки, проекторы, дисплеи;



робототехнику и конструкторы LEGO;



интерактивный стол;



беспроводной планшет;



документ-камеру — прибор, под который кладётся учебник и его

изображение проецируется на компьютер и интерактивную доску;



интерактивную песочницу, в которой, кроме песка, есть проектор и

программное обеспечение, создающее дополнительную реальность;



мобильный планетарий — купол с проектором внутри;



компьютеры и оргтехнику.

Отдельно стоит отметить электронное обучение, где проводятся

интерактивные вебинары и онлайн-конференции.

Формы интерактивного обучения

Формы обучения — это виды занятий. Здесь от учителя нужно больше

активности и творчества, чем при других вариантах проведения уроков. При

этом при подготовке к каждой конкретной теме или предмету можно

использовать разные формы или их комбинацию:



Мастер-классы — передача практического опыта от учителя к

ученикам.



Интерактивные вебинары — традиционная лекция вместе с

дискуссией, разбором, демонстрацией слайдов или фильмов.



Кейсы — решение конкретной ситуации.



Голосование, опросы — обсуждение, в ходе которого ученики активно

включаются в поиск истины, открыто делятся мнениями и учатся

аргументировать свою точку зрения.



Мозговой штурм — совместное генерирование идей и поиск

нестандартных творческих решений.



Проекты — самостоятельная работа над поставленной задачей.



Тренинги — совместный поиск решения проблемы с последующим

обсуждением.



«Микрофон» — высказывание одного ученика по поставленной

проблеме, остальные не комментируют.



«Броуновское движение» — хаотичное передвижение по классу в

поиске решения.



Дебаты — обоснованные и аргументированные высказывания двух

сторон.



Деловые игры — обыгрывание ситуаций.



«Аквариум» — разновидность деловых игр, где участники, которых не

задействовали в процессе, комментируют происходящее.



Ротационные тройки — работа в группе из трёх человек, в которой

состав меняется при каждом следующем задании.



Пары и малые группы — работа вдвоём и более.



«Дерево решений» — работа с ватманами: группы записывают

решение ситуации, а затем меняются ватманами, добавляя свои идеи на

ватман соседей.

Преимущества и недостатки

Преимущества для ребёнка:



самостоятельность, так как нужно искать информацию в разных

источниках;



развитые навыки общения для обмена опытом;



критическое мышление;



творческие навыки;



психическое здоровье, так как метод помогает снять повышенную

умственную и учебную нагрузку;



лёгкое усвоение материала;



расширенные познавательные возможности.

Сложности для педагога:



сохранение баланса между игрой и обучением;



адаптация метода под особенности характера и поведения детей;



высокий уровень организаторских способностей;



временнЫе затраты на обучение новому методу;



борьба с тревожностью и дискомфортом детей при введении нового

формата;



одна тема затратнее по времени изучения по сравнению с пассивным и

активным методами;



энергозатратность.

Недостатки метода:



малое количество методических разработок,



высокие финансовые затраты на оборудование.

Интерактивное обучение направлено на активизацию познавательной

деятельности, развитие самостоятельности и творчества учащихся; на

формирование компетенций как готовности и способности человека к

деятельности и общению; на создание дидактических и психологических

условий, в которых обучающиеся могут проявить не только

интеллектуальную и познавательную активность, но и личностную

социальную позицию, свою индивидуальность, выразить себя как субъект

образовательной деятельности.

Применение интерактивных методов обучения позволяет решать

воспитательные задачи, такие как проявление социальной активности,

эмоционально-волевой общественной целеустремленности, направленности

деятельности на воплощение идеалов в жизни, их пропаганду и защиту;

формирование у обучающихся нравственного и эстетического отношения к

природе; активное и сознательное исполнение норм нравственности и

морали.

Воспитательный потенциал некоторых приемов в рамках образовательной

технологии. Дебаты развивают в обучающихся логическое и критическое

мышление, навык организации своих мыслей и устной речи, эмпатию и

терпимость к различным взглядам, уверенность в себе, способность работать

в команде и концентрироваться на сути проблемы, стиль публичного

выступления.

Кроме того, на уроках можно применять ролевые игры, которые формируют

у обучающихся мотивацию на обучение, позволяют получить собственный

опыт учебно-игровой деятельности, активизируют их самообразование,

вырабатывают психологическую устойчивость (активное отношение к жизни

и целеустремленность в выполнении поставленной цели).

Интерактивные методы обучения позволяют:

– интенсифицировать процесс понимания, усвоения и творческого

применения знаний при решении практических задач;

– повышать мотивацию и вовлеченность обучающихся в решении

актуальных личностно-значимых проблем, что дает эмоциональный толчок к

последующей поисковой активности, побуждает их к конкретным действиям;

– развивать способность мыслить неординарно, по-своему видеть

проблемную ситуацию и определять выходы из нее; обосновывать свои

позиции, свои жизненные ценности;

– воспитывать такие черты, как умение выслушивать иную точку зрения,

сотрудничать, вступать в партнерское общение, проявляя при этом

толерантность по отношению к своим оппонентам, необходимый такт,

доброжелательность к участникам процесса совместного нахождения путей

взаимопонимания, поиска истины .

Интерактивное обучение имеет большой дидактический, воспитательный и

развивающий потенциал, так как обеспечивает максимальную активность

обучающихся в учебном процессе.