« Проектная деятельность школьников»

В последнее время приходится слышать все чаще: проектная деятельность, но из проектной

деятельности школьников зачастую исчезает самое главное и ценное- творческое, изобретательское

начало т.е. собственно проект.

В проекте содержится огромный потенциал на развитие творчества, что особенно важно в

условиях современного образования, нацеленного на развивающее обучение и формирование

творческой личности.

Проект –это мысленное предвосхищение, того, что затем будет воплощено в виде предмета,

услуги, творческого акта или действия.

Основные направления деятельности:

1.

Организация исследовательской деятельности на уроках и во внеурочной деятельности с

использованием проектных технологий.

2.

Создание и организация условий для развития творчества и коммуникабельности.

3.

Оптимальная нагрузка.

Структура организации деятельности

1.

Организация этапов проектной деятельности (подготовительный, исполнительский, итоговая оценка)

2.

Виды проектов во внеурочной деятельности ( «Земля - наш общий дом(экология); «Творческая

мастерская»(ДПИ))

3.

Создание проектов с использование различных технологий

.

Основное внимание уделяется на подготовительном этапе, на котором происходит

формирование проектного замысла. После исследований школьникам легче, выдвигать, собственные

идеи. Исполнительный этап. На этом этапе выдвинутые идеи проверяются практическим путем..

Когда работа завершена, проводится итоговая оценка проекта. Главная цель данного этапа проектной

работы- аргументированный анализ получившегося результата и доказательство его соответствия

поставленной цели.

Образовательная ценность данной процедуры состоит в том, что авторы проектов учатся,

аргументировано формулировать и отстаивать свои проектные замыслы, гипотезы, идеи. В это время

остальные школьники учатся быть внимательными зрителями. Защита проектов составляет важную

часть целостной проектной деятельности, является продолжением общего анализа проектного

задания.

Предпочтение отдается качественной оценке деятельности каждого ребенка на занятии, его

творческим находкам в процессе наблюдений и самореализации, т.к. во внеурочной деятельности не

имеется четких критериев определения результатов практической деятельности школьников, то

наиболее подходящей формой оценки является совместный просмотр выполненных проектных работ,

их коллективное обсуждение. Такая форма работы позволяет школьникам критически оценивать не

только чужие работы, но и свои.

При изучении проектных технологий мои учащиеся овладевают азами проектной деятельности в

процессе выполнения заданий практического характера как обучающихся так и творческих.

Сравнительные показатели повышения уровня коммуникабельности и творчества.

№

Показатели

1 класс

2 класс

высокий

средний

низкий

высоки

й

сред

ний

низки

й

1

Развитие творчества

17%

67%

16%

25%

65%

10%

2

Коммуникабельност

ь

15%

62%

23%

40%

55%

5%

Вывод: Правильная организация этапов проектной деятельности, оптимальная нагрузка, создание

ситуации успеха, способствовали развитию коммуникабельности и творчества у младших

школьников.

Копилка творческих проектов:

1.Растительный и животный мир нашей Родины (продукт проекта - книга)

2. Проект «Без блина- не масляно, без любви и дружбы не семья»

3. Проект «Живая старина» (кукла-кулек)

4.Буклет « Автомобиль- лучшее изобретение человека»(экология Таштыпского района)

5 Коллективный творческий проект «Букет класса»

6. Как наши деды подарили нам мир (продукт проекта - книга)

7. Книжки-малышки (История Свеколки, начинается считалка, птицы улетели