Развитие творческих и интеллектуальных способностей обучающихся

начальной школы путем применения на уроках игровых и групповых технологий в

условиях реализации ФГОС НОО.

Наше современное общество отличается стремительным развитием науки, техники,

информационных технологий, коренным образом преобразующих жизнь людей. Стране для

уверенного движения вперед нужны люди с новым мышлением, новой мотивацией, стилем

жизни и активной гражданской позицией. Это диктует изменение и совершенствование

системы образования. Школа должна готовить обучающихся к жизни, развитие различных их

способностей является важнейшей задачей современной школы. Этот процесс пронизывает

все этапы развития личности ребенка, пробуждает инициативность и самостоятельность

принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Гармоничное всестороннее развитие личности ребенка способствует его

интеллектуальному росту, совершенствованию. Только интеллектуально развитые личности,

обогащенные духовно-нравственной культурой, способны к принятию нестандартных решений

и реализации новых подходов в науке и культуре современного общества.

Процесс развития интеллекта возможен при правильной организации учебно-

познавательной деятельности и особенно эффективен в младшем школьном возрасте, когда

достаточно сильны личностные потребности в познании. Развитие интеллектуальных

способностей, развитие самостоятельного, творческого, поискового, исследовательского

мышления является одной из основных задач школьного обучения вообще и в начальных

классах в частности. Это становится возможным при единственном условии: кропотливой

работе над интеллектуальным развитием обучающихся.

Актуальность задачи интеллектуального развития личности обусловлена рядом

причин:

1) Качество усвоения знаний во многом зависит от уровня развития мышления

обучающихся.

2) Логически развитое мышление позволяет легче усвоить знания и в большем

объеме.

3) Владение приемами организации умственного труда, а это чаще всего приемы

мыслительных операций помогают восприятию объяснения учителя, участию в беседе,

выполнению упражнений, практических работ, решению задач, самостоятельной работе с

книгой на уроке и при выполнении домашних заданий.

4) Ускорение научно-технического прогресса, насколько продвинется вперед

человеческое общество в будущем, будет зависеть от того, что теперь называют

интеллектуальным потенциалом народа.

Развитие интеллектуальных способностей важно на всех этапах школьного обучения.

Одним из важнейших направлений в формировании интеллекта является формирование

творческого мышления в младшем школьном возрасте.

Младший школьный возраст

считается наиболее благоприятным и значимым периодом для выявления и развития

творческого потенциала личности. В этом возрасте закладываются основы творческой и

образовательной траекторий, психологическая база продуктивной деятельности,

формируется комплекс нравственных ценностей, качеств, способностей, потребностей

личности. Всё это определяет успешность дальнейшего обучения, воспитания и

социализации интеллектуальной личности в обществе.

Творчество – один из видов работы по внедрению ФГОС в начальной школе.

Творчество – это создание нового и прекрасного, оно противостоит шаблону, отсталости,

наполняет жизнь радостью, возбуждает потребность в знаниях, усиливает заботу мысли,

вводит человека в атмосферу вечного поиска, создавая новые духовные и материальное

ценности. Творчество – это исследование. Человек исследует, а это значит, что он наблюдает

и разгадывает тайны природы, окружающего нас мира, узнает связь явлений

закономерностей. Учиться исследовать – значит учиться самостоятельно, узнавать новое,

развивать в себе смелость мысли, интерес к знаниям. С его помощью мы живем в настоящем,

можем вернуться в прошлое или заглянуть в будущее. Именно благодаря творчеству

существует религия, в науке совершаются важные открытия, а в искусстве создаются

подлинные шедевры. Творчество, как и любая другая психическая функция человека,

подразумевает наличие постоянной работы, если мы хотим, чтобы оно развивалось.

Для того чтобы богатый творческий потенциал обучающихся мог актуализироваться,

нужно создать определенные условия, прежде всего ввести в настоящую творческую

деятельность. Ведь именно в ней, как давно утверждает психология, из предпосылок

рождаются и развиваются способности. Психологические исследования Д.Б. Эльконина, В.В.

Давыдова, В.В. Рубцова, Г.А. Цукерман показали, что научить обучающихся учиться вместе,

т.е. совершать совместную учебную деятельность можно с помощью различных групповых

форм организации работы на уроке. Совместная деятельность всех групп обучающихся

направлена на практическое решение поставленных перед ними задач с помощью усвоенных

способов. Групповая работа школьников опирается на особое учебное действие:

обучающиеся выясняют условия совместного выполнения задания, фиксируют в учебных

тетрадях ход совместной работы, обсуждают полученные группой результаты, оценивают

успехи каждого, утверждают самооценки членов группы. Учитель организует на уроке

совместные действия как внутри самой группы, так и между группами; обучающиеся

организуют взаимные обсуждения заданий и совместно решают, проверяют их и оценивают

итоги. В такой работе главное, что все обучающиеся вносят посильный вклад в общее дело,

это позволяет сформировать из обучающегося активного творца, а не пассивного

исполнителя. Ученики при работе в малых группах легче идут на контакт с другими,

формируют и совершенствуют свои коммуникативные навыки и интеллектуальные

возможности.

Понятие «игровые педагогические технологии» включает обширную группу методов

и приемов организации педагогического процесса в форме разнообразных педагогических

игр, которые обладают четко поставленной целью обучения и соответствующим ей

педагогическим результатом, формируют такие качества интеллектуальной личности, как

пытливость, глубина, гибкость, подвижность, логичность, доказательность, критичность,

широта мышления ума.

ФГОС НОО направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной

развивающей модели массовой начальной школы, и одна из его целей - развитие личности

школьника, его творческих и интеллектуальных способностей.

Литература

1. Ануфриев А.Ф. «Как преодолеть трудности в обучении детей». М., Издательство

«Ось-89», 2007.

2. Доман Г.«Как развивать интеллект ребенка», М., АСТ, 2008.

3.Дубровина И.В. «Младший школьник. Развитие познавательных способностей», М.,

Просвещение, 2013.

4. Зак А.З. «Развитие умственных способностей младших школьников»,

М.,Просвещение, 2014.

5. Тихомирова Л.В. «Развитие интеллектуальных способностей школьника»,

Ярославль, Академия развития, 2006.

6. Шадрикова В.Д. «Познавательный процессы и способности в обучении», М.,

«Просвещение», 2010.